导读:本文包含了涟源方言论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:“X得很”,“X不过”,语法特征,语用
涟源方言论文文献综述
段微[1]（2010）在《普通话“X得很”与涟源方言中“X不过”的比较》一文中研究指出涟源岛石方言中的"X不过"是与普通话的"X得很"相对应的一个结构。两者在语法特征上有很大的相似之处:"X"的语法特征很相似;两者都是述补结构,表示程度高;句法功能也相似。但还是有细微差别。同时这两个结构在语用上有很明显的区别:"X不过"在使用时常常带有很强烈的说话者的主观性。(本文来源于《青年文学家》期刊2010年07期）
李星辉[2]（2008）在《涟源方言处置句中主语述语间两项介词短语的同现》一文中研究指出涟源方言的处置句中有多项介词短语位于主语和述语之间。与表处置的介词短语同现的其他介词短语应该遵守语义次序规律,并受一定的因素制约。(本文来源于《云梦学刊》期刊2008年06期）
罗竹莲[3]（2007）在《涟源方言古词语考》一文中研究指出现代汉语方言中的某些语言成分,正是昨天古代汉语中所固有的成分;利用方言材料印证古语词是训释古代词语的一条重要途径,它对古代汉语词语的训释有十分重要的作用。本文考释涟源方言(白马片)中的部分动词古语词,希望能对古汉语的训释工作起到一定的作用。(本文来源于《湖南人文科技学院学报》期刊2007年01期）
吴宝安,邓葵[4]（2006）在《涟源方言的“拿”字及其相关句式》一文中研究指出涟源方言中,动词“拿”与处置标记、被动标记同形。做动词时,如果后接名词宾语,它会同时具备“给予”和“拿取”两个义项。做介词时,“拿(得)”所表示的处置式与“拿”的“拿取”义的关系密切,“拿□[s(31]”所表示的被动式与“拿”的“给予”义关系密切。研究发现,动词“拿”有两个相反的义项可以视为“同形反义词”,表处置的“拿得”由“拿”的“拿取”义虚化而来,表被动的“拿□[s(31]”由“拿”的“给予”义虚化而来,这种虚化有它的语义基础和句法环境,并且有其它方言和同类词语语法化的佐证。(本文来源于《湘潭师范学院学报(社会科学版)》期刊2006年06期）
罗竹莲[5]（2006）在《湖南涟源方言古语词考释》一文中研究指出语言是随着时代变迁的，尤其是语音与语义的变化，显示得更为明显。古代汉语演变为现代汉语，其词汇的音和义变化很大，而其较为原始的状态在今天的方言词汇中时有保存；当然，方言词汇也在变化，但是，它的变化，相对而言，可供寻求的痕迹似乎要更为明显一些。沿着方言词汇发展的内部规律，探求古语词在方言中的遗存，对我们研究现代汉语的形成和古典文献的诠释都有着极大的帮助。我们的研究，偏重于对涟源方言词中的古语词进行全面的梳理、分析和考释等方面，我们希望通过这种研究，使我们对涟源方言词中的古语词有个全面的了解，拓展涟源方言及湘方言的研究，同时也给汉语词汇研究(包括古代汉语和现代汉语)提供有价值的资料。本文整理并考释了保留在湖南涟源方言中的常用的93个古语词汇。在语音方面，是以《广韵》为标准，通过《广韵》中的反切读音与方言词的读音相对照，研究方言词读音的历史来源；与《广韵》反切读音有出入的方言词，则根据涟源方言的音变规律，从声、韵、调等方面进行对比和综合分析，同时借鉴相关资料考察它与古音的历史承继关系。在词义方面，重点以书证的形式，考释其在古代文献中的意义、用法及演变情况，分析它在湖南涟源方言中的意义、用法及特点，通过历时比较，分析了这一部分仍活跃在方言中的古语词随着语言的演变而发生的变化。(本文来源于《湖南师范大学》期刊2006-10-01）
