广西河池市南丹县城关镇附城小学547211
摘要：经典诗文词句隽永、韵律和谐、意蕴深远，是中华文化的璀璨明珠，也是民族传统的重要载体。诵读经典诗文，可以在潜移默化中净化心灵，在审美愉悦中培养语感，在轻松惬意中拓展知识；诵读经典诗文，可以让学生在诵读过程中获得道德熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高学生的文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。
关键词：浅谈经典诗文诵读教学
OnMyClassicPoetryReadingTeaching
ChengguanTown,NandanCounty,HechiCity,GuangxiMochunfeng
Abstract:Thewordsandexpressionsofclassicpoemsaremeaningful,harmoniousandprofound.TheyarethebrightpearlofChinesecultureandanimportantcarrierofnationaltradition.Readingclassicpoetrycanpurifythesoulinthesubtle,cultivatethesenseoflanguageintheaestheticpleasure,andexpandknowledgeintherelaxedandcomfortable;Readingclassicpoemscanenablestudentstogainmoraledificationandcultivationinthereadingprocess,accepttheinfluenceandeducationoftraditionalChinesevirtues,improvestudents’culturalandmoralqualities,andenhancenationalself-confidenceandpride.
Keywords:Ontheteachingofclassicpoetryreading
一、为了让学生在积极的思维中对古典诗词产生探究感，我常常向学生激疑。如教《春晓》时，问学生：“花落知多少”句中的“知多少”是“知”还是“不知”？在这看似无疑处设疑，能引发学生的创造性思维活动。有的学生说“知”就是不知，一觉醒来不知掉了多少花；有的学生说，“知”就是知道，因为“夜来风雨声”，诗人一夜没睡好，所以诗人知道花落了很多；还有学生说，“知”既是知道又是不知道，也无从知道。各种思解拓宽了学生的思路，丰富了诗的意境，对学生创新思维的发展有很大促进作用。
二、在经典诗文诵读中，我教给学生方法，培养学生的兴趣，灵活多样，帮学生巧记巧背。虽然经典诵读的主要形式是“读”，但又不是单调的“读”。即便是最本色的“素读”，也可以融入接力、递进、唱和等多种方式，以增加兴趣，消除疲惫感。因此，我借助多元智能理论，把多种智能迁移到诵读中，丰富诵读的形式，调动学生诵读的积极性。我灵活运用多种策略，激发学生的诵读热情，让学生在诵读中感受经典诗文的魅力。
三、在教学中，我变换各种方法指导学生熟读，学生读得有滋有味，劲头十足。常用的方法有：教师领读，学生跟读，一小组领读，其他小组跟读，“小老师”指黑板，学生全体齐读。也可以师生对读，生生对读。实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。
四、在课堂上运用多种方式，让学生感受美，体验美，再现美。课堂上创设美妙的情境，学生便会如痴如醉地体验到“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”等美妙意境；用饱满的激情吟诵“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”等诗词，学生体验到的是诗中闪烁的爱国主义思想；引导学生用惟妙惟肖的体态，尽情、大胆地表演“举头望明月，低头思故乡”“儿童相见不相识，笑问客从何处来”，诗句便会深深地印在学生的脑海里挥之不去。另外，帮助学生树立诵读古诗文的自信心也是提高经典诵读水平的关键。我帮助学生树立正确的读诗观。在班级营造诵读古诗文的良好氛围。
五、课堂上我还要求学生发挥想象，用描述的方式将这些诗词转化成一幅幅鲜活生动的画面。这不仅有助于学生读懂原诗，而且也使他们读出画面，读透意境。经典诗文的阅读，不仅仅要用眼睛去感知，更要用情感、心灵，用生命全身心地感悟。因而，我提倡快乐阅读，变革原有读书方式，不能以背诵为宗旨。在阅读过程中注意引导学生抓住诗眼和关键词，并开启他们的视觉和听觉等多个感管通道，选择合适的音乐和画面同时作用于学生，激发学生的丰富情感。学生的诵读兴趣被激发了，他们就会给经典的古诗配上节奏，在优美的音乐声中深情吟唱，享受到了阅读的审美境界。
在经典诗文教学中，课后的拓展延伸也十分重要，往往会起到画龙点睛的作用。
与经典为伍，与经典同行，一生一世，代代相传，得到的必将是新课改下“无心插柳柳成荫”之葱葱郁郁的喜人景象。作为小学语文教师应身体力行，不断探索，让经典从学生口中渗融于他们的血液中，芬芳在他们的生命中！
参考文献
[1]陈德俊农村学校经典诗文诵读与语文教学的结合[J].学周刊，2018，（09)，52-53。
[2]王月军小学语文教学中经典古诗文诵读教学探究[J].西部素质教育，2018，4，（03)，242。