导读:本文包含了审定制度论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:工程建设项目,生态产业发展,审批制度,实施方案,定西市,工程项目,常务会议,营商环境,其他事项,工业发展
审定制度论文文献综述
张永强,王霞飞[1]（2019）在《审定《定西市工程建设项目审批制度改革工作实施方案》 安排部署十大生态产业发展和省市“十件实事”办理工作》一文中研究指出本报讯7月22日上午,市长戴超主持召开市政府第六十四次常务会议,审定《定西市工程建设项目审批制度改革工作实施方案》《定西市工业发展“333”行动计划》,审议《关于推动高质量发展的实施方案》等文件,听取全市十大生态产业发展和省委省政府、市委市政府“十件实事(本文来源于《定西日报》期刊2019-07-23）
杨雪[2]（2019）在《中日义务教育教材审定制度比较研究》一文中研究指出教材是课程实施的重要载体,是教师教、学生学的重要工具,在贯彻国家教育目标,落实人才培养目标中具有不可替代的作用。因此,加强教材建设,提高教材质量成为世界各国课程改革的重中之重。建设好体现国家意志,适应课程教学改革的高质量教材,就必须在教材管理制度上下功夫。教材管理制度是保障教材建设的规范程序和法律依据。教材管理是由教材管理过程诸多程序或环节构成的,针对教材管理过程的诸多环节进行教材管理制度建设具有重要的意义,这是保障教材建设规范有序、公平公正的基本保证。教材管理环节制度一般包括教材编写制度、教材审定制度、教材出版发行制度、教材选用制度等。其中,教材审定制度更是教材管理制度体系中的重要一环,是保障教材建设高质量的关键关口。因此,世界各国积极探索适应其本国课程教材改革的教材审定制度。当前我国正处在基础教育课程改革的深化期,这对中小学教材建设提出了很高的要求,从某种程度来说当前是我国义务教育教材审定制度建设的关键时期。日本在完善教材制度过程中尤为重视教材审定制度,长期致力于教材审定制度的完善与发展,日本对教材审定制度的探索与实践,值得我们去学习借鉴。基于上述动因,本研究采用文献法、比较法以及文本分析法等的研究方法,对中日两国中小学教材审定制度,包括审定机构及职能、程序、标准、机制等进行了深入全面的比较研究,从中找出二者间的共性及差异性,在此基础上为进一步完善我国中小学教材审定制度提供有益的借鉴。首先,本研究重点阐释了中、日两国义务教育教材审定制度的主体框架内容,从审定机构与职能、审定标准、审定程序、审定机制等方面做了系统分析。其次,对中、日两国中小学教材审定制度进行深入比较,审定机构及职能、审定标准、审定程序、审定机制等维度进行比较,试图找出国家教材审定制度的共同性和差异性,为我国义务教育教材审定制度改革提供有益的借鉴。(本文来源于《东北师范大学》期刊2019-05-01）
张祎[3]（2019）在《美国州立中小学教材审定制度研究》一文中研究指出教材审定是教材进入学校课堂的关键“关口”,关系到教材建设的方向和质量。因此,世界各国都把教材审定制度建设作为教材治理的重要目标。美国基于标准的课程改革对其教材质量提出新的要求和挑战,这必然带来教材管理制度的变革和创新。美国部分州联合成立了州教材审定协会(State Instructi onal Materials Review Association,简称SIMRA),来推进州立教材审定制度的建立和完善。SIMRA明确了州立教材审定的目标和框架,推动了州立中小学教材审定制度体系的形成。为此,本研究将美国州立教材审定制度作为研究问题。通过阅读查找国内外相关资料及政策规定等,采用案例分析法,综合多方面因素,选择美国的田纳西州、德克萨斯州和加利福尼亚州作为案例州,并运用比较分析法从审定主体、审定标准、审定程序与审定机制四方面分析其教材审定制度,对比叁个案例州的教材审定制度,总结归纳出美国州立中小学教材审定制度的特点:审定主体具有层级性和民主性;审定标准依据州课程标准和当地社会文化、政治政策对教材进行审定,兼具方向性和逻辑性;审定过程立足于周期性审定机制、反馈机制、监督机制与人员培训机制,体现了审定过程的公开性与公正性,审定机制的长效性与动力性。