浅析高一物理学习

浅析高一物理学习

胡小平江西省抚州市资溪县第一中学335300

刚进入高中的学生,由于学习环境,身心状态,教材内容、学习方法的变化,而对于高一物理的学习大都感觉难学。这是由于高中教学内容的较大变化以及教学方法的不断更新和学习要求的提高,形成了一个无形的“台阶”,可能给我们带来暂时的不适应和学习上的困难。高中物理新课标要求三个转变:一是转变知识观,从偏重于知识的传授向知识与操作的协调发展转变,从局限于基础知识向广博知识面协调发展转变,使学生所学的知识与学习的态度、方法、情感、能力、品德等综合协调发展;二是转变方法观,教师的教学方法从单边的“师讲生听”到“老师引导,学生参与”的双向交流,教学中应更多地重视参与实践活动,重视学生的亲身体验;三是转变学生观,老师在教学中不再将学生视为知识被动的学习者,而应更多地看作新知识的探索者。针对上述情况,我认为可从以下几个方面做好高中物理的学习:

一、预习环节

带着问题去学习物理,必须适时地注意难点、关注重点。为学好物理,必须培养学生自学的习惯,抓好预习环节。

1.认真读。要争取形成物理知识的初步结构,并且在听课时能有针对性地突出疑点、难点,抓住中心。

2.仔细看。课本插图是编者为了帮助学生认识了解某些物理现象,插图形象生动,具有趣味,学生可通过看图,在愉快中学到知识。

3.主动做。物理是以实验操作为基础的科学,课前预习必须结合教材内容预习好“实验”。

4.用心想。教材每节后面有思考题,在看完书后可以尝试能否解决,增强听讲的目的性,抓住重点。

5.积极议。讨论的议题是学生预习中感觉模糊、疑难的问题,讨论有助于学生重读教材、深入思考,把握物理概念的含义、规律的内容及适用条件。

6.理解记。要将课文重要的概念、定律、公式等多看几遍,加深理解,以便在理解的基础上加强记忆。

二、上课环节

上课是我们学习的中心环节,对此我准备强调三个问题:

1.主动听课。有人将我们的听课分成了三种类型,即主动型、自觉型和强制型。主动型就是能够根据老师讲课的程序主动自觉地思考,在理解基础知识的基础上,对难点和重点进行推理性的思维和接受;自觉型则是能对老师讲课的程序进行思考,能基本接受讲解的内容和基础知识,对难点和重点一般不能进行自觉推理思维,要在老师的指导下才能完成这一过程;而强制型则是指在课堂学习中思维迟缓、推理滞留,必须在老师的不断指导启发下才能完成学习任务。

2.注意课堂要点。要听好课,我们应善于抓住课堂的要点,这主要是指重点和难点两个方面。心理学研究表明,我们听课注意力集中的时间一般在20分钟左右,所以我们应将这有限的注意力集中的时间用到“刀刃”上。上课时,我们应有意识地去注意老师讲课的重点内容。有经验的老师,总是将主要精力放在突出重点上,进行到重要的地方,或放慢速度、重点强调,或板书纲目、理清头绪,或条分缕析、仔细讲解等,我们应培养自己善于去抓住这些。对于难点,则可能因人而异,这就需要我们在预习时做到心中有数,到时候注意专心专意、仔细听讲。总之,我们要做到“会听”,能“听出门道”。

3.处理好听课和记笔记的关系。有的同学总是感到困惑,说:“上课时注意了听课,就忘了记笔记;而记了笔记,就又跟不上老师的思路了。”对此,我们应认识清楚听课和记笔记的关系:听课是主要的方面,记笔记是辅助的学习手段。那么,我们应该如何记笔记呢?我认为,我们不应该将“记笔记”变成老师的“课堂语录”,也不应该将“记笔记”变成“板书复印”。笔记中我们要记的内容应该包括记课堂重点、记课堂难点、记课堂疑点、记补充结论或例题等课本上没有的内容、记课堂“灵感”等等。总之,我们应该有摘要、有重点地记。有的同学从来就没有记笔记的习惯,这是不好的,特别是对于高中物理学习,是不行的。俗话说“好脑子不如烂笔头”,听课时间有限,老师讲的内容转瞬即逝,我们对知识的记忆随时间延伸会逐渐遗忘,没有笔记我们以后就没有办法进行复习。

三、课后环节

课后是我们学习中必不可少的环节,我们必须做好以下几点:

1.复习。有的同学课后总是急着去完成作业,结果是一边做作业一边翻课本、笔记。而在这里我要强调,我们首先要做的不是做作业,而应该静下心来将当天课堂上所学的内容进行认真思考、回顾,在此基础上再去完成作业会起到事半功倍的效果。

2.作业。我们在做作业时,一方面应该认真对待、独立完成,另一方面就是要积极思考,看知识是如何运用的,注意对知识进行总结。我们应时刻记着“我们做题的目的是提高对知识的掌握水平”,切忌“为了做题而做题”。

3.小结。学习的最后一个环节是对所学知识的小结。小结的常用方法是将当天所学的知识要点以提纲的形式列出,这样可以使零散的知识形成清晰的脉络,使我们对它的理解更为深入,掌握起来更为系统。

以上几个环节是高一新生学习物理的基本进程,它们环环相扣,每一环都十分重要,缺少其中任何一环,都会对学习的进程产生不良影响。

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