学会欣赏自己

学会欣赏自己

——信息技术课堂渗透心理健康教育片断案例谈

赵慧超山东省滕州市西岗镇中心小学277500

教学片断1:

“你怎么不操作呢?”

“我……我……”

“老师,他是新来的!”

“老师,他是差生!”

……

这是我开学初在给四年级一班上信息技术课时出现的一个片断。

当我听到了同学们的议论,不禁哑然,怎么会这样呢?对此我想起了以前根据一个小笑话制作的一个小Flash动画,大体情节是:

有个小男孩头戴球帽,手拿球棒与棒球,全副武装地走到自家后院。“我是世上最伟大的击球手。”他自信地说完后,便将球往空中一扔,然后用力挥棒,却没打中。他毫不气馁,继续将球拾起,又往空中一扔,然后大喊一声:“我是最厉害的击球手。”他再次挥棒,可惜仍是落空。他愣了半晌,然后仔仔细细地将球棒与棒球检查了一番之后,他又试一次,这次他仍告诉自己:“我是最杰出的击球手。”然而他第三次的尝试还是挥棒落空。“哇!”他突然跳了起来,“我真是一流的投手。”

于是就改变了原定的教学内容。

教学片断2:

“这节课我们先看一个小动画,好不好?”

利用教学软件播放动画。

学生们都很兴奋,在聚精会神地观看动画,不时地发出哈哈的笑声。

“同学们看完了动画片,有什么感想啊?”

生:“那个小孩太不自量力了。”

生:“那个小孩太笨了。”

……

“我们找一找他的优点好不好?”

生:“他对自己充满了信心。”

生:“他能从另一方面看自己,当他几次打不到球时,就从投球这一方面来想,他很自信。”

生:“他很顽强,每一次失败都不气馁。”

生:“他不怕失败,敢于从头再来。”

……

“同学们说得很对,那个小男孩眼中的自己,永远都是最棒的,虽然在击球这一方面,不是很棒,但他能很快地从另一方面发现自己的长处,这一点很值得大家学习。”

“下面,大家就来说说自己的优点吧。”

生:“我热爱美术,画画我最棒。”

生:“我喜爱唱歌,长大了一定能当歌星。”

……

学生们说得很热烈,但那个“差生”却一声不吭。

教学片断3:

“我们都说了自己的优点,但还有一部分同学不开口,我想请大家一起来帮他们找找身上的优点。”

同学们先是静了几秒钟,接着就议论开了。

首先讨论的是那个“差生”。

生:“他虽然学习不太好,但每天来得都很早。”

生:“他喜爱劳动,还常常帮同学擦桌子。”

……

那个“差生”虽然脸红红的,但却洋溢着开心的笑容。

虽然,这节课没能按原计划的教学内容去完成,但我觉得做得没错。

心理学家威廉·詹姆斯说:“人性最深刻的原则就是恳求别人对自己的关怀。”因此我们对学生的优点和点滴的进步都要及时给予表扬,使他们产生一种愉悦感,从而产生自豪感,增强自信心。

这节课使原来一小部分学习不太好,又不好动的学生,对电脑发生了很大的兴趣,使他们更爱上我的信息技术课,并且让他们对自己充满了自信,能够乐观地看待自己,从而形成良好的心理素质。

信息技术课不仅仅是教给学生掌握一种操作技能,还有更为重要的部分,那就是育人即培养学生健全的人格。

教育心理学家弗兰森曾指出,心理健康与学习中的成功密切相关。研究发现,心理健康是有效学习的基础,而学习对心理健康有着非常重要的影响。在学生中往往存在着一个处于被遗忘角落的特殊群体,即在成绩上落后的学生——后进生,他们的心理健康存在着较为严重的问题,对自己失去信心,自暴自弃……

问题的存在是现实的,培养学生健康的心理,健全的人格,这不仅仅是心理健康教师的责任,作为教师,要结合自己任教学科的特点,适时地培养学生的自我欣赏能力,能让学生说出“我能行!”“我最棒!”就是教育的一大成功。

看了前面的小动画故事,也许你是一笑置之,或是有更多感触,故事中的小男孩勇于尝试,能不断给自己打气、加油,充满信心,虽然仍是失败,但是,他并没有自暴自弃,没有任何抱怨,反而能从另一种角度“欣赏自己”。

人就需要学会欣赏自己。

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