阿斯亚·阿布都克力木（新疆喀什疏勒县八盘水墨小学新疆喀什844000）
摘要：课标对语文教学的要求更加严格，它要求教师不再追求死板的传统教学，能充分发挥学生的潜在的学习能力，激发学生对语文学习的兴趣。因此，如何改变课堂教学观念与结构，引导学生主动获取知识，是每一位教师值得考虑的问题。
关键词：新课标；小学语文教学
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）05-0133-01
随着目前新课程标准的有效实施，对于以往的陈旧的教学模式中的一些不好的做法如今都要进行一些变革来适应新的发展要求。新课标的实施使得教育的核心目的变成了激发学生的学习的动力，提高学生进行自主学习的能力，全方面的促进学生的发展成为了新的教育目标。而且在小学语文的教学中，语文这门课程需要承载的更多，比如学会待人接物，学会生活，学会感受生活中的美，这些要求都是为了使得学生可以全面的发展成为符合新的时代要求的人才。为了适应新的教学的目标，我们在具体的工作中可以从以下几个方面进行着手。
一、对于语文教学进行重新的认识
以往的教育概念就是需要学生考试出成绩，这种方式由于副作用太大，一直以来广受诟病。而在目前新的素质教育的要求下，新的语文教学的观念变成通过课堂学习的有意识地引导，帮助学生成为具有人文素养以及具有创新精神的人。对于新的要求，教师也需要树立新的教学的观念，要重新的认识小学语文教育的目标，积极地促进教育的有效性可以得到实现。
具体的可以分步骤进行：第一，在认识到小学语文的教学的新的要求之后，在教学的过程中有意识地帮助学生进行中华传统文化方面的积累，使得学生具备基本的好坏的辨识的能力；第二，要认识到教育的主体是课堂中的每一个学生，而教师只是一个引导者，千万不可本末倒置；第三，教师也需要认识到新的课程教学的新的要求，根据这些要求来创建合适的课堂，这样来进一步的提高学生的语文素养。
二、积极地激发学生的兴趣
常言道，兴趣是最好的老师，要认识到兴趣就是学习的最大的动力来源。当激发了学生的兴趣之后，学生在日常的学习中就会表现出比以往更多的热情和积极性，这样也能够在很大的程度上激发学生的主动思考的热情，进而把知识内化为自己的感受。激发学生兴趣的最好的方式就是建设新的课堂的情境，使得学生可以在具体的情境之中来发挥积极性，增强自身的感悟。而且在新课堂的建设中可以适当的引入多媒体的教学手段，通过现代化的教学技术来为学生提供更加新颖的情境来帮助学生加深自己对于课本知识的感悟，比如在学习李白的诗句时，就可以使用多媒体的技术来放映当时的情境，使得学生可以融入其中，也对诗词的意境有了更多的感受。
三、注重课堂上的引导作用
在新课标的要求下，学生的主体地位需要得到认可，这就需要让学生拥有更多的选择权与决定权，有了这些基础就可以很好地帮助学生的全面的发展。这样的方式很好地弥补了传统教学方式的弊端，就是教师在上面进行个人表演，而学生要么在下面记笔记，要么就是没有任何反应，这种方式一般都不能够取得良好的效果。为了在未来的教学中对于这种教学方式进行有效的改变，教师们需要在将来的教学中采用与以往不同的课堂模式。具体的可以从以下部分进行完善：第一，在教学中要注意对于学生思路的引导，在训练的过程中需要积极地调动学生的多重的感官感受来全方位的感受课文的全生态系统，比如有些课文中涉及到小学生比较陌生的国外的地区时候，可以在网上下载相应的照片来帮助学生进行了解。第二，教师在教学的过程中要有意识地促进学生的发散思维，比如对于一个问题鼓励学生通过不同的角度来进行思考，而且只要答案在可以接受的范围之内的话，就不要对学生进行批评指责，而是通过大家的谈论来使得学生们都可以在思想的碰撞中来得到自己的答案。
四、尊重学生个性的差异化
在传统的教学评价模式中一直都以采用考试成绩来作为单一的评价的指标来评价学生的全部，这就使得班上的会考试的学生一直都被学生所重视，而考试成绩不好的学生一般都是传统意义上的差生。但是在新课标的新的标准之下，为了适应素质教育的发展要求，小学的教师必须改变过去的观念，正视所有的学生所存在的差异，而且承认这种差异的存在。在这种基础之上再来全面的培养学生。对于学习上较为轻松地学生，可以适当的提高教学的要求，而对于学习较为困难的同学就要有意识地加重对于基础知识的传授。要认识到作为教育工作者，我们日常的一点点的不小心最后都有可能变成对于一个学生来说长久的心理障碍所以这就要求教师在学习中可以有效地认识到这种差别的存在，在具体的工作中就要有效地使每一个学生都可以感受到教师的关怀。
五、结语
学海无涯，教育同样也是这样。教育的艺术永无止境，每一位教师都需要不断弟提高自己每一堂课的教育质量，并且勤于思考，对每一堂课做到充分的分析。在课堂上，也需要及时捕捉学生的思想，确保与每一位学生能更好的交流。新的课程理念对教师的教育理念和语言艺术有着很高的要求，每一位优秀的教师都需要不断的完善自己，从而在课堂上杰出的完成教书育人的任务。同时，由于低年级学生的特殊性，每一名教师对学生的心灵都需要更加谨慎地呵护，才能更好地帮助低年级学生形成健全的人格。更因因此，如何讲好每一堂课，对每个教师而言都是永不止步的挑战。
参考文献
[1]卿山.反思课程改革下的小学语文教学[J].四川教育学院学报，2007（S1）.