论如何提高小学生的写作水平阿依努尔·吐拉甫

论如何提高小学生的写作水平阿依努尔·吐拉甫

新疆阿克苏地区新和县依其艾日克乡奥依买里小学阿依努尔·吐拉甫

小学语文写作对于学好语文、打下良好的文笔基础非常关键,非常重要。一个爱好写作、乐于写作并能写好的孩子,我们不难想像,其未来的语文学习很容易成功。而且不论其未来从事何种职业、何种岗位,良好的写作基础可帮助人们清晰传递思想、表达情感。特别是对于开阔视野、阅读书籍、理解力、文学功底等诸方面打下较好的扎实的基础,并因此受益终生。写作也是对一个孩子综合素质、能力的全面教育和培养。但在我多年的小学语文教学实践中,我常常发现有不少小学生在写作方面提不起兴趣,语文成绩因此而受影响,最终失去学习语文的动力。当然,更多的同学是对于写作不知从何下手,要么言之无物、不知所云。而大部份有兴趣写作的学生,往往在写作当中存在:词汇量少;内容脱离主题;情感、想像力不够丰富;表述事实、观点不清;内容涉及面窄;写作格式不够规范等。

上述常见问题和现象,在小学语文作文教育中较为常见,是小学语文教育的重点,也是难点。本人通过多年小学语文教学实践,就此浅谈如何提高小学生语文写作水平。

一、激发、培养学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师,但在实际教学中,常常看到学生对写作比较“悚”。一说到写作,就有畏难心理。不知从何下笔,也不知写什么,久而久之,兴趣锐减。为完成作业任务,出现要么记流水账形式,要么抄袭,要么简单了事......缺少学生自己的所见、所闻、所想,也缺乏学生自己的观察、思考、辨别、归纳、分析与总结。

因此,首先要培养学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师,只要学生对写作有浓厚的兴趣,写作就有了一个好的开始。那么,如何激发、培养学生兴趣呢?“文学或艺术一切来源于生活,又高于生活”。教师要掌握每个学生日常生活的兴趣与爱好,生活环境、家庭环境等。引导学生注意观察自己个体的日常生活和环境,积累每个人不同的写作素材,并进行个体化、差异化的写作要求,而不是千遍一律。这样,学生个体的兴趣就能与写作的兴趣结为一体,写作的内容与生活也就更能贴近。

二、培养学生的阅读兴趣和能力。

小学语文课本中有意境优美的散文,也有寓理于事的寓言故事,还有朗朗上口的经典诗歌,均是学生学习写作的优秀范文。教师除了耐心细致给学生讲解范文如何对情、景、物的描写外,还要多引导学生阅读一些课本以外的书。“日积月累,方能生悟。”(叶圣陶语)。以扩大学生的词汇量、阅读面和知识面。经典名人名言、诗歌、散文、佳句等要求学生多读、多背。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,讲的就是“熟能生巧”的道理。

学生通过阅读,在不知不觉中提高词汇量、用词造句水平以及语感。当写作需要时,才能信手拈来,巧妙编排文章布局。

三、以学生的实际生活和认识为依据,布置作文。

“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。”叶圣陶先生的这番话十分精辟地道出了作文与生活的关系。因此,在布置作文时,要贴近学生的实际生活和认识。使作文真正成为学生生活中的一部分,让学生真正成为作文的主人。这样,写起来才有真情实感。同时,学生的作文意识也会不断增强。

我经常布置一些与学生日常生活紧密结合的作文,比如:有些学生家里或小区里有喜爱的植物,我就要求学生观察植物的生长变化,再仿照《广玉兰》的写法,把它写出来。又比如:我又布置学生亲自做上一道拿手的菜让妈妈品尝,然后再让学生把做菜的过程、妈妈的反应以及自己的感想如实地写下来,学生便觉得有话可写了。

四、让学生学会观察与思考,成就学生发现“美”的眼睛。

在日常生活以及小学生的成长过程中,无时无刻不处在变化当中,教师要注意引导学生学会观察与思考。比如,根据季节的变化、或者天气的变化,要求小学生经常去观察周围的人物、环境,发现一些变化,说给同学或家长听,树立小学生强烈的观察意识。鼓励小学生每天把自己看到的事或情、景、物写一篇简单的日记,培养坚持观察事物的良好习惯,同时培养写作能力和对写作的兴趣。“生活中到处都有美,只是确少发现美的眼睛。”

五、注重日常学习中的写作指导与训练,提高学生的写作水平。

小学生由于知识面有限,写作当中存在这样或那样的不足是难免的。因此,作为教师应当及时对学生的写作进行总结评价,把写作当中的问题讲清、讲透,使学生能得到启发。对一些优秀的作文,应当及时在班中张贴,或有条件通过多媒体展现给全班学生,给予学生恰当适时的表扬和鼓励。

六、学会观察,吸收素材

生活是写作材料的源泉,观察是写作的门径。学生的生活内容极为丰富多彩,在学校里,有各种各样的活动,在家里,有生活、家务等各种形式的活动。社会上,繁荣的市场经济,奇异的家乡变化等,只有借助对周围事物的仔细观察,才能丰富自己的写作材料。因此,我们要引导学生随机观察,随机注意日常生活中有意义的,有趣的事物。让他们养成随机观察的习惯,使他们捕捉生活素材的能力不断增强。作文时便会"文思泉涌,得心应手"。同时,教师帮助学生全方位,多角度地广泛收集素材,让学生提高主动选择,分析素材的能力。教师可根据生活实际,组织学生参加某项力所能及的劳动,从旁坚持要求,督促鼓励,并重点引导学生体会坚持实际过程中的喜怒哀乐之情。学生通过自己的坚持观察,获得许多别人未能发现且富有特点的材料。

总之,只要教师激发小学生的写作兴趣,贴近小学生的生活实际,引导好学生以小主人翁的态度去参与生活,在生活中多留心观察,注意积累作文素材,就能写出内容真实、叙述生动的文章来,作文水平也会不断得以提高。

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