导读:本文包含了洋思教学模式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中英语,读写教学,教学模式,读写学思
洋思教学模式论文文献综述
许洁婷[1]（2019）在《高中英语“读写学思”教学模式探索与实践》一文中研究指出鉴于高中英语读写教学中存在的误区,文章基于克拉申"语言输入说"、Swain"输出假设理论"和布鲁姆教育目标分类理论,构建高中英语"读写学思"教学模式。文章选取北师版高中英语必修模块一第叁单元Festivals阅读语篇为授课教材,展示基于该模式的教学设计,引导学生以读诱思,以思促写,在读写训练过程中同步发展思维品质,助力英语学科核心素养落地。(本文来源于《福建基础教育研究》期刊2019年10期）
陈景超[2]（2019）在《新时期小学体育“让学引思”教学模式探微》一文中研究指出新时期下的小学生在日常的学习和生活中有很重的任务,教师要做好引导教学工作,从学生的身心发展特点出发,让学生在学习科学文化知识的同时,做好体育活动,按照教师的要求和指导,积极主动地参与到日常的活动中,进行锻炼和加强自身的身体素质,全方面提高。本文主要通过新时期"让学引思"的教学理念,对小学体育的教学方法(本文来源于《小学生(下旬刊)》期刊2019年08期）
姜沈荣[3]（2019）在《“让学引思”教学模式在初中作文教学中的运用》一文中研究指出相对于小学阶段的作文教学来说,初中的作文教学在篇幅上,文体上,结构上等等都对学生的作文写作水平有了较高的要求。但是还是有一些初中学生对于课堂作文教学内容和课下的写作任务缺乏兴趣,作文能力也不是很高。事实上,增强初中学生的写作热情,提高学生的写作水平,重点在于教师的课堂教学内容是否恰当,教学方式是否新颖有趣,教学效果是否颇有成效。"让学引思"教学理念是能够满足新课改要求的一种新式的教学模式,本文将重点探讨如何将其引入到初中语文作文教学中,激发学生的写作兴趣,提升学生的写作能力。(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2019年07期）
杨延玉[4]（2019）在《谈“让学引思”教学模式在高中作文教学中的运用》一文中研究指出"让学引思"是一种以学生为主的新型教学模式。在高中作文教学中运用这一教学模式,对促进学生掌握写作知识与技巧、发展学生创造性思维有重要作用。"让学引思"教学模式的内涵及运用原则可以通过分析高中作文教学中的问题和重点讨论"让学引思"在高中作文教学中的应用方法与应用实践进行阐述。(本文来源于《教育观察》期刊2019年18期）
杨应飞[5]（2019）在《浅谈让学引思教学模式在初中语文阅读教学中的运用》一文中研究指出语文学科作为中华文明传承的具体表现形式之一以及人们日常生活生产传递信息不可或缺的交流工具,不论在何教育阶段都有着极其重要的作用。初中语文学科衔接着小学与高中语文学段,对学生具备语文素养的能力的锤炼起着承上启下的链接作用,因此初中语文教师要将语文教学的各个环节重视起来,抓好教学细节,保证学生在语文课堂上语文知识与人文素质的双重增长。语文阅读教学作为语文学科的基本教学内容之一,一直以来都是教师教研会议中的热点问题,在包容的教育创新环境下,"让学引思"教学模式逐步流行在语文阅读教学课堂之上。(本文来源于《课外语文》期刊2019年10期）
韩松[6]（2019）在《探索“让学引思”教学模式的高效课堂》一文中研究指出"让学引思"的教学主张坚持以学定教、为学设教、顺学而引的实施原则。目标让学生定、问题让学生提、活动让学生做、规律让学生找、收获让学生讲,课前引导学生主动学、课上引领学生互动学,课后引发学生灵动学。努力探索科学合理的"让",使学生真正成为学习的主人,创建出高效的语文课堂教学效果。笔者现将认识和教学工作的改进设想阐述如下。一、目标设定应科学合理,突出可操作性语文课程每单元有教学目标,每节又有课时目标,都是应致力于学生语文素养的形成和发展。教师在平时教学过程中,应考虑把教学目标转化为学生的需求,将"入境、悟神、创生"(本文来源于《新课程导学》期刊2019年09期）
