高中英语作文提高之我见

高中英语作文提高之我见

牛红星河北省涉县第一中学056400

摘要:高中英语书面表达旨在用书面英语表达思想,它要求学生能写出100-200字左右的短文,要求内容完整、条理清楚、文理通顺、无重大语言错误。作文要想拿高分,就必须有闪光点,也就是文章有出彩的地方。本文从词汇、语法、句型的训练以及过渡词的使用对提高学生的写作水平进行了阐述,旨在提高学生的书面表达能力,取得高分。

关键词:句型词汇量过渡词

一、加强词汇、语法、句型教学及操练

一是打好语言能力基础。词汇量是写作的基本建筑材料之一,得心应手地遣词造句,对于表达文章的思想内容和风格特点具有重要的作用。词汇量不足或掌握得不好,肯定会给写作带来困难。因而,在进行词汇教学时,教师不仅要教足词汇量,还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系,进行典型同义词、近义词比较,点出构词法等,即重点词的运用分析。二是使用高等级词汇及短语,。如果仅仅记住几个简单基础的词汇,而且一味地重复低水平的英语知识点,还远远没有达到大学的入学要求。这就要求考生在平时的训练和考试当中,有意识地强化“复杂,高级”这两个概念,使自己的作文能力区别于普通学生的作文,使自己一下子就站在一个比别人高的位置上,充分显示自己的实力。三是平时学习过程中注意总结各种各样的词汇。在通过例句说明的同时,要让学生模仿造句,使学生真正掌握其用法及语义特点。学生只有在较好地掌握了充足的词汇量的基础上,写作时才能做到随心所欲地选择适合文章主体和风格的词、意义确切的词、表达清晰和生动的词、形象具体的词,以及符合英语惯用法的词,以达到较好的表达效果。另外,语法规则与句型,是英语写作必备的另一种重要建筑材料。学生在初、高中已经学过基本语法知识与句型,但由于缺乏操练,并没有很好地掌握。因此,在教学实践中,还必须加强基础语法与句型的训练,同时注重汉译英与造句练习。句子是作文的基本单位,一个句子可表达一个完整的思想。成功的作文是由清晰的、合乎语法规则的句子组成的。所以,加强词汇教学,注重语法与句型操练,打好句子基础,是提高写作水平的重要环节。

二、训练技巧,提高作文档次

有了扎实的基本功,还应掌握一定的写作技巧。据统计,近几年全国英语高考卷中的写作,主要是关于记人、叙事、写信和通知或看图作文等内容的记叙文、议论文、应用文。最近几年的高考作文题表明,看图作文在高中作文教学中有着举足轻重的地位。无论是记叙文、议论文还是应用文,在具体的写作过程中,我们均可以根据高考作文评分标准有针对性地进行训练。首先,要求学生认真审题立意,确定写作中心,找出根据这个中心能够扩展的材料有哪些。要避免写那些与中心内容无关紧要的细节。其次,围绕中心,列出写作提纲。掌握了简单表达方式转化为高级表达方式的方法,并不意味着在写作时一定能用上,只有增强使用高级表达方式的意识,养成使用高级表达方式的习惯,才能确保在写作时自然贴切地用上。提纲一定要包含所提供的情景、要点,同时要尽量使用自己熟悉的词汇与句型。在审好题的基础上,现在可以将已确定的要点逐句写成句子。在写句子的过程中,要把握好要点句子的意思内涵,可以运用多种表达方式灵活表达要点的思想,但要使用自己最熟悉、最有把握的句式或句型结构。写单句时,句子宜短不宜长,宜精不宜繁。写出来的句子千万不要是那种“清英语”式的句子,要尽可能运用那些比较地道的、符合英国人讲话习惯的句子。总之,写出来的句子要紧扣要点,要准确表达要点的意思,要具有英语味道。

三、书写规范,卷面干净

任何一种形式的书面文字材料,都要求书写规范,拼写准确无误,字迹清晰,按书写规则大小写及移行正确。切记不要有铁丝网、地雷、篱笆之类的东西,卷面一定要讲究干净(不要用铅笔答题,要用圆珠笔、钢笔)。不同的书面表达形式有不同的格式,如书信、日记、通知等各有其特殊形式,都要按要求书写规范。书写时除了注意移行规则外,还应注意字母写得圆滑饱满,有15°左右的倾斜度,每行写10个单词左右,词与词的距离要小,行与行的距离稍大些,写10行左右,这样既符合要求,也显得短小精悍。同时,还要注意写好文章的开头和结尾,要用最流行、最回味的语言和语句去写。只有这样,你才会得到满意而又理想的高分。

总之,书面表达必须在所提示的范围内,根据不同文体的特点和要求来解题,努力做到:要点全,句子通,条理清,指代明确,时态呼应,格式标准,书写工整,卷面干净。当然,“冰冻三尺,非一日之寒”,因此,要写好书面表达,除了掌握一定的写作方法及技巧,还要特别注意平时知识的日积月累。因此,平时要多读、多写、多记一些句型并掌握词汇的用法,多背一些优美的句子及范文。只要具备了一定的语言基础知识和语言组织能力,积累了大量的语言材料,再加上平时的强化训练,同学们的写作水平就一定会大大地提高,在高考中就一定会写出更好的文章来。教师应根据新课标的要求,适应现实生活的需要,对学生进行写作教学指导。在教学过程中应从实际情况出发,对学生进行低起点、小步子、难度适中的训练,充分体现学生的主体地位,帮助学生获得成功。

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