高中物理中提高学生解题能力的教学方法探讨

高中物理中提高学生解题能力的教学方法探讨

四川省邛崃市第一中学校611530

摘要:高中物理是高中课程体系中重要的一门学科,而学生在学习时往往不能掌握正确的学习方法,造成学生的学习效率低下,减少了对于物理的学习兴趣。除此之外,学生在学习时对于基础概念理解不透彻,公式定理掌握不牢,造成学生的解题能力较差。本文通过总结在高中物理教学中的一些实践经验,为高中物理教师开展教学提供了一定的教学参考。

关键词:高中物理解题能力教学方法

高中物理与初中物理不同,具有很强的抽象性,因此许多知识学生很难掌握和理解。作为一线教师,应当培养学生的解题能力,使得学生提高对于学习的自信心,提高学习成绩。

一、高中物理课程的特点

高中物理课程通常具有极强的抽象性,对于学生的逻辑思维能力、综合分析能力、抽象概括能力要求比较高,同时考查学生的多方面综合能力。而且高中物理课程中包含许多相对独立的模块,包括光学、力学、电学以及机械运动、天体物理、近代物理等多个模块,这些模块的知识点通常比较抽象难懂,如果学生在课堂上不能够好好地进行总结分析,就会对学习造成一定的困难。加上,初中物理课程与高中物理课程差别较大,对于抽象思维能力要求较高,因此许多学生不能够快速适应,从而就会导致学习成绩的下降。

二、高中物理中提高学生解题能力的具体措施

为了提高学生的解题能力,高中物理教师应当引导学生采用合理的学习方式进行学习,培养学生良好的学习习惯,从而提升解题能力、提高学习成绩。

1.准确理解物理基础知识。想要学好高中物理并提高解题能力,那么首先就要掌握好高中物理的基础知识,准确理解和掌握物理概念和物理规律。物理学是一门实验科学,要培养学生的科学探究精神、科学素养。教师在课堂上要注重实验探究,加深学生对概念和规律的理解和认识,从而形成分析物理问题的思路和方法。例如学生在学习运动学规律时,如果对于速度和加速度的具体概念不能够清晰地理解和掌握,就会在做题时产生误区,从而造成做题错误的现象。许多同学在做题时会发现,加速度有时候会是一个负数,如果学生没有掌握好加速度的概念,就会产生疑问,认为计算结果有错误,实际上这就是对于基础知识掌握不牢造成的。加速度之所以会是“负”的,是由于加速度是矢量,具有方向性的,负号实际上是速度的方向与加速度方向相反时,规定初速度方向为正造成的。

2.掌握物理学习方法,优化计算过程。在学习物理解决物理问题时,应当掌握一定的解题技巧和学习方法,这样才能够提高学习效率,解决实际问题。高中物理中由于知识较为丰富,具有较强的综合性,但同样有模块性,分为力学模块、机械能模块、电场模块、磁场模块、复合场模块、电磁感应模块、恒定电流和实验模块,各模块相对独立,同时又相互贯通,有相同的解题思路、处理技巧和特殊方法。教师在讲解知识时,应当介绍一定的学习方法和学习技巧,以便学生能够提高分析和解决问题的效率。除此之外,教师也应当向学生讲解关于解题中存在的解题技巧,并加以总结汇总。同时可以要求学生在做题时针对不同的题型将不同的解决方法、技巧进行归类积累,从而加深学生对于知识的理解和掌握,提高学习效果。例如,在学习中和解题时通常会用到等效替代的思想。在物理中力的合成与分解实质上也是等效替代思想的应用。除此之外,许多相关的理论知识也与等效替代的思想有关,在解题时利用等效替代的思想能够简化做题步骤,提高解题的效率。在力学分析中常常利用等效替换的方法进行受力分析。物体受到的合力为零,与物体不受到外力的效果是等价的,因此可以进行等效替换,从而能够使得解题的步骤更加清晰,方向更加明朗。例如动能定理在处理力学问题和能量问题时能广泛应用,其思路在于抓住两个分析:研究对象即运动物体在运动过程中的受力分析,以及各个力做功情况分析。其次是抓住运动过程的初末速度,算出初末动能,带入动能定理方程建立等式,再结合其他情况建立第二个关系式就可以解决物理问题。

3.重视错题分析,对知识盲点逐个攻破。许多学生在学习时有一个误区,认为学好高中物理就应当多做题、做新题,对于做过的错题不重视。这种学习观念是错误的,如果学生不能够重视错题改正,就会造成学过的知识没有弄懂,新做的题也没有弄会,产生新的错题。教师应当帮助学生树立错题改正是学习中很重要的一部分的观念。只有对错题分析研究、总结原因,才能够真正掌握知识。

总而言之,高中物理教师对学生解题能力的培养,力求通过学习使学生能够构建起完整的知识体系,形成准确的物理模型,并重视物理规律得出的物理过程,以提高学生的物理素养。教师在教学活动中应当注意教学内容与初中物理相衔接,同时为学生学习大学物理打下良好的学习基础。而培养高中生的解题能力则是帮助学生提高学习成绩、培养良好的学习习惯、提升学习能力的关键所在。

参考文献

[1]杜岸政高中物理解题思维策略探索及应用现状研究[D].南京师范大学,2006。

[2]程素萍高中物理解题策略的训练方法[J].课程·教材·教法,2000,(1):27-30。

[3]崔睿宁高中物理解题思维策略探索及运用[J].中学生数理化:学研版,2016,(10):40。

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