导读:本文包含了碰撞法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:碰撞法,捷达轿车,奔驰轿车,机动车登记证书,交警,交通管理,后备箱,标志线,二次碰撞,照相机
碰撞法论文文献综述
张东[1]（2019）在《智破“固定碰撞法”骗保案》一文中研究指出固定碰撞法就是两车其中一车本来就有损失或者两车都有损失，其中一损失大的车辆通常为静止势态或移动速度慢，另一全保车辆以逆行、追尾、转弯、倒车等方式去碰撞，这类事故造成的损失大，无人员伤亡，责任明确，通常损失大的车辆驾驶员都不在车上，另一车辆在碰撞前是不采取(本文来源于《中国保险报》期刊2019-01-24）
纪效波[2]（2018）在《单粒子碰撞法探究磷酸铁锂中锂离子动力学机制》一文中研究指出传统的电池材料研究方法聚焦于电极材料的集合体,而在单粒子的尺度对电极材料进行研究,则能够直接探究电极材料的本征特性,这能够帮助我们有效的开发新材料和提升现有材料的性能。磷酸铁锂是很成熟的商用电极材料,但是其本征电化学特征让需要更深入的研究。本实验室采用单粒子碰撞方法对磷酸铁锂充放电过程中的锂离子扩散机制进行研究,利用布朗运动的作用,均匀分散在电解液中的粒子随机的碰撞在微电极的表面,产生电化学信号,建立合适的理论模型能够从这些碰撞信号中提(本文来源于《第五届全国储能科学与技术大会摘要集》期刊2018-10-27）
李海兰[3]（2015）在《“碰撞”法提高学生语文学习质量》一文中研究指出高中语文新课程标准提出:"正确把握语文教育的特点,注重语文应用、审美与探究能力的培养,提高综合运用能力,促进学生均衡而有个性地发展";"贯彻‘叁维目标',重实践、积累、熏陶";"倡导自主、合作、探究的学习方式,培养合作、实践能力和创新精神"。这里所说的语文应用能力理应包括应试能力。如何在新课程标准指导下实现高考与学生能力培养的双赢,就成了高中语文学科的重要任务之一。(本文来源于《基础教育课程》期刊2015年14期）
胡军华[4]（2015）在《碰撞法和激光衍射法评价雾化吸入剂粒径及分布的影响因素》一文中研究指出吸入剂体外粒径分布测试是吸入剂处方研究中的重要环节,激光衍射法和碰撞法是各国药典推荐的两种常用粒径分布测试方法。然而,吸入剂粒径分布测试结果受到多种因素的影响。本文探究了外界环境条件对碰撞法和激光衍射法测试水雾剂粒径分布的影响,并比较了两者的差异。主要研究内容如下:(1)探究温度对新一代多级药用撞击器(Next generation impactor,NGI)测试水雾剂粒径分布的影响,5℃下测试得到的MMAD和FPF与常温(25℃)下相比有显着差异。与常温(25℃)相比,5℃下测试得到的MMAD增加了30.89%(万托林硫酸沙丁胺醇雾化吸入溶液)、32.34%(左旋硫酸沙丁胺醇雾化吸入溶液),FPF减小了13.55%(万托林硫酸沙丁胺醇雾化吸入溶液)、5.17%(自制左旋硫酸沙丁胺醇雾化吸入溶液)。NGI在25℃下测试水雾剂粒径时,液滴易发生蒸发效应而缩小。(2)探究温度、湿度和颗粒大小对激光粒度仪(Spraytec)测试水雾剂粒径分布的影响。随着测试环境温度升高或环境湿度的降低,小粒径颗粒蒸发加快,实验测试得到的粒径值逐渐偏大,其中小于1μm的粒子在39℃或RH30-45%条件下难以测到。同时,由不同粒径范围的喷雾器所产生的粒径对上述温度或湿度测试结果也有影响。(3)探究了NGI和Spraytec测试水雾剂粒径分布的差异。利用NGI和Spraytec串联系统,采用两种雾化吸入溶液,分别对叁种不同粒径范围的PARI喷雾器的喷雾粒径进行测试。研究结果表明,与PARI-LC(2.2μm)和PARI-LC(2.9μm)相比,使用PARI-TIA(8.6μm)时,NGI和Spraytec测试结果的相关性较好(R2=0.977)。结论:测试环境的温度、湿度和喷雾器雾化出的颗粒大小对吸入剂粒径分布测试的仪器的性能和相关性有重要影响。在雾化吸入制剂的开发和评价中,使用NGI或Spraytec评价粒径分布时,需要控制上述影响因素对结果的影响。(本文来源于《华南理工大学》期刊2015-05-04）
王贵友[5]（2014）在《智慧碰撞法——班会、家长会和科任教师会的结合》一文中研究指出目前,学校所组织的班会、家长会、科任教师会大都采取分开单独召开的方式,形式单一,事倍功半,效果不尽人意。尤其是班会,成了班主任发号施令和发布成绩的一言堂,令学生和家长不满,不愿意配合老师。因此,探索适合于学生、家长和老师的新的组会方法就摆在每个班主任面前。(本文来源于《教学与管理》期刊2014年04期）