吴黎明[7]（2019）在《让学引思教学模式在物理教学中的应用研究》一文中研究指出在物理教学中应用让学引思教学模式,能够调动学生参与课堂教学的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量,培养学生自主学习能力和自主探究能力。文章结合教学实践,对让学引思教学模式在物理教学中的应用进行研究。(本文来源于《成才之路》期刊2019年08期）
刘贵风[8]（2019）在《高中化学“让学引思”教学模式构建探索》一文中研究指出学起于思,思源于疑。在新课程改革、核心素养理念深入发展的教育背景下,改变过去学生被动接受、被动学习的现状,充分发挥学生学习的主观能动性,打造"生本课堂",是教师的职责和使命。"让学引思"教育理念运用于课堂教学,有两个关键点:一是"让学",即教师要"让"学生主动学习、创造性学习,做学习的主人;二是"引思",即"引"学生主动思考,自主完成对知识的建构和迁移,培养学生的思维能力、学习能力,发展学生的核心素养。化学作为高中阶段的一门重要学科,是培养学生科学素养、提高学生生活实践能力的重要课程。在高中化学教学中,教师应当践行"让学引思"教育理念,打造"生本课堂",发展学生化学学科核心素养,有效地促进高中化学教学改革。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年11期）
郑名生[9]（2019）在《“让学引思”教学模式在高中作文教学中的运用》一文中研究指出高中时期作文写作课程的实际教学中运用"让学引思"教学方式,能更好地发挥出高中学生的主体地位。教师使用更为灵活、多样的作文教学方式,对学生进行实践与空间层面上的有效引导,更有利于提升学生的思维能力。一、奠定牢固的教学基础"让学引思"是现代新兴的教学方式,对提升高中学生写作能力有极大帮助。高中教师在作文写作实际教学中运用"让学引思"教学方式,对学生写作兴趣与热情能起到有效的激发作用,让(本文来源于《语文世界(教师之窗)》期刊2019年Z1期）
徐桂丽[10]（2018）在《“一带一路”背景下高职英语雅思教学模式改革》一文中研究指出在"一带一路"的大背景下,目前的高职英语教学已经无法满足高水平复合型人才对语言的需求。所以采用雅思教学模式并以雅思测试,一种国际上认可的英语能力测试为教学评价手段,将会是一种创新性和挑战性的研究课题,势必带动高职英语教学的良性发展。(本文来源于《辽宁省交通高等专科学校学报》期刊2018年06期）
洋思教学模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
新时期下的小学生在日常的学习和生活中有很重的任务,教师要做好引导教学工作,从学生的身心发展特点出发,让学生在学习科学文化知识的同时,做好体育活动,按照教师的要求和指导,积极主动地参与到日常的活动中,进行锻炼和加强自身的身体素质,全方面提高。本文主要通过新时期"让学引思"的教学理念,对小学体育的教学方法
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
洋思教学模式论文参考文献
[1].许洁婷.高中英语“读写学思”教学模式探索与实践[J].福建基础教育研究.2019
[2].陈景超.新时期小学体育“让学引思”教学模式探微[J].小学生(下旬刊).2019
[3].姜沈荣.“让学引思”教学模式在初中作文教学中的运用[J].青少年日记(教育教学研究).2019
[4].杨延玉.谈“让学引思”教学模式在高中作文教学中的运用[J].教育观察.2019
[5].杨应飞.浅谈让学引思教学模式在初中语文阅读教学中的运用[J].课外语文.2019
[6].韩松.探索“让学引思”教学模式的高效课堂[J].新课程导学.2019
[7].吴黎明.让学引思教学模式在物理教学中的应用研究[J].成才之路.2019
[8].刘贵风.高中化学“让学引思”教学模式构建探索[J].考试周刊.2019
[9].郑名生.“让学引思”教学模式在高中作文教学中的运用[J].语文世界(教师之窗).2019
[10].徐桂丽.“一带一路”背景下高职英语雅思教学模式改革[J].辽宁省交通高等专科学校学报.2018