湖北省咸丰县唐崖镇民族中心小学445606
随着信息技术不断成熟，多媒体教学技术顺应时代潮流，越来越多地在小学英语课堂中得以应用，其优越性愈加显现出来。教学实践证明，多媒体教学技术对小学英语教学的辅助作用，表现在声音、图像、文字等多重刺激并重，便于师生闻其声，观其形，临其境，课堂容量明显增大，也为小学英语素质教育的提高提供了良性土壤。教育专家们一再呼吁，新世纪的英语教育必须是科学的、现代化的英语素质教育。它注重于英语知识的识记和记忆，注重于英语运用能力的培养，更注重于发展学生的智力和个性。它的主要目标是培养学生运用英语的能力，培养在国际化、信息化社会中获得信息和处理信息的能力。因此，处于当前信息时代的小学英语教师的教育思想的现代化、教学手段的多元化显得至关重要，特别是多媒体网络辅助教学的运用，使进一步有效地、科学性地提高小学外语素质教育成为可能。
一、多媒体教学技术运用有助于培养小学生的语言素质
语言素质包括语言知识、听说读写的基本技能和初步运用英语进行交际的能力。语言知识是实现交际能力的基础，是小学外语素质教育的重要组成部分。学生掌握的语言知识越多，越扎实，交际能力的培养就越顺利，这两者之间的桥梁就是一个字——“活”，由知识的活学转化为知识的活用。这就对我们“填鸭式”的、以教师讲授为主的传统教学提出了挑战。它要求教师在课堂上要尽可能多地通过丰富多样的、直观的、形象的情景交际形式进行教学，给学生更大的自主学习空间，灵活运用所掌握的语言知识来提高自身交际能力，力求达到语言素质的提高。多媒体教学技术的运用，为小学英语课堂注入了新的生机和活力，为提高学生的语言素质提供了有利条件。
信息处理的范围也从文字扩大到了声音、图像、动画。比如在呈现新教材时，教师利用计算机多媒体技术在屏幕上为学生设置或模拟生活环境，购物、上学、放学、校园等，将真实生活引进课堂，激发学生好奇、好胜心理，在提供的交际环境中，灵活运用语言知识。多媒体软件直观地呈现了语言知识的应用环境，学生先听后模仿试说，成为感知的主体。面对自己熟悉的生活场景，愉悦的情绪更强烈刺激了学生的感知器官，思维随之亢奋。此时教师启用“角色扮演”菜单，系统关闭声音，由学生扮演角色，说出相应句子，各种模仿妙趣横生，气氛活跃，语言知识由“活学”向“活用”进一步升华，英语交际能力稳步向前推进。多媒体教学技术在英语课堂上的运用，为小学生的语言素质的提高，起到了事半功倍的作用。
二、多媒体教学技术运用有助于提高小学生的学习潜能
学习潜能的挖掘是小学外语素质教育的另一主要内容。开发学习潜能主要是开发包括注意、观察、思维等在内的智力，是发展学生个性的必由之路。为了唤起和保持小学生极易涣散的注意力，就力求教师的英语课堂教学方法要灵活、生动、趣味多样；英语学习中模仿是极其重要的，观察是模仿的前提，观察得细致，模仿才能逼真；记忆的保持除了不断复习巩固外，与记忆当时记忆内容在大脑皮层形成表象时的刺激程度有关；思维能力是认知结构中的核心成分，是在注意—观察—记忆基础上进行的分析、综合、判断、推理等的认知活动。小学生的抽象思维能力尚不成熟，直观、形象、趣味性的教学手段，可以培养他们直接用英语思维的习惯。在小学英语课堂教学中引进多媒体教学技术，能较好地符合小学生的学习心理特点，满足小学生的英语学习需要。比如在教学单词时，除尽量使用实物外，还可以将单词制成一定动画效果的多媒体CAI教学课件，教师先点“自动跟读”键，带领学生操练新单词，让学生看图片说单词后再点击“判断正误”键，正确时音箱便发出一阵掌声，否则就会听到提示错误的响声。每出现一个单词，学生争着与电脑比赛。课堂上竞争活跃的气氛浓厚，学生注意力集中，观察力和记忆力同时得到锻炼，思维能力也逐步由浅人深递进。多媒体教学技术在小学英语课堂上的使用，为进一步开发小学生的学习潜能提供了一条便捷之路。
三、多媒体教学技术运用有助于锻炼小学生自学能力
“教是为了不教。”跨进新世纪后，有教育学家提出，本世纪的文盲不是不识字的人，而是不会自学的人。由此可见自学能力的重要性。作为小学英语教师，帮助小学生养成独立思考习惯，掌握正确学习方法，激发每个小学生的学习动机，以饱满热情投入到小学英语学习中，是我们工作的重点和难点。多媒体教学技术的应用扩大了学生的自主学习空间，教师诱导学生主动探索，把学习主动权还给学生。学生通过生动的VCD情景画面，判断其中人物语言的准确说法、使用环境等，也可在计算机网络中借助“帮助”自学“词组”、“对话”等。他们可以根据个人的情况操作鼠标，选择自己所需的内容进行学习，任意点击“解疑释难”下的“人机交互”，学习地道的语腔语调。一幅幅动画屏幕取代了传统黑板和静止的书本文字。教师通过网络监控系统，查看、控制、检查学生的学习，与个别同学对话，提供个别帮助。学生掌握了正确的学习方法，就等于获得了打开知识宝库的金钥匙，充分体现了素质教育的宗旨，既面向全体学生，又充分发展每个学生的个性。变“授人以鱼”为“授人以渔”，使学生找到适合自己的学习英语的方法，锻炼了自学能力。在这里，多媒体教学技术的应用，是不可忽视的。
综上所述，小学英语素质教育有其丰富内涵，尚有许多问题有待我们在今后教学实践中体会、摸索和解决，不断丰富教育科学理论和实践。