李星辉[6]（2006）在《开县与涟源方言词语文化蕴涵的比较》一文中研究指出看移民迁出地重庆开县厚坝乡吉义村与迁入地湖南娄底涟源桥头河镇桂花村两处方言名词词缀所包含的地方文化特色的差异,可以帮助移民了解当地文化特色,消除交际屏障。(本文来源于《湖南人文科技学院学报》期刊2006年04期）
陈杰岚[7]（2005）在《涟源方言趣事》一文中研究指出动物总动员某君路过某校门口,忽听见学校广播里说“:请梭鱼、叫鸡公到鸡屋开猪、狼、狒、蚁、猴有死鸭买。”某君听毕,既惊又奇,心想这是所什么学校?怎么会搞动物总动员啊?于是他急忙向旁边一老师模样的人询问。原来满口方言的老领导说的竟是“:请所有教职工到支部开周(本文来源于《湖南教育》期刊2005年18期）
刘新征[8]（2005）在《涟源方言的几组时间副词》一文中研究指出“链常”、“要又”,“横宽”、“是古”与“下就”和“流矢”是涟源方言中几组常用的时间副词,本文用比较分析的方法,从语义、语法功能等角度对它们进行了比较详细的考察。(本文来源于《湖南科技学院学报》期刊2005年06期）
刘新征[9]（2003）在《涟源方言的部分副词》一文中研究指出本文对涟源方言的部分副词进行了较为详细的考察，这些副词大都不只存在于涟源方言中，在湘语中较为通用。在介绍这些副词时，本文特意把意义及用法都有近似之处的两个副词分别放在一起进行比较讨论，并与相应的普通话副词进行对比，以展现其语义语用特点。 全文共分为五个部分： 第一部分：介绍涟源方言的两个程度副词“一老”、“几”。 第二部分：分组介绍时间副词“链常”、“要又”，“横宽”、“是古”与“下就”、“流矢”。 第叁部分：介绍两个范围副词“咸”、“哒”。 第四部分：介绍涟源方言的否定副词“唔”、“冒”、“莫”。 第五部分：结语，通过对涟源方言部分副词的较为详细的考察和阐析，深切体会到“虚词表示的是抽象的语法意义，一般不易捉摸。要正确把握虚词的意义，最有效的办法是进行具体的比较、分析。”也体会到在汉语研究中把普通话、方言和古汉语融会贯通的必要性。(本文来源于《湖南师范大学》期刊2003-03-01）
刘新征[10]（2002）在《涟源方言的“咸”与“哒”》一文中研究指出涟源市位于湖南省中部涟水上游。涟源方言属湘语。“咸”与“哒”是涟源方言中使用频率较高的两个虚词。“咸”基本上相当于普通话的表总括的“都”。“哒”的语法意义较多 ,有时相当于普通话的“都” ,有时相当于普通话的“才” ,还有的语法意义在普通话里难以找到合适(本文来源于《湖南省政法管理干部学院学报》期刊2002年S2期）
涟源方言论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
涟源方言的处置句中有多项介词短语位于主语和述语之间。与表处置的介词短语同现的其他介词短语应该遵守语义次序规律,并受一定的因素制约。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
涟源方言论文参考文献
[1].段微.普通话“X得很”与涟源方言中“X不过”的比较[J].青年文学家.2010
[2].李星辉.涟源方言处置句中主语述语间两项介词短语的同现[J].云梦学刊.2008
[3].罗竹莲.涟源方言古词语考[J].湖南人文科技学院学报.2007
[4].吴宝安,邓葵.涟源方言的“拿”字及其相关句式[J].湘潭师范学院学报(社会科学版).2006
[5].罗竹莲.湖南涟源方言古语词考释[D].湖南师范大学.2006
[6].李星辉.开县与涟源方言词语文化蕴涵的比较[J].湖南人文科技学院学报.2006
[7].陈杰岚.涟源方言趣事[J].湖南教育.2005
[8].刘新征.涟源方言的几组时间副词[J].湖南科技学院学报.2005
[9].刘新征.涟源方言的部分副词[D].湖南师范大学.2003
[10].刘新征.涟源方言的“咸”与“哒”[J].湖南省政法管理干部学院学报.2002