导读:本文包含了校企合作型论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:环境化学,校企合作教学,教学方法
校企合作型论文文献综述
杨超[1]（2019）在《“环境化学”视野下的校企合作型教学》一文中研究指出"环境化学"是一门通过运用化学理论与方法,研究大气环境、水环境和土壤环境中存在的有害有毒化学物质,并对其中存在的污染物形态、迁移转化规律、生态效应等进行检测和鉴定的科学分科之一。因此,培养高素质的环境化学专业人才,对治理环境污染有着重要的作用。就目前来说,我国高校大部分教师在教学时多以理论灌输为主,再加上自身缺乏丰富的实践经验,高校内缺乏配套的设施进行实践学习,因此阻碍着环境化学学科教学的有效开展。本文通过研究"环境化学"视野下,应用校企合作型教学模式开展理论和实践教学,这对提升教学质量,培养高素质人才,达到校企双赢有着积极的作用。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年84期）
高雷,许仁智,邓佑林,肖静芸[2]（2019）在《基于“环境化学”视野下的校企合作型教学实践研究》一文中研究指出"环境化学"是一门涉及大气环境化学、水环境化学、土壤环境化学等的学科,其人才培养模式对河池当地环境污染治理具有良好的帮助。但大多数教师以理论见长居多,本身没有丰富的实践经验,且缺乏足够的设备进行实践学习。校企合作的教学方式侧重于教学质量的提升,使理论学习与社会实践能够有效结合,以此来达到学校与企业的互利共赢。本文通过基于"环境化学"视野下的校企合作型教学进行深入的探讨与研究。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年22期）
江雯[3]（2019）在《校企合作型生产性实训基地建设探究》一文中研究指出当前,我国正处于经济结构的转型与产业升级期,因此,制造业也面临着转型升级。社会对高级技术人才与日俱增的需求与高职院校总体就业难的现状形成了鲜明的供需矛盾。这种矛盾一定程度上揭示了我国高职培养的职业人才与社会对高级技术人才的要求存在差距。(本文来源于《农村经济与科技》期刊2019年08期）
张莉,吴延霞[4]（2019）在《基于新工科的校企合作型专业毕业设计探析》一文中研究指出高校本科毕业设计(论文)是一项重要的实践教学环节。本文在对新工科进行介绍的基础上,分析了目前校企合作型工科专业毕业设计存在的主要问题,并详细论述了新工科背景下校企合作型专业毕业设计全过程应该注意的问题以及可采取的措施,从而进一步提高毕业设计的质量。(本文来源于《河北农机》期刊2019年01期）
陈济洋,魏登[5]（2018）在《以培养学生能力为导向的校企合作型实训基地建设研究——以烹饪与营养教育专业为例》一文中研究指出本文以烹饪与营养教育专业为例,探讨该专业校企合作型实训基地的建设策略。(本文来源于《观察》期刊2018年35期）
陈济洋,李超[6]（2018）在《应用型人才培养模式下校企合作型实训基地建设研究——以烹饪与营养教育专业为例》一文中研究指出烹饪与营养教育专业近年来一直致力于建设校企合作型实训基地。然而,该专业目前的校企合作型实训基地存在诸多问题,如规模大小受限、师资力量薄弱、教学与经营矛盾、功能不完善等。针对以上问题,探索应用型人才培养模式下烹饪与营养教育专业校企合作型实训基地建设策略才是解决问题的根本。以烹饪与营养教育专业为例,围绕"如何建""建什么"等问题研究烹饪与营养教育专业校企合作型实训基地的建设策略,具有重要意义。(本文来源于《现代职业教育》期刊2018年07期）
陈济洋[7]（2018）在《基于应用型人才培养模式下校企合作型实训基地建设模式初探——以烹饪与营养教育专业为例》一文中研究指出在转型改革的洪流下,应用型大学的烹饪与营养教育专业的人才培养模式必须进行大刀阔斧的改变,从而让学生能够理论与技术兼备,更好地适应人才市场需求。着重研究了烹饪与营养教育专业建设校企合作型实训基地的基本模式,以供我国高校参考。(本文来源于《现代职业教育》期刊2018年04期）
