王剑（贵州省惠水县王佑镇中心小学贵州惠水550600）
摘要：本文经过简要分析当前民族教师对小学汉语阅读教学中存在的一些问题，有效的去解决当前小学汉语阅读教学中存在的问题，让小学汉语的阅读教学质量和小学生的汉语水平得到提高。
关键词：小学汉语；阅读；问题；对策
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）09-010-01
在小学汉语阅读的教学过程里，很多的民族汉语老师对小学汉语的教学中片面的认为小学的理解能力较低；基础知识水平较差；自控能力不好；没有创造良好的阅读学习条件，以至于使小学生的阅读能力不能提高，所以在目前应试教育的形势下，小学汉语教师不管是合理的开展阅读教学活动，还是不断的提高小学生的阅读能力都应该按照新课改的要求来进行教学。这样可以更快的提高汉语的教学质量和促进学生的各项发展。
一、目前小学汉语阅读中存在的问题
1.不合理的阅读评价方式
基本上大多数的小学生都有非常强的好胜心，我们需要通过科学的评价方式去鼓励小学生阅读，这样可以使小学生的阅读兴趣大大的增加，从而提高小学生的阅读效率。但是目前的小学汉语教学过程中，严重的缺乏一些比较完整和统一的评价体系，所以大部分的小学汉语教师完全就不能从根本上去按照不同学生的情况，科学的评价小学生的阅读行为，以至于不能正确的引导小学生去养成良好的阅读习惯使阅读教学效率低下。在一些阅读的活动中大多数小学汉语老师会通过自己的经验和理解，去分析课文讲解一些阅读的方法和技巧，这样就培养不了小学生的兴趣和学生的阅读能力，会使小学生的积极性不高导致阅读能力低下。
2.阅读和写作之间的联系往往被忽视
阅读和写作做为小学汉语教学中的重要组成部分，它们之间有着紧密相联的关系，教学阅读的过程中，大部分小学汉语教师喜欢把阅读跟写作分开，单独的进行阅读教学或者是单独的进行写作教学，没有系统的用一些技巧进行写作，比如根据文章的中心主题和思路来进行写作，以至于学生的汉语水平不高。然而在一些写作教学中，小学汉语老师都是用一些简单的方法，如介绍主题；写作方法；没有让学生通过阅读课外读物来进行写作，写作内容非常的空洞，质量非常的低。
3.阅读活动未能与默读有效结合
默读就是为了让小学生对阅读产生兴趣去培养小学生阅读能力的重要途径。大部分小学汉语教师在阅读的教学过程中陪你过，总是去强调自身的指导作用，不能调动小学生阅读的积极性，也不能给学生留出很多的时间去自主阅读，以至于教学的效果不佳。最后也有很多的小学汉语老师在阅读教学活动中没有考虑学生的阅读和知识水平，没有给出最合理的指导，很难把小学生的阅读兴趣调动起来，使阅读效率较低。
二、小学汉语教学中出现问题的对策
1、建立和完善阅读评价体系
小学汉语教师要增强小学生阅读的自信心提高小学生阅读的积极性和阅读的主动性，这些都是科学又合理的评价方式。所以，小学汉语教师要根据小学生的年龄和心理特征去运用科学的评价方式。培养学生阅读兴趣和习惯，使小学生能够健康的成长。小学汉语教师不仅根据新课改的要求还要根据教学大纲的要求，按照教材不同的难度去合理的制定评价方法，让学生自主和积极的融入到阅读活动中去，这样才能够使小学生的阅读能力不断的提高，以及提升他们的语文水平。同时小学汉语教师在平常的教学过程中也可以按照小学生的兴趣爱好，去选择合理的阅读材料在课余时间进行阅读。然后进行评价，按照学生们的阅读行为和能力。增强学生的阅读能力和教学的趣味性，使小学生能够养成优良的阅读习惯。
2.对阅读和写作之间联系的重视
小学汉语的教学中阅读和写作是重要的组成部分，两者是相辅相成不可分离的。所以小学汉语教师在日常的阅读教学活动中要重视写作跟阅读的关系，按照学生们的需求和能力有效的让阅读和写作结合在一起，让小学汉语的教学质量和小学生的语文水平不断的得到提升，加强了小学生的全面发展。小学汉语教师在阅读教学活动中可以发挥学生的主动性和积极性，让小学去自主的进行课文阅读，引诱学生们发挥他们的想象力、创造力,按照自己理解的意思，去讲解课文的中心思想、写作方法和感情，按照他们自己思考的想法去进行尝试写作，这样就可以培养学生的写作能力提高汉语教学的有效性。同时小学汉语教师可在写作教学活动中可以拿出一些合适的范文进行阅读，让学生们去理解文章的中心思想以及写作手法丰富小学生的写作素材，使小学生的写作范文得到了拓宽，从而提高了他们的各项能力。
3、组织一些有效的阅读活动
课堂教学的活动主体是学生、是顺利开展教学活动的主要因素。所以小学汉语教师在阅读教学活动中需要认清教师跟学生之间的关系，努力营造优良的阅读环境和丰富的教学方法，使小学生的主动性和积极性得到了充分的调动，提高了阅读的有效性。例如，小学汉语教师在学习新课之前就应该带着学生们认识一些重点字词和一些成语，然后用一些适当发方法（即点名的方法）。让学生们进行朗读去吸引他们的注意力，提高教学效果。小学汉语教师在具体的阅读教学过程中可以根据学生的情绪，用提问的方法去培养学生们的阅读能力和提高他们的学习效率。
三、总结
简而言之，小学汉语老师的阅读教学就是丰富学生们的知识面和语言积累，充分的培养了学生们的阅读能力和提高小学生的学习能力。所以根据发展的需求，小学汉语教师需要采用有效的教学方法，开展有趣合理的阅读活动和提高阅读活动教学的质量，使学生们养成良好的阅读习惯，促进小学生的可持续健康发展。
参考文献
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