导读:本文包含了教师专业技能论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:教师资格证国考,小学教育专业,专业技能
教师专业技能论文文献综述
杨兴涓,李延芳[1]（2019）在《教师资格证国考背景下小学教育专业技能训练体系优化策略——以四川幼儿师范高等专科学校为例》一文中研究指出经过多年的办学实践,小学教育专业已构建起一套独具专业特色的技能训练体系,但这套体系与国考对师范生技能的要求还有不合拍的地方。为提高学生职业技能,让其顺利通过国考,需对小学教育专业的实践体系进行优化改革,加大对表达技能的重视程度和训练力度,为学生技能训练提供更广阔的展示平台,建立高校和小学教师共同参与的技能训练指导制度,科学制定考核标准,改革现有实习制度。(本文来源于《绵阳师范学院学报》期刊2019年09期）
本报,张理萌,实习生,张钰珊[2]（2019）在《圆梦融合教育》一文中研究指出昨日是新学年正式开学的第一天，我市许多特殊少年儿童在身体条件允许的情况下，选择就近到普通学校“随班就读”。对于很多特殊儿童的家长来说，孩子不再“特殊”，变得与普通孩子一样，就是他们的梦想。为了让这些孩子更好地融入普通学校，进行正常的学习和生活，从(本文来源于《东莞日报》期刊2019-09-03）
陈建洲[3]（2019）在《农村中小学教师专业技能的培养途径》一文中研究指出文章以农村地区的中小学教师为研究对象,首先阐述了新课程背景下农村中小学教师专业技能的内涵和存在的问题,然后提出了农村中小学教师专业技能的培养途径,包括学习基本教育理论;正确理解"叁维目标";教师苦练内功,全方位提升自身素养;建立和完善农村中小学教师专业技能评价体系。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年15期）
印晓玲[4]（2019）在《依托职教集团开展职业院校青年教师专业技能竞赛实践探索》一文中研究指出依托职教集团开展青年教师技能竞赛活动,既能促进集团内部成员单位的沟通交流,也能促进青年教师教学能力能力的提高,推动学校教学改革的实施。本文分析依托职教集团开展青年教师专业技能竞赛活动的重要意义,以及目前开展的技能竞赛的类型,总结两届全省职业院校土建类专业青年教师专业技能竞赛活动开展的经验,希望能对今后工作有一定的借鉴意义。(本文来源于《当代教育实践与教学研究》期刊2019年14期）
魏玉柱,惠志东[5]（2019）在《立足课堂教学,提升乡村体育教师专业技能——以连云港市惠志东乡村中小学体育骨干教师培育站为例》一文中研究指出乡村体育教师的职后专业培训方式具有多样性,主要形式有聆听专家学术报告、参加运动技能培训、进行课题研究与论文撰写等。实践证明,立足课堂教学发现并解决问题,提升教学能力,是乡村体育教师最喜欢同时也是最有效的培训方式之一。笔者在连云港市惠志东乡村中小学体育骨干教师培育站的2年实践工作中,亲历并组织了培训站的运行,收获了思考,与广大同仁分享。(本文来源于《中国学校体育》期刊2019年07期）
郭永恒,高学花[6]（2019）在《新时代背景下职业教育教师专业技能提升新思路》一文中研究指出近3年通过2次调查,对职业教育教师的专业技能提升、发展情况进行分析。结果发现:2015年到2018年职业技术学院教师学历水平从符合《国家高职高专院校人才培养工作水平评估指标等级标准》提升至超过标准等级1.3%;教师年龄结构从2015年青年教师占2/3以上,逐渐向实践经验丰富的中青年教师年龄段转化,但并不趋于老龄化。教师企业锻炼时间由2015年2年以上实践锻炼的教师比例剧烈下降到2018年2年以上实践锻炼的教师占最高比例转变。教师参与校企合作也明显增强,近1/4的教师经常参与校企合作。文章提出切实落实国家政策建设产教融合型企业,适当下放职业学院招聘教师制度和职称评审制度及校企深度融合等方式提升职业教育教学水平的新思路。(本文来源于《河北职业教育》期刊2019年03期）
