导读:本文包含了公共关系学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:公共关系学,应用型人才,教学改革
公共关系学论文文献综述
董燕[1]（2019）在《基于应用型人才培养的《公共关系学》课程教学改革探析》一文中研究指出院校向"应用技术型"转型的背景下,《公共关系学》课程在教学内容、教学方法、考核方式及教学资源等方面亟须改革,文章提出以"整合"的理念进行课程改革,以学生为主导,在实战中教与学,通过提高学生的技术应用能力、创新能力、人文素养来培养应用型人才。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年47期）
陈小桃[2]（2019）在《不忘初心 再战征程——海南大学公共关系学专业发展回顾与思考》一文中研究指出海南大学政治与公共管理学院公共关系学专业前身为成立于1995年的公关与文秘专业,经过2000年的高职公共关系学专业,2002年的行政管理本科专业(公共关系方向),2006年公共关系学本科专业四个历史发展阶段。2009年获海南省教育厅立项,成为海南省高等学校特色本科专业建设点,现有在校学生180人。海南大学公共关系学专业经过二十多年的专业发展,目前能够在国内20多所院校公共关系学本科专业(本文来源于《公关世界》期刊2019年19期）
[3]（2019）在《杰出公关教育单位——上海外国语大学公共关系学系》一文中研究指出上海外国语大学公共关系学系成立于2006年,建制在国际工商管理学院。现有教师11名,其中教授2名,副教授5名,讲师4名,全都具有博士学历学位,以及国外学习或交流经历。该系是全国高校目前唯一有公共关系学本科、硕士、博士人才培养体系的公共关系学系。2019年,为适应大数据、人工(本文来源于《公关世界》期刊2019年17期）
李雪威[4]（2019）在《中国公关教育先进工作者——上海外国语大学公共关系学系主任 杨晨》一文中研究指出杨晨,上海外国语大学公共关系学系系主任、全国公共关系学专业院长(系主任)联席会议委员会秘书长、教育部公共管理类新设专业教学指导分委员会委员、中国新闻史学会公共关系分会副会长,以及中国国际公关协会、上海市公关协会、杭州市公关协会学术(本文来源于《公关世界》期刊2019年17期）
张鹏[5]（2019）在《数字人文的公共关系学》一文中研究指出秉持“数字内容,人文呈现”的公共关系理念,将“冰冷”的数字技术注入“人文性”。数字人文起源于“人文计算”(Humanities Computing),因数字人文技术和数字人文研究成果的不断涌现,“数字人文”这一新兴跨学科研究领域的发展速度令人瞩(本文来源于《社会科学报》期刊2019-06-27）
刘晓程,李旭红[6]（2019）在《专业化与学科化共生:改革开放40年中国公共关系学发展的回顾与展望》一文中研究指出"专业化"与"学科化"是考察改革开放40年来中国公共关系学发展的一组重要线索。从20世纪80年代中国现代意义上公共关系事业的诞生及公共关系学的建立,到20世纪90年代公共关系行业的异变调整与公共关系学的迂回发展,再到新世纪公共关系领域的新拓展与公共关系学的新转型,中国公共关系学一直在"专业化"与"学科化"的共生中不断成长。一方面,在"专业化"的逻辑下,中国公共关系学积极以学科服务专业,成为公共关系专业化的直接参与者和推动者;另一方面,在"学科化"的逻辑下,中国公共关系学追求学科建制和应用科学方向,长期面临学术正当性不足的严重威胁。展望未来,中国公共关系学须在二者共生中坚持内涵建设,真正助力中国公共关系事业的健康发展。(本文来源于《南昌大学学报(人文社会科学版)》期刊2019年03期）
刘桂芬[7]（2019）在《基于“能力本位”的中职学生学习热情激发——以公共关系学为例》一文中研究指出中职学生在学习上普遍存在学习缺乏热情和动力,甚至存在厌学情况,严重影响了教学质量。针对学生"知识无用论"的厌学原因,提出了"能力本位"的教学思想。以公共关系学为例,通过布置与能力对接的教学任务,加强学生的能力训练。为使实训达到预期效果,利用时事要闻创设情境,开展竞赛,适当激发学生的好胜心理。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年12期）
董秋云[8]（2019）在《基于创新能力培养的翻转课堂教学设计与实践——以公共关系学课程教学为例》一文中研究指出为了培养学生的创新能力,教学方式应采用翻转课堂理念,以学生为中心,着重培养学生的批判性思维能力、问题解决能力和团队合作能力。为此,应转变教学理念和目标,重新定位师生角色、模块化课程内容,在教学形式上采用研究导向型学习方式,让学生在实践中学习,并以学习过程和研究成果相结合的方式进行综合评价。这种翻转课堂的教学设计体现了"个性化教育"的发展趋势,必将成为数字化时代教育的主流。(本文来源于《中国成人教育》期刊2019年07期）
谭成华[9]（2019）在《移动互联背景下公共关系学课程自主性学习模式研究》一文中研究指出移动互联时代的到来为教学模式带来了一场新的变革。通过分析移动互联背景下,传统的教学模式面临的新机遇和挑战,探讨如何构建移动互联条件下公共关系学课程学生自主性学习模式的发展道路。(本文来源于《教育信息化论坛》期刊2019年04期）
任福,徐苗,高宇鹏[10]（2019）在《基于SPOC模式的公共关系学课程教学研究与实践》一文中研究指出SPOC模式是基于MOOC资源而发展起来的一种新型教学模式,该模式采用线上与线下相结合的方式,能使MOOC资源能够发挥更大的作用。该文以《公共关系学》课程为例,探索基于SPOC教学模式下该课程的教学改革,并对教学效果进行分析,结果表明采用SPOC教学模式能够较好地提高该课程的教学质量。(本文来源于《创新创业理论研究与实践》期刊2019年06期）
公共关系学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
海南大学政治与公共管理学院公共关系学专业前身为成立于1995年的公关与文秘专业,经过2000年的高职公共关系学专业,2002年的行政管理本科专业(公共关系方向),2006年公共关系学本科专业四个历史发展阶段。2009年获海南省教育厅立项,成为海南省高等学校特色本科专业建设点,现有在校学生180人。海南大学公共关系学专业经过二十多年的专业发展,目前能够在国内20多所院校公共关系学本科专业
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
公共关系学论文参考文献
[1].董燕.基于应用型人才培养的《公共关系学》课程教学改革探析[J].教育教学论坛.2019
[2].陈小桃.不忘初心再战征程——海南大学公共关系学专业发展回顾与思考[J].公关世界.2019
[3]..杰出公关教育单位——上海外国语大学公共关系学系[J].公关世界.2019
[4].李雪威.中国公关教育先进工作者——上海外国语大学公共关系学系主任杨晨[J].公关世界.2019
[5].张鹏.数字人文的公共关系学[N].社会科学报.2019
[6].刘晓程,李旭红.专业化与学科化共生:改革开放40年中国公共关系学发展的回顾与展望[J].南昌大学学报(人文社会科学版).2019
[7].刘桂芬.基于“能力本位”的中职学生学习热情激发——以公共关系学为例[J].现代职业教育.2019
[8].董秋云.基于创新能力培养的翻转课堂教学设计与实践——以公共关系学课程教学为例[J].中国成人教育.2019
[9].谭成华.移动互联背景下公共关系学课程自主性学习模式研究[J].教育信息化论坛.2019
[10].任福,徐苗,高宇鹏.基于SPOC模式的公共关系学课程教学研究与实践[J].创新创业理论研究与实践.2019