导读:本文包含了吡啶乙氧基乙酸论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:2-[1-(2-吡啶)乙氧基]乙酸乙酯,合成,学习记忆,小鼠
吡啶乙氧基乙酸论文文献综述
宋明霞,邓先清,李明洙[1]（2014）在《2-[1-(2-吡啶)乙氧基]乙酸-2-取代胺基乙酯的合成及其对小鼠学习记忆能力的影响》一文中研究指出为探讨2-[1-(2-吡啶)乙氧基]乙酸2-取代胺基乙酯衍生物对小鼠学习记忆能力的影响,使用2-乙基吡啶为起始原料,经Whol-ziegler反应得到2-(1-溴乙基)吡啶(2),再与羟基乙酸乙酯的醇钠盐缩合得到2-[1-(2-吡啶)乙氧基]乙酸乙酯(3),化合物3与2-取代胺基乙醇在二丁基氧化锡催化下反应,得到目标产物2-[1-(2-吡啶)乙氧基]乙酸-2-取代胺基乙酯(4~12)。采用通道式水迷宫法测定了化合物(5,6,10)对小鼠学习记忆能力的影响。结果显示化合物6和10对400 mL/L乙醇所致小鼠学习记忆再现困难具有明显改善作用(P<0.05)。(本文来源于《井冈山大学学报(自然科学版)》期刊2014年03期）
宋明霞,洪兰,李明洙[2]（2012）在《2-[1-(2-吡啶)乙氧基]乙酸2-[4-苄基取代哌嗪]乙酯的合成及对小鼠学习记忆的促进作用》一文中研究指出[目的]合成2-[1-(2-吡啶)乙氧基]乙酸2-[4-苄基取代哌嗪]乙酯类化合物,探讨其对小鼠学习记忆能力的影响.[方法]使用2-乙基吡啶为起始原料,经Whol-ziegler反应得到2-(1-溴乙基)吡啶,再与羟基乙酸乙酯的醇钠盐缩合得到2-[1-(2-吡啶)乙氧基]乙酸乙酯.无水哌嗪与不同取代的氯苄反应分别得到化合物4a～4l.化合物4a～4l分别与溴乙醇反应得到化合物5a～5l.化合物2-[1-(2-吡啶)乙氧基]乙酸乙酯与化合物5a～5l经酯交换反应得到目标化合物6a～6l.采用通道式水迷宫法测定化合物6j的促进小鼠学习记忆活性.[结果]设计合成了12个尚未见文献报道的新化合物,结构经核磁共振谱、红外光谱等确证.与模型对照组比较,化合物6j大、小剂量组到达时间显着缩短,错误次数明显减少,相比较差异均有统计学意义(P<0.05).[结论]化合物6j具有良好的促进小鼠学习记忆作用.(本文来源于《延边大学医学学报》期刊2012年03期）
刘鹤,李明洙[3]（2010）在《2-[1-(2-吡啶)乙氧基]乙酸2-(芳氨基)乙酯类化合物的合成及对小鼠记忆能力的影响》一文中研究指出[目的]合成2-[1-(2-吡啶)乙氧基]乙酸2-(芳氨基)乙酯类化合物,并探讨其对小鼠记忆能力的影响.[方法]以2-乙基吡啶为原料,经过Whol-Ziegler反应、Williamson反应及酯交换反应得到2-[1-(2-吡啶)乙氧基]乙酸2-(芳氨基)乙酯(5a～5e),并采用水迷宫法检测其中的化合物2-[1-(2-吡啶)乙氧基]乙酸2-(苯氨基)乙酯(5a)对小鼠记忆能力的影响.[结果]成功合成化合物5a～5e;大、小剂量5a组小鼠错误次数较乙醇对照组明显减少.[结论]化合物5a具有促进小鼠记忆能力的作用.(本文来源于《延边大学医学学报》期刊2010年02期）
宋明霞,刘鹤,李明洙[4]（2010）在《2-[1-(2-吡啶)乙氧基]乙酸2-取代乙酯类化合物的合成及其对小鼠记忆力的影响》一文中研究指出[目的]合成2-[1-(2-吡啶)乙氧基]乙酸2-取代乙酯类化合物,探讨其对小鼠记忆力的影响.[方法]以2-乙基吡啶为原料,经过Whol-Ziegler反应及Williamson反应及酯化反应,得到2-[1-(2-吡啶)乙氧基]乙酸2-取代乙酯(5~7).采用水迷宫法检测对小鼠记忆力的影响.[结果]成功地合成化合物5~7,而2-[1-(2-吡啶)乙氧基]乙酸2-(1-吗啉)乙酯(5)具有提高小鼠记忆力的作用.(本文来源于《延边大学医学学报》期刊2010年01期）
