导读:本文包含了纠正反馈论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:议论文写作,直接反馈,间接反馈,元语言解释
纠正反馈论文文献综述
王璐璐[1]（2019）在《议论文写作中纠正反馈效果的实验研究》一文中研究指出为了通过实验探究教师书面反馈对中国学生英语议论文写作水平的影响,采集了国内某理工类院校英语专业叁年级68名学生的《英语写作》课程测试作为实验样本,运用SPSS软件辅助推断统计,结果显示教师书面纠正反馈对中国学生英语议论文写作水平有促进作用。同时,对比了直接反馈和间接反馈+元语言解释两种不同形式的纠正反馈的效果,结果显示不同形式的纠正反馈对学生议论文写作成绩的影响没有差异。(本文来源于《黑龙江教育学院学报》期刊2019年11期）
唐永辉[2]（2019）在《二语习得中书面纠正性反馈的有效性研究》一文中研究指出书面纠正性反馈是二语习得的正向反馈,二语习得者语言学习存在诸多问题亟待解决。近年来书面纠正性反馈的实效性遭到质疑。基于此,选取邵阳学院英语专业两个平行班级的写作课程,一个为对照班,采用传统写作教学法,而实验班采取书面纠正性反馈法,来论证书面反馈对二语习得的有效性。并在此基础上提出了二语习得中书面纠正性反馈的有效性提升对策,认为提高二语习得中书面纠正性反馈的有效性,既要强化理论支撑,也要完善反馈方式,实现目标语言与二语习得良性互动。(本文来源于《邵阳学院学报(社会科学版)》期刊2019年05期）
周庭华,周福阳[3]（2019）在《国内外二语写作中的纠正性反馈研究综述》一文中研究指出纠正反馈是教师课堂话语的重要组成部分,对促进学习者的语言习得有积极作用。本文采用定性分析方法,通过课堂观察、录音和语料库转移等18个高中英语阅读课(每个教师3个课),探讨高中英语阅读课堂教师纠正反馈的应用,以帮助英语教师认识到合理使用纠正反馈的重要性,在教学中为教师提供更有效的纠正反馈,提高英语阅读课堂教学的效率。(本文来源于《当代教育实践与教学研究》期刊2019年19期）
陈思维[4]（2019）在《工作记忆与口头纠正性反馈研究述评》一文中研究指出纠正性反馈作为二语习得领域的一项重大议题一直备受关注,其中口头纠正性反馈被广泛运用在课堂教学环境当中。该文考察工作记忆对口头纠正性反馈效果的影响,探讨口头纠正性反馈发生作用的内在认知因素,以期对未来关于纠正性反馈的作用研究以及工作记忆在其中的作用研究有所助益。(本文来源于《海外英语》期刊2019年19期）
王林艳[5]（2019）在《纠正性反馈对不同思维方式学习者英语写作准确性的影响》一文中研究指出在英语写作教学过程中,反馈是将教师与学生连接的一种重要手段。本研究将实验班分为四组:直接反馈的线性思维方式、间接反馈的线性思维方式、直接反馈的非线性思维方式和间接反馈的非线性思维方式。研究结果显示书面纠正反馈仅对线性思维方式的学习者有明显的影响。而对于线性思维方式和非线性思维方式的学习者来说,反馈模式(直接反馈或间接反馈)在提高英语写作的语言准确性方面没有显着差异。(本文来源于《黑龙江工业学院学报(综合版)》期刊2019年09期）
安然[6]（2019）在《大学生对英语写作纠正性反馈反应研究》一文中研究指出通过一学期的作文批改与反馈,采用问卷调查的方式,了解学生在接受纠正性反馈时的情感反应、态度与偏好。结果表明,当学生越能理解教师反馈的内容并对纠正性反馈抱有越积极的态度时,他们收到纠正性反馈的正面影响就越大。对于英语水平较好的学生而言,教师反馈内容应当侧重于文章内容和组织结构。教师在给予纠正性反馈时也应当考虑学生的情感因素和英语水平,使纠正性反馈在提高学生英语写作水平和积极性中效益最大化。(本文来源于《黑龙江生态工程职业学院学报》期刊2019年05期）
李菲,孙云梅[7]（2019）在《国内书面纠正性反馈元分析研究》一文中研究指出近二十多年以来,书面纠正性反馈已成为二语习得和二语写作领域的一个研究热点。国内外许多研究者对此都进行过研究和探讨,但是,对于书面纠正性反馈的总体效果及其相关因素的研究依然存在争议。本文运用元分析的方法对当前国内的相关研究进行定量的文献综述,考察书面纠正性反馈的总体效果,并深入探讨分析相关因素对书面纠正性反馈效果的影响程度。研究结果显示:书面纠正性反馈对EFL学习者写作质量的提高和二语学习效果具有积极的作用;相关因素对书面纠正性反馈的效果会产生不同程度的调节作用。本研究还简要论述该研究结果带来的相关教学启示以及现有研究的局限性。(本文来源于《外语学刊》期刊2019年05期）