孟宪明[7]（2019）在《自我同课异构:教师专业技能自主提升新样态》一文中研究指出自我同课异构是同一个教师选用同一教学内容,根据学生的实际,结合现有教学条件和自身教学特点及风格,设计出不同的教学方案,针对同一年级不同班级的学生进行课堂教学实践的一种形式或模式~([1])。自我同课异构立足于教师自身的教(本文来源于《中国学校体育》期刊2019年06期）
杨寿刚[8]（2019）在《影响体育教师参加专业技能比赛因素的研究》一文中研究指出随着教育改革的不断深化,素质教育的概念被再次强调,学生的综合素质逐渐受到更多的关注。因此学校也逐渐加强对体育课程的重视,体育课程的教学内容设计以及体育教师的专业技能和教学水平成为了改革的重点。基于当今素质教育为重要教学目标的背景下,体育教师更应该重视自身专业技能的提升,提高教学水平。如何提升体育教师的专业技能,是现在各级教育部门和体育教育工作者一直在思考和研究的问题。本文就针对影响体育教师参加专业技能比赛的因素展开研究和分析,希望能为相关教育工作者带来一些启发和思考。(本文来源于《发明与创新(职业教育)》期刊2019年05期）
王继华[9]（2019）在《激奋斗精神励专业技能——民办高职院校财经商贸类青年教师职业发展管理的思考》一文中研究指出青年教师是教师队伍的中坚力量,推动青年教师的全面发展,提升其职业素养与专业化水平,是立德树人的基础,是建设好财经商贸大类各专业的前提,是民办高职院校可持续发展的动力。因此,加强民办高职院校财经商贸类青年教师职业发展管理具有重要的现实意义。(本文来源于《经济研究导刊》期刊2019年15期）
吴丽萍[10]（2019）在《借助服装专业技能竞赛促进专业教师自我发展》一文中研究指出职业院校技能竞赛是专业教师及院校发展的动力,是教育教学改革的助推器,更是职业院校师生充分展现自我的舞台,也是院校师生就业创业的平台。为了谋求职业教师的自我发展,促进教育教学改革,在院校内部形成良性的竞赛模式。在此将探索教师自我专业发展的有效途径,为教师专业化发展提供有效手段,达到以赛促教、以赛促学、以赛促发展的目的。(本文来源于《天工》期刊2019年04期）
教师专业技能论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
昨日是新学年正式开学的第一天，我市许多特殊少年儿童在身体条件允许的情况下，选择就近到普通学校“随班就读”。对于很多特殊儿童的家长来说，孩子不再“特殊”，变得与普通孩子一样，就是他们的梦想。为了让这些孩子更好地融入普通学校，进行正常的学习和生活，从
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教师专业技能论文参考文献
[1].杨兴涓,李延芳.教师资格证国考背景下小学教育专业技能训练体系优化策略——以四川幼儿师范高等专科学校为例[J].绵阳师范学院学报.2019
[2].本报,张理萌,实习生,张钰珊.圆梦融合教育[N].东莞日报.2019
[3].陈建洲.农村中小学教师专业技能的培养途径[J].西部素质教育.2019
[4].印晓玲.依托职教集团开展职业院校青年教师专业技能竞赛实践探索[J].当代教育实践与教学研究.2019
[5].魏玉柱,惠志东.立足课堂教学,提升乡村体育教师专业技能——以连云港市惠志东乡村中小学体育骨干教师培育站为例[J].中国学校体育.2019
[6].郭永恒,高学花.新时代背景下职业教育教师专业技能提升新思路[J].河北职业教育.2019
[7].孟宪明.自我同课异构:教师专业技能自主提升新样态[J].中国学校体育.2019
[8].杨寿刚.影响体育教师参加专业技能比赛因素的研究[J].发明与创新(职业教育).2019
[9].王继华.激奋斗精神励专业技能——民办高职院校财经商贸类青年教师职业发展管理的思考[J].经济研究导刊.2019
[10].吴丽萍.借助服装专业技能竞赛促进专业教师自我发展[J].天工.2019