王宇燕,崔安吉[6]（2013）在《基于波碰撞法的机器人路径规划法》一文中研究指出文章提出了在离散区域上,基于起始点和目标点相向传播波碰撞法的机器人路径规划法。设机器人作业环境为二维平面大小一定的矩形地形,机器人行走时仅限于作原地转向或直线行走。基于此开展路径规划的仿真研究,提出了搜索许可路径的算法。计算机模拟结果证实该算法可行、有效。(本文来源于《航天器环境工程》期刊2013年04期）
王凌[7]（2013）在《思维碰撞法在数学教学中的运用》一文中研究指出《普通高中数学课程标准(实验)》明确提出:"高中数学课程应注重提高学生的数学思维能力."但在目前的数学教学过程中,学生的数学学习活动往往"只限于接受、记忆、模仿和练习",缺乏自主探索和合作交流;学生在数学学习上常常会"一根筋",不能多角度、多侧面地分析,甚至容易以偏概全,抓住一点不顾及其他.如何培养提高学生的数学思维能力呢?当务之急是要求数学教师能依(本文来源于《高中数学教与学》期刊2013年12期）
谭叶,俞宇颖,戴诚达,谭华,王青松[8]（2011）在《反向碰撞法测量Bi的低压Hugoniot数据》一文中研究指出在火炮和二级轻气炮上利用反向碰撞技术,通过测量飞片击靶速度以及飞片/窗口的界面粒子速度,获得了金属铋(Bi)在10—45GPa压力范围内的Hugoniot数据.该方法克服了电探针法在测量低压Hugoniot数据时由于导通一致性差而不能准确得到冲击波速度的难题,同时又避免了精确测量样品中冲击波走时的问题.实验获得的冲击波速度(D)-波后粒子速度(u)Hugoniot数据表明,Bi在粒子速度u=0.9km/s附近D-u曲线发生了明显拐折,产生这一拐折的原因推测与冲击导致的Bi的固—液相变有关.(本文来源于《物理学报》期刊2011年10期）
王同兴,李井怀,张燕,赵永刚,常志远[9]（2011）在《抽气碰撞法回收擦拭样品上铀微粒方法》一文中研究指出建立了一种回收微粒的新方法——抽气碰撞法。擦拭布上的铀微粒通过抽气碰撞装置回收到导电胶上,用于二次离子质谱仪(SIMS)对微粒的同位素丰度比测量。使用扫描电镜(SEM)寻找和统计擦拭布和导电胶上的微粒数目,计算装置的回收率。该装置对核孔膜上直径为0.5～20.0μm的铅微粒回收率为(43±5)%,擦拭布上铀微粒回收率约为48%,回收微粒的分散性好。制备的样品可直接用于SIMS测量,SIMS对235 U与238 U同位素丰度比的测量值为0.007 25±0.000 09,测量标准偏差小于3%。(本文来源于《原子能科学技术》期刊2011年01期）
王同兴,李井怀,张燕,赵永刚[10]（2009）在《抽气碰撞法回收擦拭样品上铀微粒的方法研究》一文中研究指出擦拭样品铀微粒同位素分析是加强的核保障的重要技术手段之一。现阶段常用的超声波振荡方法存在两个问题:一是回收率较低(约为25%);二是微粒间的分散性差,多个微粒易聚在一起,给单个微粒的同位素比的SIMS测量带来困难。本工作设计加工了抽气碰撞法回收微粒的装置。装置的主要部分为φ50mm×50mm微粒回收(本文来源于《中国原子能科学研究院年报》期刊2009年00期）
碰撞法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
传统的电池材料研究方法聚焦于电极材料的集合体,而在单粒子的尺度对电极材料进行研究,则能够直接探究电极材料的本征特性,这能够帮助我们有效的开发新材料和提升现有材料的性能。磷酸铁锂是很成熟的商用电极材料,但是其本征电化学特征让需要更深入的研究。本实验室采用单粒子碰撞方法对磷酸铁锂充放电过程中的锂离子扩散机制进行研究,利用布朗运动的作用,均匀分散在电解液中的粒子随机的碰撞在微电极的表面,产生电化学信号,建立合适的理论模型能够从这些碰撞信号中提
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
碰撞法论文参考文献
[1].张东.智破“固定碰撞法”骗保案[N].中国保险报.2019
[2].纪效波.单粒子碰撞法探究磷酸铁锂中锂离子动力学机制[C].第五届全国储能科学与技术大会摘要集.2018
[3].李海兰.“碰撞”法提高学生语文学习质量[J].基础教育课程.2015
[4].胡军华.碰撞法和激光衍射法评价雾化吸入剂粒径及分布的影响因素[D].华南理工大学.2015
[5].王贵友.智慧碰撞法——班会、家长会和科任教师会的结合[J].教学与管理.2014
[6].王宇燕,崔安吉.基于波碰撞法的机器人路径规划法[J].航天器环境工程.2013
[7].王凌.思维碰撞法在数学教学中的运用[J].高中数学教与学.2013
[8].谭叶,俞宇颖,戴诚达,谭华,王青松.反向碰撞法测量Bi的低压Hugoniot数据[J].物理学报.2011
[9].王同兴,李井怀,张燕,赵永刚,常志远.抽气碰撞法回收擦拭样品上铀微粒方法[J].原子能科学技术.2011
[10].王同兴,李井怀,张燕,赵永刚.抽气碰撞法回收擦拭样品上铀微粒的方法研究[J].中国原子能科学研究院年报.2009