唐建敏,刘德美,杨明[8]（2019）在《不同计算机交流环境下书面纠正性反馈对英语语法习得的影响》一文中研究指出本研究探索不同计算机交流环境下书面纠正性反馈对中国大学生英语语法习得的影响。研究发现:(1)计算机同步交流组(同步组)和计算机异步交流组(异步组)的语法学习效果均好于对照组,显示出计算机交流环境下语法纠正性反馈的有效性;(2)同步组的效果并不优于异步组。在同步交流环境下,通过使用语篇重构的任务设计来进行书面纠正性反馈,并不能发挥出同步计算机交流的主要特点以促进学习者的二语语法习得。(本文来源于《外语教学理论与实践》期刊2019年03期）
汪清[9]（2019）在《纠正反馈时间和频次对英语学习者/l/发音习得的影响》一文中研究指出本研究考察即时和延时两种反馈以及反馈频次对模糊舌边音/l/发音习得的影响。研究受试为34名非英语专业大一学生,随机分为即时反馈组(16人)和延时反馈组(18人),每组中一半受试接受3次反馈,另一半受试接受6次反馈。实验处理之后进行即时后测,两周后进行延时后测。结果显示:1)反馈时间对目标音素的习得没有显着影响;2)反馈频次仅影响即时后测中目标音素的发音,对延时后测中目标音素的发音则无显着影响,就即时后测而言,高频反馈更益于目标音素的正确发音。上述结果说明,反馈时间和频次对于语音习得的作用有限。(本文来源于《现代外语》期刊2019年05期）
娄蓉[10]（2019）在《试论纠错反馈策略在纠正韩国留学生语音偏误的运用——以zh、ch、sh为例》一文中研究指出近年来,纠错反馈策略已经成为对外汉语课堂教学研究的热点。很多学者通过理论分析和实证研究对其作用给予了肯定。本文吸收前人研究经验,通过课堂教学将理论研究运用到实践中,并通过对其他教师的访谈调查数据和学生的理解回应率的研究,对不同纠错反馈策略在韩国留学生"zh、ch、sh"语音偏误中运用的有效性进行了分析。(本文来源于《汉字文化》期刊2019年12期）
纠正反馈论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
书面纠正性反馈是二语习得的正向反馈,二语习得者语言学习存在诸多问题亟待解决。近年来书面纠正性反馈的实效性遭到质疑。基于此,选取邵阳学院英语专业两个平行班级的写作课程,一个为对照班,采用传统写作教学法,而实验班采取书面纠正性反馈法,来论证书面反馈对二语习得的有效性。并在此基础上提出了二语习得中书面纠正性反馈的有效性提升对策,认为提高二语习得中书面纠正性反馈的有效性,既要强化理论支撑,也要完善反馈方式,实现目标语言与二语习得良性互动。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
纠正反馈论文参考文献
[1].王璐璐.议论文写作中纠正反馈效果的实验研究[J].黑龙江教育学院学报.2019
[2].唐永辉.二语习得中书面纠正性反馈的有效性研究[J].邵阳学院学报(社会科学版).2019
[3].周庭华,周福阳.国内外二语写作中的纠正性反馈研究综述[J].当代教育实践与教学研究.2019
[4].陈思维.工作记忆与口头纠正性反馈研究述评[J].海外英语.2019
[5].王林艳.纠正性反馈对不同思维方式学习者英语写作准确性的影响[J].黑龙江工业学院学报(综合版).2019
[6].安然.大学生对英语写作纠正性反馈反应研究[J].黑龙江生态工程职业学院学报.2019
[7].李菲,孙云梅.国内书面纠正性反馈元分析研究[J].外语学刊.2019
[8].唐建敏,刘德美,杨明.不同计算机交流环境下书面纠正性反馈对英语语法习得的影响[J].外语教学理论与实践.2019
[9].汪清.纠正反馈时间和频次对英语学习者/l/发音习得的影响[J].现代外语.2019
[10].娄蓉.试论纠错反馈策略在纠正韩国留学生语音偏误的运用——以zh、ch、sh为例[J].汉字文化.2019