导读:本文包含了历史教学方式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:参与式,教学方式,初中历史,运用
历史教学方式论文文献综述
江翠华[1]（2019）在《参与式教学方式在初中历史课堂中的运用分析》一文中研究指出初中历史课堂上使用参与式的教学方式能够将学生放在课堂的主体地位上,让学生们通过自己的探索感悟历史知识,对于培养学生的创新能力以及自主学习能力都有着积极的作用。此外,参与式教学方式突破了我国传统的教学方式,使教师和学生在课堂上能够进行有效的交流互动,增加师生之间的了解,提高教师的教学效率。(本文来源于《科幻画报》期刊2019年10期）
董乃信[2]（2019）在《高中历史课堂教学方式的转变》一文中研究指出转变传统的历史教学方式是高中教师教学历史的重要任务之一,在新课程改革的标准之下,高中历史的教学更注重的是学生的自主性、独立性和创造性,而不是教师一味的在课堂上的不断讲解,要给学生留够一定的思考空间,让学生自己独立思考一些历史问题。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年24期）
高长新[3]（2019）在《初中历史课堂教学方式优化探析》一文中研究指出随着我国教育事业的不断深入发展,引入全新教学理念、采用全新教学方法、打造全新教学课堂成为我国学科教育的"心之所向",最终教学目标。要想打造全新初中历史教学课堂,初中历史教师就必须从优化历史课堂教学方法、构建历史课堂新型教学模式两个途径入手。这样才能够满足我国教育发展要求,发挥历史学科的学科魅力,实现高效学科教学。(本文来源于《东西南北》期刊2019年15期）
彭莉[4]（2019）在《运用信息技术转变历史教学方式的几点实践与思考》一文中研究指出信息技术的发展推动教育的变革和创新,构建网络化、数字化的教育体系,建设学习型社会,是人类共同面临的重大课题。这就需要我们不断探索,努力适应新形势,充分应用网络空间开展备课授课、家校互动,努力由教学的主导者、指挥者转型为学生学习的导学者、助学者、促学者。那么,如何把信息技术充分运用于历史课堂上呢?如果学生可以通过欣赏一段音乐去感受一段流逝的岁月,可以通过观看一段影片来了解鲜活的历史人物,历史(本文来源于《中国教师》期刊2019年S1期）
张文雄[5]（2019）在《新高考改革下的高中历史适应性教学方式探究》一文中研究指出高速发展的现代社会中,要求培养出综合性人才,也就是具备突出专业技能、极强综合实力的复合型人才。那么,为了跟上社会节奏,我们应该从改革教育工作着手,主要涉及教育方式、方法、内容等方面。而在改革教育内容方面,新课改就是一个完美的尝试,伴随种种而来的改变,目前的高考也面临着改革,对此,新高考背景下也赋予了当代高中历史教学新的使命及任务。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年55期）
张荣[6]（2019）在《初中历史“角色扮演”教学方式应遵循的几点原则》一文中研究指出角色扮演属于情境学习,学生可站在所扮演角色的角度体验学习,感悟知识,从而建构起对知识的新的理解,并有助于形成未来生活所必备的能力。在新课程改革逐渐深化的大背景下,角色扮演教学方式正深入初中历史的教学一线,并嵌入学生的日常学习模式中,成为学生知识建构和能力发展的重要助力。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年50期）
莫光耀[7]（2019）在《发展学生核心素养背景下历史课堂教学方式初探》一文中研究指出充分开发历史课程资源,借助乡土历史资源、时政要闻、网络信息等课本以外的资源,帮助学生理解教学内容,进而将学习内容与实际生活相结合,引导学生关注现实、思考现实问题,从而逐步培养学生的学科核心素养。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2019年04期）
胡文森[8]（2019）在《基于网络环境下初中历史课堂教学方式的创新策略》一文中研究指出新世纪以来网络信息技术得到了快速的发展,初中历史教学方式方法面临着重要的变革。本文在结合初中历史教学的基础上,分析了当前初中历史教学方式存在的问题,针对教学方式创新提出了自己的一些看法。(本文来源于《高考》期刊2019年11期）
刘晓静[9]（2019）在《探索符合学生心理的初中历史课堂教学方式》一文中研究指出本文旨在教育学、心理学的有关理论指导下,通过分析初中阶段学生的历史学习状况和课堂行为表现,探究初中学生的历史学习心理。根据初中不同阶段学生的心理发展规律,结合现代学生观的内容,对历史教师在历史课堂教学中能够基于学生的全面发展,培养学生历史学科能力提出要求。并且要求初中历史教师能够在教学实践中采用多种教学方式,从贴近学生的身心发展规律与认知特征的角度,设计历史课程,提高学生历史学习兴趣。(本文来源于《天津师范大学》期刊2019-04-01）
江麒[10]（2019）在《高中历史故事性教学方式研究》一文中研究指出历史学科是高中教学阶段的重要学科。可以说,历史教学能够有效提升学生对于民族的认同感与自豪感。历史故事本身就包含了丰富的历史信息,它有着生动有趣、通俗易懂的特性。教师在高中历史教学中开展故事性教学,可以有效丰富课堂教学方式,让学生更加真切地感悟历史,培养学生良好的历史素养。本文对高中历史故事性教学方式进行深入地分析和探究,以期有效提升课堂教学的效率和质量。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年25期）
历史教学方式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
转变传统的历史教学方式是高中教师教学历史的重要任务之一,在新课程改革的标准之下,高中历史的教学更注重的是学生的自主性、独立性和创造性,而不是教师一味的在课堂上的不断讲解,要给学生留够一定的思考空间,让学生自己独立思考一些历史问题。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
历史教学方式论文参考文献
[1].江翠华.参与式教学方式在初中历史课堂中的运用分析[J].科幻画报.2019
[2].董乃信.高中历史课堂教学方式的转变[J].当代家庭教育.2019
[3].高长新.初中历史课堂教学方式优化探析[J].东西南北.2019
[4].彭莉.运用信息技术转变历史教学方式的几点实践与思考[J].中国教师.2019
[5].张文雄.新高考改革下的高中历史适应性教学方式探究[J].考试周刊.2019
[6].张荣.初中历史“角色扮演”教学方式应遵循的几点原则[J].考试周刊.2019
[7].莫光耀.发展学生核心素养背景下历史课堂教学方式初探[J].新课程(中学).2019
[8].胡文森.基于网络环境下初中历史课堂教学方式的创新策略[J].高考.2019
[9].刘晓静.探索符合学生心理的初中历史课堂教学方式[D].天津师范大学.2019
[10].江麒.高中历史故事性教学方式研究[J].考试周刊.2019