赵德芹河北省磁县第一中学
【摘要】语言的本质是人类社会交往和信息交流的工具，中国与英语国家在文化传统上的巨大差异，造就了使用汉语和英语两种语言的人们在对问题的观察角度、思维方法和表达方式上的极大差异。如何有效提高学生的英语语言运用能力呢？本文提出了六个办法。
【关键词】英语语言表达审题提纲
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2011）06－0085－01
语言的本质是人类社会交往和信息交流的工具，Writing正是全面考查学生对英语语言知识的掌握情况及英语语言运用能力的综合性题型。但是中国与英语国家在文化传统上的巨大差异，造成了使用汉语和英语两种语言的人们在对问题的观察角度、思维方法和表达方式上的极大差异。其次在一般中小学也缺少运用英语进行交流的环境氛围；再加上现在由于中考指挥棒指挥下的汉语文教学基本上实际放弃了语法教学，导致许多学生正确组织语言的能力下降影响到了英语学习；致使许多学生谈“Writing”色变。这已经背离了我们学习语言用于交流的目的，那么，该怎样有效提高学生的英语语言运用能力呢？
一要鼓励学生克服畏惧心理，自信勇敢地迎接挑战
要相信自己能达到题目要求，以良好积极的心态去观察，用冷静的头脑去分析。而且要告诉学生即使出现一些失误也不怕，不因畏而废笔，须知“畏惧错误就是毁灭进步”。让学生感到书本语言和我们生活实践有着密切的联系，对教学内容具有亲切感，进而产生浓厚的求知欲和强烈的进取欲，变被动吸取为主动探索，创造性地钻研教学内容，在利教、便学、易记上下工夫，在培养学生能力上下工夫，是切实有效地提高英语教学质量的有效途径。课堂活动生活化，在“润物细无声”中，学生的英语运用能力可以得到显著提高。
二教育学生要克服浮躁情绪，认真审题，不轻易下笔，真正理解题干要求
例如，练习2006年广东高考的书面表达题：根据图画写一篇英语短文，描述今昔通讯方式的变化，以及这些变化给人们生活带来的影响。我引导学生注意理解题目中的几个关键词：通讯方式、变化、影响。达到了正确把握题目要求的目的。人的语言能力以他的思维为基础。因此，培养学生的语言能力应该从他们的思维能力入手，培养学生的英语创造性思维可以通过比较法、联想法、创设情境、自由会话法、看图说话法、用同一词、词组或句型说英语句子等发展。巩固所学的语言知识，还能训练学生的想象力和语言表达能力，并开发学生的发散思维能力。
三列提纲，写草稿
如上例，在引领学生看懂题目要求及图画内容后，指导学生把自己的理解和将要使用的材料列出提纲，勾画出文章的轮廓及写出各段的中心。如通讯方式的今昔对比。
过去的通讯方式：主要以书信与公用电话，缺点为信息传递速度较慢、耗资费时。
现在的通讯方式：主要以互联网与移动电话，其优点为信息实时传递，方便快捷。
四提醒学生把汉语写作中的一些技巧手法用于英语写作，增强文章的文学性与可读性
有的学生这样写开头段：Withthedevelopmentofsciencetechnology,manychangesincommunicationhavetakenplace.也有的学生这样写开头段：Nowadaysthewayofcommunicationisquitedifferentfromthepast.他们抓住了事物本质，用不同的语言形式，表达出了自己的认识和看法。
五找语病，改错误，誊写成品
这一步可看作改错题型训练的延伸。在日常练习中，改错的方法是多种多样的，可由教师指出错误并给以正确答案；也可由学生互相纠正错误或学生自我纠正错误等。这也是学生所学过的基本知识和所掌握的基本技能的一次具体运用和实际考查。但应注意以下几种情况：（1）名词的单复数形式是否正确运用？（2）动词应用主动语态还是被动语态？语态正确的话，主谓是否一致？时态应用是否正确？（3）形容词是否被正确应用？（4）固定搭配是否正确运用？（5）固定句型运用是否正确？（6）人称代词运用形式是否正确即主格、宾格的正确运用；形容词性物主代词、名词性物主代词的正确运用。（7）其他细节方面的问题，如同义词的选用是否正确、誊写中字体的规范书写等。写作与改错相结合，可起到事半功倍的效果。
六建立良好的语言环境，提高学生英语学习能力
在班内建立浓厚、良好的运用英语进行交际的小语言环境，以及引导和鼓励学生主动进行英语课外阅读和观看英语原声片等，从听、说、读、写各个方面全面接触和学习英语。多媒体辅助教学，学生大胆地参与语言实践活动，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，提高运用语言交际的能力，取得很好的效果。此外，随时下载播放经典欧美英文歌曲，将歌词印发给学生。在日积月累的过程中能够适当接触地道英语的学习，扩展自身的知识面。还有利用信息技术改善高中英语教学模式，培养新世纪所需要的综合型的人才，实现提高学生英语语言运用能力的育人目标。