导读:本文包含了学习方式和教学策略论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:新课程,小学数学,教育理论,教学模式
学习方式和教学策略论文文献综述
张爱民[1]（2019）在《尝试教育理论下转变小学数学教学策略与学习方式的研究》一文中研究指出在新课程改革的推动下,广大教师要尝试在教育理论下转变小学数学课堂教学模式。首先教师要转变教学观念,告别教师讲,学生记的学习模式,要重点突出学生的主体地位,鼓励个性化发展。教师还要鼓励学生合作学习,比如小组合作以及双人合作等模式,这样不但可以提高学生的学习效率,还能培养学生的团队意识与合作能力。(本文来源于《学周刊》期刊2019年33期）
马琰[2]（2019）在《科学课小组合作学习的分组方式与教学策略分析》一文中研究指出近年来我国对小学教育的重视程度已经有了很大的提高,作为学生整个教育体系学习中的基础课程,小学教育无疑起到了至关重要的作用,同样,小组教学方式在目前已经成为小学教育体系中的一种重要的教学方法,一定程度上有利于学生自主学习积极性的提高。在应用之际,这一种新兴的教学方法取得的反响较好,然而,在教师运用该创新型教学方法时遇到了很多难题,而大家有必要一起携手克服在教学过程中所遇到的(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年09期）
于洋[3]（2019）在《转变高中生数学学习方式的教学策略分析》一文中研究指出学习方式,是指学生在学习过程中所采用的学习策略与方法,由此生成的行为表现。新课改提出了以学生为本的基本理念,意味着学生的学习方式将会发生重大变化,需要突出学生的学习行为与学习能力。因此,高中数学教师要顺应教育规律,全面改善高中生的数学学习方式。本文将从优化课前预设活动,丰富学生自学体验;完善数学课堂探究,突出学生学习行为;优化数学内容与形式,保护学生学习兴趣叁个角度来分析高中数学教师应该如何转变学生的学习方式,使其实现有效学习,优化数学学科教学效益。(本文来源于《天天爱科学(教学研究)》期刊2019年07期）
王强,王加梁,吴宗流[4]（2019）在《浅析促进学生学习方式转变的课堂教学策略——基于原始物理问题》一文中研究指出原始物理问题是转变学习方式的重要手段。利用原始物理问题促进学习方式转变的课堂教学策略:首先,以"学会学习"为学习目标;其次,以"多元探究"为学习过程;最后,以"迁移应用"为学习结果。通过课堂教学策略的实践,培养学生学习的能力,特别是自主学习的能力。(本文来源于《科教导刊(上旬刊)》期刊2019年06期）
王秀珍[5]（2019）在《新媒体新技术支持下幼儿新型数学学习方式及教学策略研究》一文中研究指出科技的腾飞带给人们的受益并不仅仅体现在生活方式的改变上,更体现在与每个人利益都息息相关的教育生产上。教育作为一项服务于社会进步值得让人类奋斗终生的事业,在享受科技果实的同时也在反哺科技。随着新媒体的涌现以及新技术的不断更迭,基础教育事业有了更多进步的空间和拓展的方向。但是由于教育改革仍然处于探索创新阶段,还没有形成规律性的经验,并且新媒体、新技术出现的时间尚短,因此来得及被充分应用到学前教育中。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年15期）
陈晓丽[6]（2018）在《小学数学学习方式转变的教学策略之我见》一文中研究指出小学数学新课程标准中指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."小学数学的学习方式在一定程度上存在着单一、被动的问题,学生缺少自主探索、合作学习和独立获取知识的机会,忽视学生创新精神和实践能力的培养.在数学教学实践中探索的几种数学学习方式为例,谈谈如何在新课程理念的指导下让学生进行自主学习、合作学习和探究学习.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2018年17期）
