广东省廉江市雅塘镇中心小学广东廉江524400
【摘要】素质教学中语文阅读教学是一个重要的教学形式，通过培养学生的阅读能力，不仅可以增强学生的文字理解运用能力，还可以增强学生的综合素质。但是目前我国小学语文阅读教学现状不甚理想，很多地区都忽视了阅读教学，大部分学生作品理解能力较差，语感不强。本文以新课标阅读要求为标准，在立足现状，分析阅读教学的意义和重要性的基础上，探讨如何优化小学语文阅读教学，更好的培养学生良好阅读习惯与能力。
【关键词】小学语文；阅读教学；阅读能力
随着素质教育观念越来越深入人心，越来越多的人开始关注小学的语文阅读教学。阅读教学是小学语文教学中的一个重要环节，良好高效的阅读教学，能够有效的提高学生的阅读能力，让学生能够更加容易理解作品情感，从而提高学生的文学水平。但是目前小学语文阅读教学还有所欠缺，基于这种情况，笔者探讨如何优化小学语文阅读教学，更好的培养学生良好阅读习惯与能力。
1.阅读教学的意义
1.1.新课标对阅读教学的要求
最新的《语文课程标准》对小学语文阅读提出了新的更高的要求，将学生对于文章的感受、理解、赏鉴能力作为重中之重。因此，在小学语文阅读教学的过程中，对于学生阅读能力的培养，需要细细解剖文章的表现形式，从微观层面向学生展现文学作品的内涵，进而提升学生的阅读能力。为此，小学教师必须转变过去的传统的语文阅读教学理念和方式方法，在坚持以生为本的基础上，创新语文阅读教学方式，注重学生对于文章的欣赏以及剖析，从文学作品中感受丰富的思想内涵和情感激荡，从而有效提升小学生的获得感，实现新课标对小学语文阅读教学提出的新要求。
1.2提高学生文学鉴赏水平
学生在阅读文章的过程中，走马观花似的阅读远远无法满足学习、考试以及素质提升的需要。只有在阅读的过程中，对其中所蕴藏的多种多样的语言表现形式进行深入学习和解读，才能够有效提升学生文章鉴赏能力，丰富学生的文学素养，从根本上改善当前学生阅读审美鉴赏能力不足的现状。在小学语文阅读教学的过程中，通过拓展课外阅读的广度和深度，为学生提供更加丰富多元的文学营养，让学生在不同的文学作品中汲取阅读欣赏的养分。
学生文学作品鉴赏能力的提高，是建立在对文章的语言表现形式有着深入的了解的基础之上的。培养学生的文学鉴赏能力，必须首先升华学生的文学审美情趣。要优化阅读教学活动，阅读教学不能仅仅局限于课堂之内、书本之内，更要做到内外兼顾、中西合璧、取长补短，让学生在课堂内外的多种形式的文学作品中，品味人物描写、情感表达、作品风格的不同手法。因此，高度重视小学语文阅读教学，不仅是培养学生文学鉴赏能力的需要，更是学生写作思维启蒙、语言能力提升的需要，对提高学生的语文素养至关重要。
1.3提高学生习作水平
通过让学生欣赏文学作品，能够有效的提高学生习作水平。在优化小学语文阅读教学，能够让学生在阅读文学作品的同时，去学习文学作品的写作方式、词语运用方式、人物描写等，从而逐渐的提高学生的写作知识和写作技巧。如果再在学生的日常学习中，增加写作练习，能逐渐的提高写作能力。由此可见，加强小学语文阅读教学，以利于对学生进行写作教学，以此提高学生的写作水平。
2.改进小学语文阅读教学的方法
2.1突出学生的主体地位
在传统的语文教学模式中开展的阅读教学，都是以教师为中心，根据教师的意愿来进行教学，学生只能做一个被动的接受者，这样的教学方式极大的限制了学生的学习主动性，往往教学效果不佳。为了更好的提高学生的学习积极性，增强学生的阅读能力，我们应该在教学过程中，以学生为中心，根据学生的兴趣爱好、学习能力、认知能力等实际情况，进行针对性的教学。围绕学生的特点来规划设计阅读教学活动，从而提高学生的主动性，让学生更加积极的参与到教学活动中来，让学生更好的在阅读文学作品、思考作品的过程中提高阅读水平。
2.2重视课外阅读指导
