广东省兴宁市华侨中学514500
摘要：在英语的学习过程中我们不仅要在答卷考试中取得好成绩，在口语表达上也要有足够的水平。英语是全球应用最广泛的语言，无论在世界的哪个地方，只要会英语表达，那么沟通便不存在障碍了。但是，如果发音不标准，对方便会在接收理解的过程中存在偏差或者困难，所以，英语口语的表达能力是十分重要的。在当前得初中英语教学过程中，古板的传统式教学只能单纯地对学生的考试成绩有所帮助，死记硬背的情况下学生们认为非常难以懂得语法知识。学生们只能靠不断地做题来巩固知识知识或者解答心中的疑惑，学生的口语能力没有得到锻炼，使学生在实际生活应用的时候遇到了很多难题。他们不敢开口，不知如何开口，也从另一方面阻碍了学生对英语学习的兴趣。本文将从最近几年我们国家初中英语口语水平发展的现状和存在的问题入手进行分析，旨在探讨如何在依据人教版新目标的基础上进行有效的初中英语口语教学，让同学们的英语水平在初中阶段得到进一步的提高。
关键词：初中英语英语口语教学模式人教新目标
初中英语教学过程中，学生逐步地学习口语，通过不断地练习增强口语表达能力，为英语的学习打下更好的基础。然而在实际教学过程中还有个别难点和问题，本文以人教版新目标英语为例，就如何提高初中英语口语教学展开了讨论。
一、英语口语在实际教学过程中产生的问题与难点
1.受到传统教学观念的影响。中西方文化差异较大，在教学过程中很容易用我们的方法去理解西方的文化，这就有很大的偏差。教师不能全方位、多元化地处理英语在教学中出现的问题，也给不出学生一个系统的知识构架，只是照着书本来给学生讲解。教学的方法不同，教学的效果也是差强人意。我国的应试教育已经在教学中根深蒂固，很难将这种思想剔除，也很难将其他的思想汇入。在英语教学过程中教师没有给学生举更多生活中的例子，让学生更好地去理解，没有让学生互相练习的过程。因此英语教学在很大程度上受到传统教学观念的影响，学生们的成绩很难提高。
2.受到教师教学水平的影响。在英语教学尤其是口语教学过程中，教师的发音标准与否，语速是否适中，对学生的英语口语学习都有很大的影响。刚刚学习英语的学生，对音标的掌握程度不是很好，那么他完全就是模仿教师的发音去练习。这就对学生的口语学习产生了很大影响，给学生提供了错误的方向。由于初中英语的学习相对比较基础，错误的发音有些学生甚至会一辈子都改不过来。并且多数教师在课堂上很少用英语授课，这也对学生的英语学习造成了阻碍。
二、提高英语口语水平的对策分析
1.循序渐进的英语口语训练。教师应引导学生进行全方面的练习，联系实际生活中的情景进行对话，用之前学到过的句子，自己编对话，使学生在练习过程中语音、语调得到全方面的练习。制定合理的循序渐进的教学方案，可以先从一些简单的语句展开训练。例如，“Howlongdoesittakeyoufromhometoschool?Ittakesmetenminutes.”“Doesheplayfootball？”然后再进行角色扮演对话、小组合作等方法自己编对话练习，慢慢地增加难度。同时教师也要及时纠正学生在对话练习中的错误，多次出现的错误要反复强调，来加深学生的印象。
2.提高学生英语口语水平的方法。（1）利用多媒体。每天课前带领学生们一起听英语，可以先从最基本的音标开始，然后是逐个的单词，让学生们一起跟读，纠正自己的发音。之后可以听一些短文、英文歌曲等，不仅可以提高学生的听力水平，还可以让学生们了解西方国家的风土人情。（2）鼓励学生多看英语报纸，自己练习拼读单词，并大声朗读，增强学好英语口语的信心。课堂上多用英语交流，对于学生的错误用法及时改正并对其进行鼓励，希望其他同学向其学习，从而带动整个班级的学习积极性，克服心理上的障碍。（3）教师自身也要和蔼可亲，让学生敢于跟教师交流，学生才会敢于提出问题，更有利于学生学好英语口语。同时设置奖励机制，对表现好的学生予以奖励，提高学生的学习热情。
三、师生良性互动，全面提升英语口语
对于学生来说，初中英语是一门全新的学科，要系统、全面地学习。在这个过程中教师起着至关重要的作用。作为教师，一定要正确地引导学生学习英语，培养学生的口语交流能力，及时纠正学生的英语发音。并且要从最基础的音标抓起，一刻不能放松懈怠。这就要求教师要有良好的基本功，不断全面提高自身的素质和个人修养，作为学生的正确向导，为学生指点迷津。不仅如此，教师要用自身的能力去感染学生，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣；并且善于创造条件让学生有机会进行英语口语的练习，让学生敢于开口，乐于开口、从而才能使学生的英语口语水平得到大步的提升。
综上所述，冰冻三尺非一日之寒，学习英语同样如此，需要教师和同学们的共同努力；英语口语的学习不是在短时间就能够掌握的，我们要有恒心，有耐心、有信心，不断尝试新的方法，不断进行新的训练，才能够更好地掌握英语、运用英语。同时，教师也要在其中进行良好的引导，不断地修正错误，才能使学生的英语口语水平有质的飞跃。
参考文献
[1]刘莉丽许晋铭陶莎论英语交际口语的特点[J].重庆工学院学报（社会科学版），2016年，02期。
[2]龚凡履英语课堂教学设计中应具备的观念[J].宁波大学学报（教育科学版），2015年，01期。
[3]蒋静合作学习策略在口语学习中的应用[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2016年，05期。