山东诸城市相州中心学校刘佳福逄凤霞
教学任务的完成需要有良好的师生关系。良好的师生关系主要决定于教师的职业道德、个人素质、修养以及处理问题的能力。提高教学质量就必须树立好自己的形象，让师生的爱双向流动，热爱你的学生，并让学生喜欢你。那么，如何才能建立良好的师生关系呢？
1.热爱学生是教师的天职。一个教师只有热爱自己的学生，才能引发学生积极向上的情感和动力。一般来说，教师对学生的爱，可分为三个层次：
第一层次是：主动接近学生，努力做到“五勤”———勤招呼、勤观察、勤批语、勤交流、勤家访。
第二层次是：尊重理解关心学生。作为教师，应对学生诉说的小事感兴趣；善于用自己的经验，经常为他们排忧解难；对学生的缺点错误，不应轻率下定论，切忌“一碗凉水看到底”；和言善语，不体罚学生，这是师生情感共鸣的层次。在学生的正当需要中，尊重、理解、关心是属于高层次的精神需要，只有满足这种需要，才能发挥“主体”精神，施展自己才能。教育富有人情味，更易于感染、激励学生，达到培养提高的目的。
第三层次是：激励、期待，把爱洒向全体学生的心灵。教师应经常利用多种机会表达或流露对每一个学生的信任和期待，利用心理学中的“皮格马利翁效应”，用教师深沉的爱去激励和发掘每一个学生最大潜能。
教师要完成育人的任务，就得使学生喜欢你、亲近你，愿意听你的话，也愿意向你倾诉自己的思想和感情。那么，怎样的教师形象学生才喜爱呢？一次偶然的机会，我要求学生写出“我心目中的老师的形象”，从收上来的答卷看，学生最喜欢的教师前五个依次为：很幽默，常与学生讨论问题；很民主，愿意倾听学生的心声，不过分要求学生；教法新，有创造性；以身作则，言行一致；平等待人，一视同仁，不偏心。这反映出学生对教育民主、师生关系有更强烈的追求。很多学生希望自己的老师“上课是老师，下课是朋友”。当然，让学生喜欢，并不是要教师无原则地迁就学生。
2.教师要对学生满怀期待之心
期待是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。所以，作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满期待，要相信每一个学生都能在自己德、智、体等诸方面逐步得到完善。每个人都有被别人所信任的希望，学生一旦得到了这种满足，他们就会感到鼓舞和振奋，就会产生巨大的学习的兴趣和信心。相反，就会失去一切信心，学习成绩就会直线不降。
3．教师的语言要生动风趣，能够吸引学生
教师的语言要做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼，有逻辑性，才能紧紧吸引住学生的注意力。所以，教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力，尤其是英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，要有一定的动作和表情来帮助对语言进行渲染，使其能更加强烈地吸引学生。由于初中学生活泼好动，教师更要做到语言形象、生动和直观，而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践。例如我在教字母O和Q时说：“O的脑袋后长了一条小辫子，就变成了Q”。这些语言既让学生很快记住了这些变化，也使学生对教师产生了信任，起到了事半功倍的作用。
4．教师要做学生的引导者、帮助者、而不是灌输者
在英语教学中，教师是引导学生去了解另一个语言的民族和另一种语言的思维世界，而不是单纯地训练学生“说话”。教师在教学中要注意融会贯通教学大纲的要求和内容，把握教材的精髓，要选一些少而精的具有代表性、扩展性、趣味性和生活性的话题，使学生在话题中能充分发挥所学知识，这样既锻炼了语言交际能力，又复习巩固、创造性地应用了新旧知识，能激发学生关注日常生活中的英语知识。教师在课堂上要用启发式教学，话题提出来，并不一定要在课堂上把什么都讲完，应留有余地，也不一定有问必答，给学生一些启示，激励他们课外自学。
5．平等对待学生，不偏袒学生
现代教育提出教师是教学这个共同体中的首席，这就是说教师和学生是平等的关系，再不是以前的教师高高在上，而是要能够轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学英语知识在创设的语境中参与自由交流，要向朋友一样平等对待他们，在课堂上教师既是良好的引导者，又是一个热心的、耐心的听众，还应该是一个谈得来的朋友。在师生共同参与认识世界、增长智慧的教育活动中，双方存在着相互促进、彼此推动的关系。我国最早的教育专著《学记》就曾指出：“虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也；故曰：教学相长也。”教师在教的过程中遇到困难就要更加努力学习，使教因学而得益。学生在学的过程中感到不足，更加主动求教，使学因教而日进。所以教与学是相互推动、彼此促进的。
“亲其道，爱其师”，良好的师生关系可以让学生感受到自己是学习的主人，从而激发学习的积极性、主动性，提高教学效率。