（云南省普洱市思茅第四中学，665000）
摘要：新课标英语课程标准中要求初中词汇量达到1500-1600单词，和200-300个习惯用语或固定搭配。然而记忆单词对许多学生来说都是一件头痛的事，多数学生感觉到记忆单词是一种负担。而英语单词又是构建英语知识大厦的基石，也是学生学好英语要过的第一关，并且是最难过的一关。如果这一关过不了，学生记不住单词，学习兴趣就下降，因而影响了学习英语的效果。因此，要学生有效地记忆单词，就必须运用科学的记忆方法，掌握英语单词记忆技巧，巧妙记忆英语词汇，提高记忆效率，摆脱"机械式死记硬背"的桎梏。
关键词：初中英语；单词；有效记忆法
1英语单词的重要性
1.1词汇在英语学习中的作用就好比建筑房屋的一砖一瓦，是不可缺少且贯穿始终的重要因素。如果不能掌握有效的记忆单词的方法，从而掌握相当的词汇量，那么是不可能学好英语的，所以，英语学习和英语水平的提高，词汇是根本。
1.2中学英语教学大纲提出，普通高级中学的英语教学目的是，在全面提高听、说、读、写能力的基础上，侧重培养阅读能力。听说读写都绕不开词汇的学习和记忆，包括一个单词的发音、词形和汉语意思。词汇量更是影响阅读的一个重要，甚至于是关键因素。
1.3英语测试都注重考查学生的综合能力，其中对于词汇的运用要求很高，对词汇量的要求也相当大，对于有些重点词汇的考查还具有一定深度。要是学生采取死记硬背的方法，效果肯定不理想，对于学生学习英语的热情也打击很大。
2划分音节识记法
使用这种方法时，一定要让学生先掌握好英语音标和字母在单词中的发音。辅音字母和辅音字母组合在单词中的发音比较单一，基本上和相对应的辅音字母一致，如字母t就发[t]，f就发[f]，ck就发[k]。元音字母和元音字母组合在单词中的发音相对复杂一些，但也有规律，要重点让学生记住元音字母在重读开音节、闭音节中的读音，常见字母组合的读音规则。英语中的单词大多数是规则单词，根据它们的读音规则，就可以很熟练地记住它们的拼写，千万不要死记硬背，如单词international，surprise，exciting等都有一定的拼读规律。掌握了这种方法以后，就可以把它和划分音节识记法相结合，然后，在学习单词的过程中，有意识地教学生根据单词的读音进行识记，如单词condition可以划分为三个音节进行识记。刚开始有的同学可能不太会划分音节，但多练习几次就熟练了，一旦掌握了划分音节识记单词法，记忆单词就会又快又准，达到事半功倍的效果。
3联想记忆法
看到某个单词时，就应该联想一下，有没有和自己以前学过的单词在形和意思方面的近似，把单词的有关特征和内在联系加以对比，把零散的、孤立的知识串起来，使学生对所学知识举一反三，形成知识体系。把同一范畴的单词归类记忆，把单词与它的各种搭配方式相联系，例如，动词look，就可以把它所构成的短语进行适当的归纳辨析：lookat，1ookafter，1ooklike，lookup，lookthrough，lookforwardto，1ookover等。
通过反义词、同义词对比记忆单词，如strong，weak；different，same等。教学生掌握构词法，英语中的构词法主要有三种：转化，派生，合成。转化是一种词类转化为另一种词类，词形不变，词类发生改变；合成是由两个或多个词合成一个词；派生是由词根加派生词缀构成的。如：单词的前缀、后缀法：fair，unfair；countable，uncountable；use，useless；happy，happiness等。遇到consult，就可以想到和它外形差不多的单词，如result，insult等。这样，就会在记忆一个单词的同时复习了其他的单词，而且不容易混淆。
4引导学生在短语和句型中记忆单词
引导学生通过短语或句子记忆单词，注意词的搭配及用法特点，不去孤立地死记硬背单个单词。记住了单词在某一语境中的用法，不但可以在遇到此类情况时熟练地运用此单词，还可以举一反三，将此单词用在相似的语境中，从而真正掌握单词的用法，达到活学活用的目的。这就更加需要教师在教学中多教会学生组词、造句。例如：教学alone，lonely者两个词时，可以造个句子来区分：Ididn’tfeellonely，though1wasalone，只有在短语和句型中，做到词不离句、句不离法、法不离文，层层递进，才能把单词的用法练得准、记得牢!
5趣味记忆法
兴趣是推动学习的强大内在动力，兴趣是最好的老师，单词的记忆也应该以生动、有趣为原则。在教学中我根据单词的构成特点而采取不同的记忆方式。如，教基数词变序数词的时候，我就采取了顺口溜的方式，一，二，三要全变，其余的th加后面，八去t，九去e，字母f代替ve，ty变成tie。这样既学会了单词，又增添了学习的乐趣。在呈现单词的时候，我经常利用实物、图片、简笔画、模拟动作等直观手段，把所学单词与其实际意义直接联系在一起，这样做不仅使单词教学生动形象，而且也会给学生留下深刻的印象。教表示颜色的单词，我就采用了卡片教学的方式，卡片的一面涂上颜色，另一面写上相对应的单词，这样，几分钟学生就把单词和汉语意思全记住了，并且学习的积极性非常高涨。
6理解记忆法
理解记忆法是具有最高要求的单词记忆法，它要求学生在单词学习及复习过程中真正达到对单词的绝对理解，学生在学习初中英语教材和教师课堂教学的基础上实现对单词的超脱式理解学习。为了提高学生单词理解记忆的能力，英语教师在课堂教学过程中应当在基本教学任务的基础上加大英语单词学习扩展力度。在课堂教学过程中增加各种创新式教学环节和教学手段，将单词的理解学习融入丰富灵动的教学环节中去。可以在课堂上设置英语情景对话，为学生的英语单词学习提供一个立体生动的教学环境，也可进行各种形式的简单英语话剧排演，增加英语学习的文化气息，为单词的掌握学习带来浓厚的文化氛围。
7间隔反复记忆法
我曾经听到过这样一个例子：如果你盯着一个人连续看三个小时，但以后再也看不到他了，那么也许一两个月后你就把他的长相给忘了，但是如果你把这三个小时分配到许多天中，每天只看那个人一两分钟，这样下去，你就一辈子都不会忘记他的长相。具体做法就是先规定自己一天背的词汇的数量，然后在一天中每隔一段时间把这些词汇通背一遍，相隔的时间不宜太短，以2-3小时为宜，早上背一遍，中午背一遍，下午背一遍，晚上再背一遍或两遍。隔几天后再把这些背过一遍。如此循环下去，会收到很好的记忆效果。这种方法适合于时间比较充沛，可以专门用一段时间来学英语的人。它的特点是可以在短期内记到大量的单词，而且可以记得较牢，它的缺点就是非常枯燥，要有毅力的人才能坚持背下去。
8总结
综合以上，英语单词的记忆是初中生学习的难点，因此也成为教学中的重点。但是只要掌握一定的规律和方法，提高学生学习的兴趣，就可以增强英语单词的记忆效率。单词记忆法在初中阶段英语教学中的重要性应当得到重视，英语教学研究者、初中英语教师乃至每一个初中生都应当在英语单词教学活动中充分发挥想象力与自主能动性，积极探索提高单词记忆效率的方法，提高初中英语教学质量。
参考文献
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