在此基础上,为进一步改善我国教材审定制度主体缺乏多样性、教材审定标准不够全面具体、教材审定过程缺少监督、公众评议环节、审定机制不到位等不足情况作出借鉴。我国教材审定制度应厘清各级审定主体的职能与责任,在审定标准中更加关注国家意志方面的体现,完善教材审定标准,公开透明审定程序,建立长效教材审定机制,保证我国中小学教材的质量,为学生学习提供优质的资源,同时,也有利于提高教学质量实现人才培养的大目标。(本文来源于《东北师范大学》期刊2019-05-01）
惠婷婷[4]（2019）在《我国品种审定制度变化显着》一文中研究指出我国农业正从产量、数量型向质量、效益型转变。农业供给侧改革、绿色发展已成为新时代的需求。为适应市场变化,我国品种审定制度也进行了变革。2016年《种子法》修订后,《主要农作物品种审定办法》也随之修订。从此次修订可以看出,我国品种审定制度发生了非常显着的变(本文来源于《农资导报》期刊2019-04-26）
张惠虹[5]（2019）在《教材审定制度的法律问题研究》一文中研究指出教材审定是一种行政许可行为,需要遵循依法行政原则。以该原则检视现行教材审定制度,存在将教材与教科书概念混用、审定主体不清、审定程序不当等问题,需要借鉴其他国家和地区教材审定制度的有益经验,明确教材审定制度中教材概念的内涵和外延,并建立起统一规范的配套法律体系、形成有效透明的信息公开和公众参与制度、明确科学的教材审查标准和客观公正的监督救济机制,使教材审定充分体现依法治教的要求。(本文来源于《全球教育展望》期刊2019年03期）
马驰骋[6]（2019）在《审定地质灾害防治管理办法、渭河汽车工业走廊发展规划以及建立残疾儿童康复救助制度 研究老龄事业发展养老服务体系建设以及安全生产》一文中研究指出本报讯（马驰骋）1月23日，市长卫华主持召开市政府第叁十一次常务会议，学习审定《地质灾害防治管理办法》《城市绿线管理办法》《渭河汽车工业走廊发展规划》《加快推进全市老龄事业发展和养老服务体系建设的实施意见》《建立残疾儿童康复救助制度的实施意见》，研究(本文来源于《咸阳日报》期刊2019-01-25）
郭利磊,张笑晴[7]（2019）在《我国农作物品种区试审定制度的改革与发展》一文中研究指出农作物种业是国家战略性、基础性核心产业,是保障国家粮食安全,维护农业长期稳定发展的根本。农作物品种是农业生产最根本的生产要素,是产业兴旺的关键。随着农业供给侧结构性改革深入推进,"转方式、调结构"绿色发展的理念不断深入人心,现代农业和农作物种业快速发展,新《种子法》及其配套规章颁布实施,我国农业和农作物种业进入全新的历史发展阶段,对农作物良种和品种试验审定提出了新的要求。近年来,国家密集出台一系列重要政策文件,(本文来源于《中国种业》期刊2019年02期）
刘学智,张祎,王馨若[8]（2018）在《美国田纳西州教材审定制度研究》一文中研究指出美国田纳西州建立教材审定制度缘于基于标准课程改革的推动和传统教材审定制度变革的挑战。田纳西州教材审定制度框架性内容包括:明确各级教材管理机构的基本职能;制定叁级教材审定标准;完善教材审定机制等。田纳西州教材审定制度在厘清叁级教材审定机构主体责任、基于标准制定教材审定标准、赋予公众教材审定监督和评议权、完善教材审定反馈机制等方面加以创新,促进了教材审定的公平与公正,为优质教材的供给提供了制度保障。(本文来源于《比较教育研究》期刊2018年11期）
石学彬,刘康[9]（2018）在《我国农作物品种审定制度变革与现代种业发展刍议》一文中研究指出文章通过研究我国农作物品种审定制度35年来的变革,总结了现代种业发展的路径、成效及存在的问题,并提出了完善品种准入制度和产权保护制度、强化政府对种业的过程监管、树立全产业链的种业发展观、推动种业发展的供给侧改革、完善以人为本的种业创新机制等促进现代种业发展的建议。(本文来源于《农业科技管理》期刊2018年03期）
