张宗兴
韶关市南雄市湖口中学
摘要：物理是一门综合性的学科，初中生在学习物理课程中要有正确的学习方法才能达到事半功倍的效果，随着教育改革的深入推进，物理在初中课程中占有较大的比重，很多师生都认识到了它的重要性，本文针对于"先行组织者理论"在初中物理教学中的运用进行探析。
关键词：先行组织者理论；初中；物理；课堂教学
引言
先行组织者是认知心理学的代表人物--美国教育心理学家DavidAusubel于1960年提出的一个教育心理学的重要概念，学生面对新的学习任务时，有必要设计一个先于学习材料呈现之前呈现的一个引导性材料，构建一个使新旧知识发生联系的桥梁，这种材料被称为先行组织者。初中物理"先行组织者理论"是要学生在审题过程中，针对于已知条件认真分析，要求学生根据知识的需要和可能，并以这些对象和内容作为中介，实现由条件向结论转化的思维方法[1]。
一、"先行组织者理论"运用在初中物理中的意义
（一）将物理问题进行整体性考虑
从以往的初中物理教学经验来看，学生在思考物理问题的时候经常出现重视局部而忽略整体的现象，很多同学在阅读题目的时候就会被其中的某个或者某几个点所吸引，自己纠结在题面上的个别节点上，然后就会根据自身的经验将这些问题节点无限放大，通过节点就更给出结论，这样的做法是学生没有充分理解题意，对问题本身有"断章取义"的做法。"先行组织者理论"是强调学生将问题作为一个整体去看待，然后在进行分析，培养学生的大局观[2]。
（二）将物理问题进行逆向思维考虑
初中物理在知识上比较灵活多变，不再拘泥于一种形式，我们从知识点中就能发现，考试的题型不断在变化，特别是新课改不断的深化推行的政策下，物理试题在方法上也有很多参考。对于一些题型来讲，我们不需要按照正常的思维去一步一步的化解问题，在"先行组织者理论"教学中可以将问题和结论颠倒思考，也就是我们常说的逆向思维方式。反向思维不是让学生从条件入手，而是让学生先从结论入手反向推导已知条件，这种方式在解答某些选择题时可能更加快速得到答案。
二、当前初中物理教学存在的问题分析
（一）传统教学形式占据主导地位
初中物理教育已经经历了较长时间的发展，因此与也形成了相对固定的教学形式。在物理教学过程中，理论一直是教学的重点内容，教师在进行教学设计的过程中，一般也都会采用传统的设计观念，围绕理论教学开展教学活动。但是物理学科与实践具有十分紧密的联系，所以要想实现学生综合素质的有效提升，单纯的讲解理论知识是远远不够的，教师还应该结合学生的实际学习和基础情况，积极开展物理实践教学，强化理论知识与实践之间的联系，这样不仅能够帮助学生深化对于物理学科理论知识的理解，而且还能锻炼和提高学生的综合实践能力。但是当前初中学校的教师受到传统教学理念的束缚和影响，一直沿用说教式的教学方式，从而导致初中学校物理教育滞后于时代发展[3]。
（二）物理教学缺乏针对性和差异性
由于家庭和成长环境的差异，学生在智力和综合能力方面方面都是各不相同的，所以在初中物理教学实践中，教师应该关注到学生之间的这种差异性，根据学生对于知识的实际接受情况，科学调整教学方式，提升教学的差异性和针对性，这也是未来初中教育发展的基本要求。但是从当前的初中物理教学情况来看，教师在教学的过程中往往都采用统一的教学形式，缺少对于学生个体情况的关注，这种统一的教学形式是教师按照多数学生的知识接受程度设计的，因此还有少部分学生不适合采用这样的教学进度。长期处于这样的教学形式之下，一些基础不好，接受新知识较慢的学生就会越拉越远，逐渐失去学习信心。所以教学缺乏差异化是当前初中物理教育面临的又一个主要问题。
三、在初中物理教学中融入先行组织者理论的具体策略
（一）培养学生学习兴趣，激发学生学习热情
由于初中物理学科的教学方式较为单一，并且学生的基础知识较为薄弱，所以部分学生存在缺乏学习兴趣和学习热情的情况。而学习兴趣是促进教学质量提升的关键因素，所以在物理教学实践中，老师应该重视学生学习兴趣的培养。以往的教学形式较为单一，教师在教学过程中按部就班，缺乏教学创新意识，学生学习较为被动，教学氛围沉闷，这都是教学质量提升的障碍。因此在初中物理教学过程中，教师应该积极丰富教学内容，创新教学手段，将学生的注意力充分吸引到课堂上来，同时注重与学生之间的沟通和互动，激发学生学习的积极性，引导学生主动参与到实际的教学活动之中，将单一的物理变得更加生动活泼，使学生逐渐感受到学习物理知识的成就感，不断提高学习积极性[4]。
