翟如荣甘肃省康乐县第一中学731500
摘要：《体育与健康课程标准》指出：“运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，只有激发和保持学生的运动兴趣才能达到终身体育。”现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康造成了日益严重的威胁。因此，在学校体育教学中培养每位学生的运动兴趣是非常重要的，以形成终身体育锻炼的好习惯。
关键词：运动兴趣体育意识体育锻炼
一、学校体育教学中存在的主要问题
1.观念滞后，对体育认识程度不够，只注重身体素质检验和运动技能的培养，缺乏对学生从事体育活动的兴趣、爱好、习惯以及进行自觉锻炼能力方面的培养。
2.教材内容偏重于技能的培养，教法太过单一，教师在教学方法上大多以课堂讲授为主，注重传授知识、技能，学生被动接受，压抑了学生的个性，无法引起学生参与的热情，更不能展示学生的特长。
3.高中学生来源不同，学生的体育技能、体质差异很大，发展不均衡。男女生的差异更大，而且班级人数多，体育场地、器材不足，课堂教学组织难，导致大多数学生对体育课不感兴趣。
4.学生对喜欢的运动项目学习积极性高，不喜欢的项目基本不参与练习，更没有学习自觉性。
5.考核评价是统一的标准，特别是身体素质较差的学生在统一标准的考核面前只能一次次地体验失败，从而削弱了学生对体育课的兴趣。
6.对学校体育不重视，导致“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”。体育老师不受领导重视，体育教师考核机制不健全，对工作缺乏热情，对体育成绩评价不客观。
7.对于学校教学事故，家长总是“兴师问罪”，学校要承担大额的经济负担，任课老师也要受批评。体育课重点放在“安全第一”了，使得体育教师“放不开手脚”，取消了一些危险系数高的运动项目。
二、培养学生进行体育锻炼的兴趣
兴趣是人的一种心理现象，是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。我们在上课或组织体育活动、锻炼时，要让学生体会到成功的喜悦，使他们从“要我练习”变为“我要练习”，逐步形成体育锻炼的兴趣。
1.学习积极性的培养。“激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识”是体育与健康课程基本理念之一，兴趣能促使学习积极性的提高。这就要求教师上课时用激情的语言、积极的态度，师生共同创设宽松、和谐的学习环境，以感染学生参与、提高学习积极性；在教学过程中，要尊重学生、关心学生，与学生一起参与运动，创造和谐的师生关系，以激励学生学习的动力；要密切注意性别、体质的差异分层教学，运用激励、赞许、肯定的语言来提高学生的自信心，使苦学、畏学、厌学变为乐学，从而推动学生更加自觉努力地学习。
2.学习主动性的培养。在教学中，教师与学生应处于平等地位，教师变主宰为主导，让学生充分参与课堂活动，发挥学生的主动性，充分表现其才能，发展个性，使其真正成为课堂的主人。教师应形成自己的个性化教学：有的教师上课感情充沛，可利用体态语言、艺术语言感染学生、指导学生，提高学生的注意力，活跃课堂气氛；有的教师擅长训练，上课时可采用游戏、竞赛、丰富的练习方法，使学生在实践练习中增长才干。
3.学生创造性的培养。要改变学生在体育课上不爱思考、不爱动的惰性，在教学中，通过集体游戏和比赛，培养学生的合作与竞争意识，通过培养合作与竞争意识来激发创新意识。在体育教学竞赛中，为了赢得比赛，就需要不断地思考改变战术方法，考虑个体和主体的组合，就需要创新意识和方法，重视学生的好奇心理和求知欲望，引发学习兴趣，培养创新能力。在教学过程中，学生对项目内容、技术动作、竞赛规则、场地器材等方面都有自己的见解和看法，教师尊重学生发现问题、指导学生解决问题，使学生的思维能力得到训练，对学生创造能力和良好个性品质的形成会有很大帮助。
4.教学评价的多样化。在学生学习过程的评价中，首先看学习态度、运动参与。不论学生的体质如何，教师主要看学生是否主动地参与到体育活动中。有的学生由于身体素质较差，运动感到很吃力，但他能积极参与锻炼，而且还能用科学的方法克服自身的不足，这种主动参与的做法应给予肯定。其次是心理健康。在体育教学中，教师应引导学生以稳定的情绪和积极乐观的心态来参与练习，通过参与体育活动来调控自己的情绪，靠自己的意志力克服体育活动中遇到的各种困难，使自己的心理更加成熟。第三是社会适应能力，包括学生在体育课上能否与同学进行体育锻炼、愉快合作，对待学习与练习的态度，以及在学习和锻炼活动中的行为表现，对他人的理解与尊重，交往与合作精神。
总之，培养学生的体育兴趣，发展学生从事体育活动的能力和学习体育的主动性，是提高体育意识的主要措施。只要让学生认识到体育的价值，生活离不开体育，体育可以给他们带来很多的乐趣，体育活动就会变成学生自觉进行的一项活动，体育意识也就在学生的思想意识中形成了。我们体育教育工作者，在学校体育教学中应从不同的方面来培养学生的体育意识，为终身体育打下良好的基础。