高湘平,李彦群[10]（2018）在《美国中小学教科书审定制度及启示》一文中研究指出美国的教科书审定形式有"开放制"和"州审制"两种,州一级的审定机构为州课程委员会(或教材委员会),委员会的成员身份多元。审定教科书需坚持两个标准,一个是教科书承载的知识是否准确,另一个是教科书的内容是否与当地的社会习俗、社会文化、政府政策等相一致。美国中小学教科书审定过程体现了多级性、民主性、公开性,教科书审定标准兼具教学性和政治性,教科书需要满足特定利益集团的需求。我国的教科书可以从美国的中小学教科书的审定制度中得到一定启示。(本文来源于《教育学术月刊》期刊2018年06期）
审定制度论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
教材是课程实施的重要载体,是教师教、学生学的重要工具,在贯彻国家教育目标,落实人才培养目标中具有不可替代的作用。因此,加强教材建设,提高教材质量成为世界各国课程改革的重中之重。建设好体现国家意志,适应课程教学改革的高质量教材,就必须在教材管理制度上下功夫。教材管理制度是保障教材建设的规范程序和法律依据。教材管理是由教材管理过程诸多程序或环节构成的,针对教材管理过程的诸多环节进行教材管理制度建设具有重要的意义,这是保障教材建设规范有序、公平公正的基本保证。教材管理环节制度一般包括教材编写制度、教材审定制度、教材出版发行制度、教材选用制度等。其中,教材审定制度更是教材管理制度体系中的重要一环,是保障教材建设高质量的关键关口。因此,世界各国积极探索适应其本国课程教材改革的教材审定制度。当前我国正处在基础教育课程改革的深化期,这对中小学教材建设提出了很高的要求,从某种程度来说当前是我国义务教育教材审定制度建设的关键时期。日本在完善教材制度过程中尤为重视教材审定制度,长期致力于教材审定制度的完善与发展,日本对教材审定制度的探索与实践,值得我们去学习借鉴。基于上述动因,本研究采用文献法、比较法以及文本分析法等的研究方法,对中日两国中小学教材审定制度,包括审定机构及职能、程序、标准、机制等进行了深入全面的比较研究,从中找出二者间的共性及差异性,在此基础上为进一步完善我国中小学教材审定制度提供有益的借鉴。首先,本研究重点阐释了中、日两国义务教育教材审定制度的主体框架内容,从审定机构与职能、审定标准、审定程序、审定机制等方面做了系统分析。其次,对中、日两国中小学教材审定制度进行深入比较,审定机构及职能、审定标准、审定程序、审定机制等维度进行比较,试图找出国家教材审定制度的共同性和差异性,为我国义务教育教材审定制度改革提供有益的借鉴。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
审定制度论文参考文献
[1].张永强,王霞飞.审定《定西市工程建设项目审批制度改革工作实施方案》安排部署十大生态产业发展和省市“十件实事”办理工作[N].定西日报.2019
[2].杨雪.中日义务教育教材审定制度比较研究[D].东北师范大学.2019
[3].张祎.美国州立中小学教材审定制度研究[D].东北师范大学.2019
[4].惠婷婷.我国品种审定制度变化显着[N].农资导报.2019
[5].张惠虹.教材审定制度的法律问题研究[J].全球教育展望.2019
[6].马驰骋.审定地质灾害防治管理办法、渭河汽车工业走廊发展规划以及建立残疾儿童康复救助制度研究老龄事业发展养老服务体系建设以及安全生产[N].咸阳日报.2019
[7].郭利磊,张笑晴.我国农作物品种区试审定制度的改革与发展[J].中国种业.2019
[8].刘学智,张祎,王馨若.美国田纳西州教材审定制度研究[J].比较教育研究.2018
[9].石学彬,刘康.我国农作物品种审定制度变革与现代种业发展刍议[J].农业科技管理.2018
[10].高湘平,李彦群.美国中小学教科书审定制度及启示[J].教育学术月刊.2018
标签：工程建设项目; 生态产业发展; 审批制度; 实施方案; 定西市; 工程项目; 常务会议; 营商环境; 其他事项; 工业发展;