课外阅读为提升学生的文学作品鉴赏能力开拓了一个崭新的天地。在小学语文阅读教学的过程中，一方面，教师要在教学手段、教学理念等多个层面高度重视并悉心指导学生开展课外阅读，另一方面，学生更要养成良好的课外阅读习惯以及浓厚的课外阅读兴趣，从优秀的课外文学作品中感受文学的魅力、提升阅读能力。为此，教师要鼓励学生在学习课本文章的基础上，有选择的阅读一些与课本内容相关的课外文学作品，在对同种类型的文章的阅读鉴赏的过程中，进一步巩固书本知识，提升阅读能力，强化学生对同类问题的观察、分析、思考、解决能力。此外，教师也可以在有效把握学生兴趣、需求、能力的基础上，针对性的想学生推荐一些适合她们的文学作品，并指导其正确的阅读技巧和方法，提升学生的阅读速度，从课外阅读中获取更多的知识。
2.3正确运用教学方法，提高阅读教学效果
在进行阅读教学活动的时候，我们可以增强课程的趣味性，让学生更有兴趣的去学习，例如，在讲《丝绸之路》一课，可以先利用多媒体出示《张骞出使西域壁画》通过对西域的环境展示，让学生对西域有更加只管的了解，拉近张骞与学生之间的距离。然后再引导学生理解“张骞是怎样开辟丝绸之路的?”从“他们忍受着炎热和干渴的煎熬，穿过沙漠戈壁，翻过帕米尔高原白雪皑皑的山岭，终于到达了富饶的西域各国。让学生在阅读的过程中去体会张骞经历的磨难，以此体会张骞坚强的精神。
在对学生进行阅读教学的同时也可以对学生进行写作教学，将两种教学相结合，能够取得更好的教学效果。老师在组织学生进行文学作品阅读的时候，学生能够在阅读中学习文章的写作风格、表达方式等，促使学生将所写作知识和写作技巧运用到作文写作中。进行这样的语文阅读教学，不仅能够有效的增强学生的阅读能力，还能够提高学生的写作能力。例如，以人教版小学语文六年级教材上册中的课文《我的伯父鲁迅先生》的教学为例，教师可以将文章进行分层次教学：前面一段简单说明了鲁迅先生受人民崇敬和爱戴的程度，第二、三段是从作者的角度讲述鲁迅先生的，他要求作者认真读书。第四段描述的是鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人，第五段是从阿三的角度来回忆和描述鲁迅先生的。这样，不仅可以让学生认真阅读文章，也可以学习作者从多角度、多方位把握人物的性格特征的记叙方式和描写手法，体会中心人物的情感倾向，仔细分析其性格特征，学习他们优良的道德品格。并且学生会在在作文写作的过程中，有意识地运用文章所应用的写作手法、词语等来完成写作。
3.阅读教学中学生阅读习惯与能力的培养
3.1充分发挥学生的自主性
在以前的小学语文阅读教学中，都是老师根据教材内容来讲述作品写作背景、作品简介等，学生则是按照老师讲授文章的顺序，被动地进行作品阅读与理解。学生没有主动性，所以教学的效果往往较差，要想更好的提高学生的阅读能力，就要充分的提升学生的学习主动性。所以在进行小学阅读教学改革的时候，应该更好的发挥学生的自主性，也就是老师在进行教学活动的时候，应该为学生营造自由、轻松的空间，鼓励、引导学生进行文章阅读，让学生自主的去思考文章，这样才能够更好的提升学生的阅读能力。
3.2注意培养学生良好的阅读习惯
在增强学生的阅读能力时候，培养学生的阅读习惯，能够取得事半功倍的效果。引导学生静心阅读，小学生正处于童年阶段，由于天性使然，他们往往难以全身心的投入到阅读活动中来。因此，学校以及家长就应该从改善学生的阅读环境做起，为学生营造一个安静、舒适的阅读空间，进而从心理上鼓励学生享受阅读、热爱阅读，养成良好的阅读习惯。要引导学生对文学作品进行大胆的探索和个性化的解读，鼓励学生开拓思维，可以是天马行空的思考、分析、感悟文章的内涵以及所要表达的核心思想，进而能力引起学生的共鸣。
4.结语
在小学语文教学中通过培养学生阅读兴趣、培养学生良好的阅读习惯、充分发挥学生的主动性等方式，对阅读教学进行优化，不仅能够更好的提升学生的阅读能力，开拓视野，增长见识，还可以提升学生的阅读能力和综合素质，为学生以后良好的发展创造有利的条件。
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