宋妍[5]（2008）在《2-［1-（2-吡啶）乙氧基］乙酸及其衍生物的合成和对小鼠学习记忆的促进作用》一文中研究指出学习和记忆是人脑的重要功能之一。随着各国人口趋于老龄化,人类的记功能障碍已成为医药学界的一个严重问题。因而,开发促进学习记忆的药物,受到了各国的普遍关注。李明洙等发现芳基(代)甲氧基乙酸酯类化合物具有很强的小鼠学习记忆促进作用。为寻求新的更好的学习记忆化合物,在大量文献调查基础上,设计了以吡啶为芳香环,吡啶的2-侧链为1-乙氧基乙酸及其衍生物的合成。在取代苯甲氧基乙酸酯类化合物的小鼠学习记忆促进作用的构效关系研究表明,以2-二甲氨基乙酯盐酸盐效果较佳。本文选取2-[1-(2-吡啶)乙氧基]乙酸2-二甲氨基乙酯盐酸盐(5)用水迷宫法对400 mL/L乙醇所致小鼠学习记忆再现困难研究结果表明,具有十分明显改善作用(p＜0.001),且呈剂量依赖性。优于以往研究过的取代苯甲氧基乙酸酯类和芳香环为萘、喹啉、吡嗪及噻吩的芳基(代)甲氧基乙酸酯类化合物,为学习记忆的药物研究开创了新的领域。2-乙基吡啶(1)经Whol-Ziegler反应得到2-(1-溴乙基)吡啶(2),再与羟基乙酸乙酯的醇钠盐缩合得到2-[1-(2-吡啶)乙氧基]乙酸乙酯(3)。化合物3与二烷氨基乙醇反应后,在干燥乙醚中通入干燥氯化氢得到2-[1-(2-吡啶)乙氧基]乙酸2-二甲氨基乙酯盐酸盐(5)及其2-二乙氨基乙酯盐酸盐(6)。化合物3在碱性条件下水解,得到2-[1-(2-吡啶)乙氧基]乙酸(7)。化合物7经氯化亚砜处理后得2-[1-(2-吡啶)乙氧基]乙酰氯(8),8分别与取代苯胺作用,得到2-[1-(2-吡啶)乙氧基]乙酰胺类化合物(9～14)。化合物3的氨解和肼解得到其酰胺(15)和酰肼(16)。化合物3在醇钠存在下,与甲酸乙酯发生Claisen缩合得到化合物(17),化合物17与肼作用得到4-[1-(2-吡啶乙氧甲基)]-1H-吡唑-5(4H)-酮(18)。16种新化合物(3～18)的结构经红外光谱、核磁共振氢谱等所确证。(本文来源于《延边大学》期刊2008-05-01）
宋妍,李明洙[6]（2008）在《2-[1-(2-吡啶)乙氧基]乙酸及其衍生物的合成》一文中研究指出报道了2-[1-(2-吡啶)乙氧基]乙酸及其衍生物的合成.化合物4、5、6a-6f、7-10为尚未见报道的新化合物,其结构经红外光谱、核磁共振氢谱及元素分析所证实.(本文来源于《延边大学学报(自然科学版)》期刊2008年01期）
吡啶乙氧基乙酸论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
[目的]合成2-[1-(2-吡啶)乙氧基]乙酸2-[4-苄基取代哌嗪]乙酯类化合物,探讨其对小鼠学习记忆能力的影响.[方法]使用2-乙基吡啶为起始原料,经Whol-ziegler反应得到2-(1-溴乙基)吡啶,再与羟基乙酸乙酯的醇钠盐缩合得到2-[1-(2-吡啶)乙氧基]乙酸乙酯.无水哌嗪与不同取代的氯苄反应分别得到化合物4a～4l.化合物4a～4l分别与溴乙醇反应得到化合物5a～5l.化合物2-[1-(2-吡啶)乙氧基]乙酸乙酯与化合物5a～5l经酯交换反应得到目标化合物6a～6l.采用通道式水迷宫法测定化合物6j的促进小鼠学习记忆活性.[结果]设计合成了12个尚未见文献报道的新化合物,结构经核磁共振谱、红外光谱等确证.与模型对照组比较,化合物6j大、小剂量组到达时间显着缩短,错误次数明显减少,相比较差异均有统计学意义(P<0.05).[结论]化合物6j具有良好的促进小鼠学习记忆作用.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
吡啶乙氧基乙酸论文参考文献
[1].宋明霞,邓先清,李明洙.2-[1-(2-吡啶)乙氧基]乙酸-2-取代胺基乙酯的合成及其对小鼠学习记忆能力的影响[J].井冈山大学学报(自然科学版).2014
[2].宋明霞,洪兰,李明洙.2-[1-(2-吡啶)乙氧基]乙酸2-[4-苄基取代哌嗪]乙酯的合成及对小鼠学习记忆的促进作用[J].延边大学医学学报.2012
[3].刘鹤,李明洙.2-[1-(2-吡啶)乙氧基]乙酸2-(芳氨基)乙酯类化合物的合成及对小鼠记忆能力的影响[J].延边大学医学学报.2010
[4].宋明霞,刘鹤,李明洙.2-[1-(2-吡啶)乙氧基]乙酸2-取代乙酯类化合物的合成及其对小鼠记忆力的影响[J].延边大学医学学报.2010
[5].宋妍.2-［1-（2-吡啶）乙氧基］乙酸及其衍生物的合成和对小鼠学习记忆的促进作用[D].延边大学.2008
[6].宋妍,李明洙.2-[1-(2-吡啶)乙氧基]乙酸及其衍生物的合成[J].延边大学学报(自然科学版).2008
标签：2-[1-(2-吡啶)乙氧基]乙酸乙酯; 合成; 学习记忆; 小鼠;