导读:本文包含了图表资源论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:信息图表,开放教育,学习资源,可视化设计
图表资源论文文献综述
殷磊夫[1]（2018）在《信息图表在开放教育学习资源建设中的应用》一文中研究指出信息传递是开放教育教学的一项主要内容,各种类型的学习资源是这一过程的载体。如何让信息更加准确高效地传递是我们进行开放教育学习资源建设工作中亟待解决的问题。信息图表具有十分明显的开放性、碎片化和交互性等互联网特征,它将信息进行功能性整理,选用合适的可视化元素和方法加以呈现,通过传播成本低廉的互联网新媒体平台推送,力求提高人们接收信息的自发性和效率。因而,熟悉信息图表在开放教育教学中的应用场景,了解不同类型信息图表的特点和功能,掌握应用信息图表的基础能力来开发和建设学习资源,是开放大学教师应当进行的有益尝试。(本文来源于《湖北广播电视大学学报》期刊2018年02期）
杜维波,郜瑞[2]（2017）在《浅谈高中生物教材中“图表资源”的开发利用》一文中研究指出高中生物教材不仅是沟通学生与知识的桥梁,也是教师进行教学活动的参考和媒介。拟以人教版必修模块为例,对高中生物教材中图表资源的开发利用进行简要分析,旨在促使教师不断挖掘开发教材中的图表资源,把开发成果运用到教学实践中去,提高课堂效率。(本文来源于《新课程(下)》期刊2017年08期）
王锦花[3]（2017）在《论图表资源在课堂教学中的运用》一文中研究指出在信息技术资源日益丰富的今天,如何抓住有效资源高效运用于课堂,是学科教师一直在探索的内容,本文结合基于信息技术的图表资源在地理、历史等学科中的运用探讨如何运用信息技术图表资源提升课堂效益。(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2017年06期）
戴世根[4]（2017）在《“土地资源”图表教学建议》一文中研究指出"土地资源"是人教版初中地理的内容,主要由"类型齐全,耕地比重小""地区分布不均"和"合理利用每一寸土地"叁部分构成。土地资源属于自然资源,在人类生存中有着举足轻重的地位。本文主要从分析课本上的图表入手,充分挖掘教材内容的内在联系,并提出一些教学建议,为提高教学效果做些尝试。(本文来源于《华夏教师》期刊2017年03期）
郇丽娟[5]（2017）在《“中国的土地资源”图表教学建议(湘教版)》一文中研究指出湘教版八年级上册"中国的土地资源",教材内容由"人多地少、类型齐全、区域差异明显、珍惜和合理利用每一寸土地"四部分构成,对应课标要求是"运用资料,说出我国土地资源的主要特点,理解我国的土地国策"。根据教材内容和课标要求,本节具体教学目标可设定为:通过各种途径了解我国土地资源的利用情况,增强对我国土地国情的好奇心,提高对不同类型土地资源的审美情趣,增强爱国情感;运用数据图表说明我国土地资源的类型(本文来源于《地理教育》期刊2017年01期）
段丹晨[6]（2015）在《我国废弃资源综合利用行业规模以上企业图表解析》一文中研究指出中国产业信息网发布的《2015-2020年中国废塑料行业竞争格局及投资战略咨询报告》显示： 2015年上半年我国废弃资源综合利用行业规模以上企业数量达到1462家。 我国废弃物资源综合利用行业规模以上企业数量自2010(本文来源于《中国建材报》期刊2015-11-19）
张智林,刘中礼,徐燕霞[7]（2014）在《例谈人教版教材中图表的二次创新运用——以“土地资源”一节为例》一文中研究指出地理图表是地理学科的"第二语言",是地理知识的重要载体,是地理教学的直接教具,它可以表述地理要素的空间分布、空间联系及其变化、发展。地理图表既是学生获取地理知识的源泉,也是培养与发展学生智力、能力的手段。现行的地理教材在编写时特别重视图表的选择与呈现,特别是初中地理教材中,有近1/2的版面为制作精美、有鲜明色彩差、种类丰富的图表资料。在地理教学中,若能对图表进行二次创新运用,会起到意想不到的教学效果。本文就以八年级《地理》(人教版·上册)第叁章第二节"土地资源"(第1课时)的教学为例,说明如何在教学中进行图表的二次创新运用。(本文来源于《中学地理教学参考》期刊2014年07期）
邵鹏飞[8]（2014）在《探究历史与社会“教材图表”资源的开发与运用策略》一文中研究指出初中历史与社会拥有丰富的图表资源,既是课程资源的重要组成部分,又是教学的重要载体。有效利用"教材图表"不仅能使教材资源得到有效开发,也能丰富教学手段和知识平台,增添课堂的情趣性和实效性。(本文来源于《新课程学习(上)》期刊2014年01期）
付昌伟[9]（2013）在《例谈巧用历史图表资源优化课堂教学》一文中研究指出历史图表是初中历史教学的重要资源,它能使学生更加直观地了解历史概念,激发学生的学习热情,提高学习效果。教师在平时的教学中,可结合现代多媒体资源给学生展示更多的直观图表,以达到优化历史课堂教学的目的。本文谈谈历史图表在初中历史课堂教学中的作用。一、巧用图表特色,兴趣中导入新课新时期的教师应该有效利用时代赋予我们的优势,在现代科技中找到历史教学的新手段。过去学生在学习历史时,只能通过教师的讲述及书本上有限的图画来(本文来源于《中学教学参考》期刊2013年33期）
牟万芬[10]（2013）在《活用图表资源提高课堂教学》一文中研究指出历史图表是历史课堂教学的重要资源,不仅具有传播知识的功能,还培养学生的观察力、想象力,激发学生的学习兴趣。帮助师生突破难点、重点等作用。在教学实践中灵活运用图表活跃课堂气氛,达到预期的教学效果。(本文来源于《课程教育研究》期刊2013年27期）
图表资源论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高中生物教材不仅是沟通学生与知识的桥梁,也是教师进行教学活动的参考和媒介。拟以人教版必修模块为例,对高中生物教材中图表资源的开发利用进行简要分析,旨在促使教师不断挖掘开发教材中的图表资源,把开发成果运用到教学实践中去,提高课堂效率。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
图表资源论文参考文献
[1].殷磊夫.信息图表在开放教育学习资源建设中的应用[J].湖北广播电视大学学报.2018
[2].杜维波,郜瑞.浅谈高中生物教材中“图表资源”的开发利用[J].新课程(下).2017
[3].王锦花.论图表资源在课堂教学中的运用[J].青少年日记(教育教学研究).2017
[4].戴世根.“土地资源”图表教学建议[J].华夏教师.2017
[5].郇丽娟.“中国的土地资源”图表教学建议(湘教版)[J].地理教育.2017
[6].段丹晨.我国废弃资源综合利用行业规模以上企业图表解析[N].中国建材报.2015
[7].张智林,刘中礼,徐燕霞.例谈人教版教材中图表的二次创新运用——以“土地资源”一节为例[J].中学地理教学参考.2014
[8].邵鹏飞.探究历史与社会“教材图表”资源的开发与运用策略[J].新课程学习(上).2014
[9].付昌伟.例谈巧用历史图表资源优化课堂教学[J].中学教学参考.2013
[10].牟万芬.活用图表资源提高课堂教学[J].课程教育研究.2013