廖志航[7]（2018）在《农村普通高中化学课堂教学策略与学生学习方式的整合》一文中研究指出本文根据新课标倡导的"自主探究、合作交流、师生互动"的教学要求,针对农村普通高中化学教学的实际情况,论述农村普通高中化学课堂教学策略与学生学习方式的整合措施,提出教师要转变教学理念,认真研读教材,创造性使用教材,促进教学方式转变,开展以问题为中心的教学活动,多渠道开展化学实验教学,激发学生学习化学兴趣,分阶段推进探究式教学活动,将课堂教学策略与学生学习方式有机结合起来,使化学课堂高效。(本文来源于《广西教育》期刊2018年26期）
梁惠婷[8]（2018）在《适应高中学生地理学习认知方式差异的“图”导思维教学策略研究》一文中研究指出本文主要研究学生的认知方式差异,根据学生的认知方式,提出了适应高中学生地理学习认知方式差异的"图"导思维教学策略。以"图"为载体,引导教师开动脑筋,开发更多的课程资源,用更多的教学方式来适应学生的认知方式差异,培养学生多样化的学习风格,引导学生弥补其学习风格的不利因素,从而有效地提高高中地理的课堂效益。(本文来源于《试题与研究》期刊2018年09期）
黄文琴[9]（2017）在《小学科学课小组合作学习的分组方式与教学策略分析》一文中研究指出小学科学课程是小学阶段素质教育的重要组成部分,通过科学课程教学要培养学生的科学观念,培养学生科学探究精神。因此科学课程教学的目标在很大程度上决定了科学课程教学的特殊性,那就是更加注重对于学生实践能力和实践精神的培养。在这方面有效地运用分组合作学习的教学模式,显然对于这一教学目标的实现有着非常积极的作用。本文笔者从事小学科学课程教学多年,现结合自身多年的教学实践经验,就科学教学中分组合作学习的分组方式及(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2017年11期）
黄媛[10]（2017）在《小学数学学习方式转变的教学策略》一文中研究指出小学数学《新课程标准》中指出,"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式"。为体现这一新理念,我努力给学生提供充分的参与数学活动的时间和空间,使学生在认真听讲,课堂练习的同时,有更多的机会去亲自探索,去操作实践,去与同学交流和分享探索的结果及成功的快乐,从而真正实现数学学习方式的转变。小学数学的学习方式在一定程度上存在着单一、被动的问(本文来源于《科普童话》期刊2017年33期）
学习方式和教学策略论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
近年来我国对小学教育的重视程度已经有了很大的提高,作为学生整个教育体系学习中的基础课程,小学教育无疑起到了至关重要的作用,同样,小组教学方式在目前已经成为小学教育体系中的一种重要的教学方法,一定程度上有利于学生自主学习积极性的提高。在应用之际,这一种新兴的教学方法取得的反响较好,然而,在教师运用该创新型教学方法时遇到了很多难题,而大家有必要一起携手克服在教学过程中所遇到的
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学习方式和教学策略论文参考文献
[1].张爱民.尝试教育理论下转变小学数学教学策略与学习方式的研究[J].学周刊.2019
[2].马琰.科学课小组合作学习的分组方式与教学策略分析[J].小学科学(教师版).2019
[3].于洋.转变高中生数学学习方式的教学策略分析[J].天天爱科学(教学研究).2019
[4].王强,王加梁,吴宗流.浅析促进学生学习方式转变的课堂教学策略——基于原始物理问题[J].科教导刊(上旬刊).2019
[5].王秀珍.新媒体新技术支持下幼儿新型数学学习方式及教学策略研究[J].现代职业教育.2019
[6].陈晓丽.小学数学学习方式转变的教学策略之我见[J].数学学习与研究.2018
[7].廖志航.农村普通高中化学课堂教学策略与学生学习方式的整合[J].广西教育.2018
[8].梁惠婷.适应高中学生地理学习认知方式差异的“图”导思维教学策略研究[J].试题与研究.2018
[9].黄文琴.小学科学课小组合作学习的分组方式与教学策略分析[J].小学科学(教师版).2017
[10].黄媛.小学数学学习方式转变的教学策略[J].科普童话.2017