山东省滨州市阳信县第一实验学校251800
摘要：在工作中，我从提高孩子的语言表达能力入手，积极创设良好的幼儿园语言教育环境，激发幼儿学习语言的兴趣，让孩子爱说、想说、会说，促进其交往能力的发展。我经常采用多种游戏方法刺激幼儿的语言行为，达到提高幼儿语言能力的效果。我在注重幼儿园语言教育的同时，更注重与家长结成教育联盟，争取家长的配合与支持，家园合力，共同促进幼儿发展。
关键词：活动室多听多看多说游戏激发家园互动
近二十年的幼教工作，我发现幼儿的语言表达能力及语言理解能力是影响幼儿交往水平的直接原因。我深深地感到良好的语言环境对幼儿言语的发展起着至关重要的作用，于是在工作中我从提高孩子的语言表达能力入手，积极创设良好的幼儿园语言教育环境，激发幼儿学习语言的兴趣，让孩子爱说、想说、会说，促进其交往能力的发展。以下是我的几点做法：
一、活动室内、外语言环境的创设
因为幼儿通常对周围环境（房间里、书桌上、幼儿园里、书店里等）的书本和文字做出反应，在成人给他们念书、朗诵儿歌时，也会煞有介事地看书上的字，因此，为幼儿创设一些接触“认”“读”发展语言的机会，让幼儿了解一些有关文字语言的信息，增加对文字语言的兴趣，懂得文字语言的重要性，是很有必要的。根据幼儿的年龄特点及个体差异，可提供形式多样、内容丰富的书、卡片、语言棋等。我园班班创设了练习口语的“语言区”“悄悄屋”以及“会说话”的墙壁。
二、多听、多看、多说语言环境的创设
根据幼儿直观感知的特点，要给幼儿创设条件，丰富生活内容，在实践中认识世界，发展幼儿语言。我在给幼儿讲“春天”的故事之前，先告诉幼儿：“春天到了，大树、花草、人、天气、小动物都有一些变化。”然后引导幼儿仔细观察、查找，让幼儿根据自己观察的内容，亲身体会，积极发言。然后向幼儿提一些具有启发性的问题，让幼儿根据自己的生活经验去欣赏美景，相应地丰富了词汇。然后，带幼儿种植，让幼儿动手实践，从中得到深刻的印象，不仅丰富了幼儿的知识，也陶冶了情操，使幼儿充分感受到自然界千姿百态的变化，幼儿在直接感知中发展了语言。
我还利用日常生活中语言多用、经常重复的条件，巩固幼儿语言基础并加深对语言的理解。例如：在小巧手活动时让幼儿说出折了什么；进餐时让幼儿说出餐具名称，报出菜名；在户外散步时，看到各种各样的鲜花，让幼儿说出“五颜六色”“五彩缤纷”等词语，及时丰富幼儿的词汇。有时和幼儿一起玩“词语接龙”的游戏，并逐渐提高要求，速度由慢变快，音、形、意从相似到相同，由幼儿先说过渡到后说……还可通过“故事大王”“小记者”采访活动来提高幼儿语言的准确性、生动性。
三、多种游戏方法激发幼儿的语言行为
游戏是幼儿最喜爱的活动，幼儿在游戏活动中表现得无拘无束、轻松愉快，游戏能为幼儿提供语言实践的良好机会和最佳途径。因此，我经常采用多种游戏方法，刺激幼儿的语言行为，达到提高幼儿语言能力的效果。
比如在讲“小熊请客”的故事之后，我先让幼儿扮演故事中的角色对话，然后让幼儿分组表演，充当故事里的角色——小猫、小狗、小兔等，让幼儿边演示动作边讲，加深了幼儿对故事的记忆和理解，调动了幼儿学习的积极性。孩子们人人开口、人人参与，又非常投入，热情很高，幼儿的思维和创造性语言获得了进一步的发展。
四、温馨家园互动环境的创设
我在注重幼儿园语言教育的同时，更注重与家长结成教育联盟，争取家长的配合与支持，家园合力，共同促进幼儿发展。为了让家长充分了解幼儿语言教育的重要性，通过召开家长会、小型座谈会等多种形式向家长宣传，我园争取家长的理解、支持、配合。我园对家长提出了为幼儿创设家庭亲子阅读环境的要求，建一个“幼儿家庭小书房”，让幼儿有一个阅读的环境；至少订两份幼儿杂志，让幼儿有阅读的书籍；父母每天有30分钟的时间与幼儿一起看看、讲讲，让幼儿有交流、阅读的时间。在老师的发动鼓舞下，许多家庭建起了幼儿小书房，许多家长陪幼儿交谈、看书的时间明显增长，幼儿语言水平有了显著提高，爱书、看书的兴趣日趋浓厚。
多年的实践，我充分认识到促进幼儿语言发展的重要性，而提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。在以后的工作中，我会更加深入实践研究，相信我班幼儿的语言特色会更加亮丽、出色。通过创设语言环境，我班幼儿语言发展水平明显提高，幼儿语言特色日异显著。我将在创建语言大环境、突显办园特色的过程中，使幼儿的语言智能得到充分的发展。