导读:本文包含了课堂教学的生成性论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:生成性教学,课堂设计,主体性
课堂教学的生成性论文文献综述
张丽芳,邹子贤[1]（2019）在《生成性教学视角下的课堂设计》一文中研究指出传统的课堂基于预设性教学,教学关注的是教学的结果,难以充分发挥学生的主体性。而基于生成性视角下的课堂教学则关注课堂的动态生成,更强调学生在课堂上的主体性,更注重学生的思维能力及创造能力的培养。故而,生成性能有效地促进教学的深化,同时也为课堂教学设计提供了新的视角。(本文来源于《才智》期刊2019年33期）
肖江美[2]（2019）在《小学语文课堂教学中生成性资源的选择策略》一文中研究指出随着社会的发展,教育体制在不断地改革。为了能够让课堂教育凸显更大的成效,教育工作者通过整合教学资源,在小学语文课堂上使用当下生成性资源,将课堂教学效率提升到一个新的层面。本文基于小学语文课堂教学中生成性资源的开发和利用,探讨其选择的策略。(本文来源于《文科爱好者(教育教学)》期刊2019年05期）
王蕾[3]（2019）在《信息技术学科中生成性课堂教学的研究》一文中研究指出教学现场学科核心素养主题研训活动如火如荼开展之时,各地纷纷进行了相关教学形式的研讨。其中有关生成性思维、生成性课堂的落地形式成为一线教师关注的热点。信息技术学科中如何体现生成性思维,如何高效地实现生成性课堂,值得我们深思。(本文来源于《中国信息技术教育》期刊2019年20期）
崔永红[4]（2019）在《初中数学课堂生成性与教学机智性研究》一文中研究指出当前教学改革正在如火如荼的进行着,传统的教学模式逐渐被淡化,取而代之的是创新的、更加适合当代学生的教学方法。数学课堂教学中,如果教师一味地进行讲解,或是停留在表面上的课堂互动,而对课堂中的其他生成性资源视而不见或不能机智处理的话,那么很难真正高效的完成教学内容,学生也很难真正的开拓思维。生成性资源内容非常广泛,包括教学文本、教学过程、教学秩序、叁维目标及教学过程中的突发情况、乃至失误、灵机一动等等,是课堂中呈现出来的新的内容,是课堂教学必不可少、不可忽视的,教师假如能够充分利用好生成性资源,关注课堂教学生成的问题,举一反叁的进行探究,深入挖掘知识内涵,将会加深学生对知识的理解,也有利于学生数学能力的形成和创造力的培养。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年10期）
卢子素[5]（2019）在《生成性教学理念在高中英语课堂教学中的实践运用》一文中研究指出生成性教学是当前课程改革过程中出现的新的教学理念,是生成性思维视域下的教学形态。与预设性课堂教学相比,其更强调关注学生在课堂上的学习过程,而并非仅仅关注各项教学目标的达成结果,即更关注学生通过何种学习方式,参与何种学习活动来获取知识和技能的。针对目前高中英语课堂教学生成性教学理论的研究和实践操作模式缺失的现状,笔者通过教学实践和研究归纳出叁个教学环节,即:课前弹性预设,准备有效生成;课堂巧妙激活,促成有效生成;课后总结归纳,升华提炼生成,以此为基础英语教育研究者和一线高中英语教师提供一个理论研究和可操作的实践教学范例。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年79期）
张俊渊[6]（2019）在《职中语文生成性课堂教学策略》一文中研究指出生成性课堂教学,是一种互动、多元化的教学方式,它强调教学的生成性,并突出教学的个性化建构。因此,职中语文教师将生成性课堂教学融入到实际教学当中,从而根据学生的学习情况进行有针对性的教学,能够激发学生学习的积极性,并有助于提高课堂教学质量。(本文来源于《学周刊》期刊2019年30期）
杨文仁[7]（2019）在《浅析高中历史课堂生成性教学实施策略》一文中研究指出课堂生成是重要的教学资源,在高中历史课堂上,教师要深入挖掘教学生成资源,合理运用生成信息展开教学设计,成功激活学生的主动学习思维。弹性预设、质疑启思、互动争辩、实践体验,都是教学生成的重要基础,教师创设生成条件,科学运用教学生成信息,不仅能够成功激活课堂教学气氛,还能够有效塑造学生的主动学习思维品质。(本文来源于《中学课程资源》期刊2019年09期）
李琳琳[8]（2019）在《中职语文生成性课堂教学策略刍议》一文中研究指出在教育事业发展的过程中,中职语文课堂教学受到了广泛的重视,然而,传统的教学方式已经落后,面临着新形式的环境,教师应针对课堂教学方式进行改革创新,积极地将生成性课堂引入到教学领域中,全面提升整体教育工作效果与水平,利用科学合理的方式完成相关教学任务,培养学生的学习能力与兴趣爱好,为教学工作的实施与发展夯实基础。(本文来源于《才智》期刊2019年25期）
吴娟[9]（2019）在《谈谈初中英语课堂教学中生成性教学资源的挖掘与应用》一文中研究指出课堂教学本是一个动态的过程,教师与学生的互动中总是会生成一些非预期的教学资源。出自学生之口的教学资源,或正确或错误,都有可能成为课堂教学中的亮眼教学资源。对此,教师在教学中应注重生成性教学资源的开发与应用,让教学与非预期性教学资源不期而遇,构建更加异彩纷呈的课堂。一、生成性教育资源的作用教学的过程是教师和学生双向互动的过程。在初中英语教学中,挖掘和应用生成性教学资源本身,就是(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年25期）
高雅[10]（2019）在《初中信息技术课堂动态生成性教学研究》一文中研究指出新课程已经明确指出了课堂教学不应当是一个封闭系统,也不应当拘泥于预先设定的固定不变的程序,预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未成的体验,为此,教师要重视师生互动,并鼓励学生积极创造,从而达到超越预期的目标。动态生成性课堂是新课程改革背景下一种全新的课堂教学模式,在此(本文来源于《甘肃教育》期刊2019年16期）
课堂教学的生成性论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着社会的发展,教育体制在不断地改革。为了能够让课堂教育凸显更大的成效,教育工作者通过整合教学资源,在小学语文课堂上使用当下生成性资源,将课堂教学效率提升到一个新的层面。本文基于小学语文课堂教学中生成性资源的开发和利用,探讨其选择的策略。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
课堂教学的生成性论文参考文献
[1].张丽芳,邹子贤.生成性教学视角下的课堂设计[J].才智.2019
[2].肖江美.小学语文课堂教学中生成性资源的选择策略[J].文科爱好者(教育教学).2019
[3].王蕾.信息技术学科中生成性课堂教学的研究[J].中国信息技术教育.2019
[4].崔永红.初中数学课堂生成性与教学机智性研究[J].读与写(教育教学刊).2019
[5].卢子素.生成性教学理念在高中英语课堂教学中的实践运用[J].考试周刊.2019
[6].张俊渊.职中语文生成性课堂教学策略[J].学周刊.2019
[7].杨文仁.浅析高中历史课堂生成性教学实施策略[J].中学课程资源.2019
[8].李琳琳.中职语文生成性课堂教学策略刍议[J].才智.2019
[9].吴娟.谈谈初中英语课堂教学中生成性教学资源的挖掘与应用[J].英语画刊(高级版).2019
[10].高雅.初中信息技术课堂动态生成性教学研究[J].甘肃教育.2019