（二）营造良好的教学氛围，促进学生学习
初中物理教学环境的营造一直是教学过程中的重点内容，尤其对于初中教育阶段的学生来说，教学环境和教学氛围的营造与教学质量之间具有十分紧密的联系。以往的教学过程中，教师对于物理教学环境并没有急于足够关注，也没有意识到教学环境对于学生学习的影响。在先行组织者教育理念的引领下，越来越多的教师开始意识到了教学氛围营造也是教学质量提升的一部分，所以在物理教学实践中，教师应该结合学生的实际学习特点，打造出一个适合学生学习的环境。在此过程中，教师应该注重培养学生学习的独立性，引导学生自主学习和探索相关知识，给学生更多的自由空间，激发学生的学习潜能，逐步提升学生在学习过程中的主体性，从而养成一定的创新精神和实践能力，为以后的学习奠定良好基矗比如说，对于"声音的响度与振幅"之间的关系，教师就要积极创新，探索多种实验载体，让学生对声音的响度和振幅有更多元的认知。
（三）树立明确的物理教学目标，提升教学导向性
明确的初中物理教学目标有助于提升教学的导向性，使教学活动的设计和实施更加具有针对性。以往的初中学校物理教学过程较为随意，教师在教学过程中也没有十分明确的教学目标，只要学生掌握基本的物理学理论知识即可，这种教学思想显然与当前的教育发展趋势不符，也不利于教学创新的顺利开展。因此要想有效提升初中学校物理教学质量，设立明确的教学目标是至关重要的。根据教育的基本规律，初中教育是以提高学生综合初中能力作为主要的教学发展方向，所以在物理教学过程中，老师应该将其作为主要的教学目标，强化理论和实践教学，使学生能够有效提高物理综合能力。
（四）充分利用学生逆向思维，提升教学效果
正如前文所述，物理学科具有较强的实践性，而在初中物理教育过程中，要注重培养学生的多元思想，特别是培养学生逆向思维，帮助学生构建起科学的思想认知体系，提升初中物理综合教学效果，引导学生从正反两方面思考问题，特别是通过结果反推过程和原因，帮助学生构建起综合性的物理思维体系。比如说，在应用密度公式m=ρV的时候，就需要学生具有逆向思维能力，在不同变量之间实现有效换算，最终才能灵活运用公式，对于密度等概念要素有更深入的了解，进而提升自身综合解题能力。
（五）提高教师创新意识，鼓励初中物理教学创新
教师是初中学校物理教学质量提升的关键因素，在当前的教育趋势下，还有部分初中学校的教师因循守旧，一直采用传统的教学理念开展教学实践，不愿意尝试全新的教学方法，因此教学质量很难实现大幅度提升。短期来看，要想及时扭转教师的传统教学理念显然难以实现，但是对于教师来说，应该首先从思想意识上有所改进和创新，树立良好的教学创新意识。教师要积极学习先进的初中教育理念，敢于对传统的初中教育方式进行质疑和改进。同时不断拓宽视野，积极向其他学校学习初中教育知识，改变以往枯燥单一的物理教学形式。同时初中学校也应该给教师创造更多的机会，或者定期组织教师学习活动，从外界聘请物理实务界的知名专家学者，以开展讲座或者座谈的形式，促进教师接受全新的初中教育理念，帮助教师提高教学素质。
四、结语
综上所述，"先行组织者理论"为广大初中学生提供了全新的学习思路，也为学生在思考物理问题的过程搭建了全新的思维平台。物理是综合性的学科，对学生的有一定的逻辑思维要求，"先行组织者理论"在初中物理学习中的运用有助于学生把已知知识进行转化，我们要充分用"先行组织者理论"的优势和特点，帮助学生将物理知识中的数据、条件进行转化，为学生的学习方法创造更多的可行性途径。
参考文献：
[1]李宙飞.初中物理"三段式"教学模式的实践研究[D].上海:上海师范大学,2016.
[2]姜皎."先行组织者"策略在中学物理教学中的尝试与思考[J].中学物理（初中版）,2014,32(3):30-31.
[3]李美娜.新课标下初中物理导课策略的研究与实践探讨[D].吉林:延边大学,2014.
[4]韩正年.巧借物理实验提高初中物理教学效率[J].中学课程辅导（教学研究）,2019,13(14):53.