沈巧云,许彦伟,韩秀荣[8]（2017）在《跨专业校企合作型创新创业实训基地建设实践与思考——以宁波职业技术学院为例》一文中研究指出党和政府高度重视创新创业教育工作,制定了相关的政策及激励措施。宁波职业技术学院作为国家首批示范性高职院校,在创新创业教育工作上先行先试,形成了一些独特的作法,积累了一些经验,笔者结合学校跨专业校企合作型创新创业实训基地的建设实践,进行了梳理和归纳,提出了建设性意见。(本文来源于《海峡科技与产业》期刊2017年06期）
袁俐,姜声扬[9]（2017）在《校企合作型师资团队建设在教师跨学科教学能力培养中的作用》一文中研究指出随着社会健康需求的多元化,跨学科教学能力培养在高等职业护理师资建设中越发重要。本研究就护理高等职业跨学科教学的必要性、高等职业师资培训现状及校企合作型师资团队建设在教师跨学科能力培养中的作用进行分析。(本文来源于《护理研究》期刊2017年05期）
申淑平,姜声扬[10]（2016）在《校企合作型高职院校教学资源库构建策略——以高职卫生学校教学资源库建设为例》一文中研究指出目的:探讨校企合作、校企共享型高职院校教学资源库建设作用与构建策略,提升教学资源库的辐射作用。方法:基于国内高职院校教学资源库存在问题,探讨解决方案。结果:校企合作形式来打造教学资源库,通过校企合作,使教学资源库成为学校与医院(企业)的一个中间平台,让学校发挥教育人力资源、教学信息资源、实训设施资源、学术成果资源等优势,让医院(企业)发挥行业专家资源、行业信息资源等优势,充分吸纳医院(企业)的先进技术,加强岗位对接,让学生把握最新的知识动态,掌握最新的行业技能。结论:校企合作能有效避免校、企教学资源库方面的重复建设,在简约、高效、开放的资源共享中,取长补短、拾遗补缺,实现优势资源互补,达到共享双赢目的,并为江苏省高职教学资源库建设规划与发展提供一定的实践依据。(本文来源于《电脑知识与技术》期刊2016年35期）
校企合作型论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"环境化学"是一门涉及大气环境化学、水环境化学、土壤环境化学等的学科,其人才培养模式对河池当地环境污染治理具有良好的帮助。但大多数教师以理论见长居多,本身没有丰富的实践经验,且缺乏足够的设备进行实践学习。校企合作的教学方式侧重于教学质量的提升,使理论学习与社会实践能够有效结合,以此来达到学校与企业的互利共赢。本文通过基于"环境化学"视野下的校企合作型教学进行深入的探讨与研究。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
校企合作型论文参考文献
[1].杨超.“环境化学”视野下的校企合作型教学[J].教育现代化.2019
[2].高雷,许仁智,邓佑林,肖静芸.基于“环境化学”视野下的校企合作型教学实践研究[J].教育教学论坛.2019
[3].江雯.校企合作型生产性实训基地建设探究[J].农村经济与科技.2019
[4].张莉,吴延霞.基于新工科的校企合作型专业毕业设计探析[J].河北农机.2019
[5].陈济洋,魏登.以培养学生能力为导向的校企合作型实训基地建设研究——以烹饪与营养教育专业为例[J].观察.2018
[6].陈济洋,李超.应用型人才培养模式下校企合作型实训基地建设研究——以烹饪与营养教育专业为例[J].现代职业教育.2018
[7].陈济洋.基于应用型人才培养模式下校企合作型实训基地建设模式初探——以烹饪与营养教育专业为例[J].现代职业教育.2018
[8].沈巧云,许彦伟,韩秀荣.跨专业校企合作型创新创业实训基地建设实践与思考——以宁波职业技术学院为例[J].海峡科技与产业.2017
[9].袁俐,姜声扬.校企合作型师资团队建设在教师跨学科教学能力培养中的作用[J].护理研究.2017
[10].申淑平,姜声扬.校企合作型高职院校教学资源库构建策略——以高职卫生学校教学资源库建设为例[J].电脑知识与技术.2016