柯昌琴甘肃省临潭县教育局教研室747500
摘要：语文是实践性、综合性很强的课程。初中语文实践活动教学资源可以从自然、社会、人文等方面去开发，充分利用学校、社会、家庭等方面的实践活动资源，培养学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。因此，广大初中语文教师要转变授课方式，开发和利用课程资源，促进学生的全面发展。
关键词：新课标初中语文课程资源开发利用
语文是实践性、综合性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也就是语文实践。初中语文实践活动教学资源可以从自然、社会、人文等方面去开发，充分利用学校、社会、家庭等方面的实践活动资源，培养学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。因此，语文教师应当注重开发和利用课程资源，焕发课堂活力，充分调动学生的学习积极性，培养社会需要的人才。
一、构建互动平台，促进课堂资源的生成
在构建互动平台的过程中，初中语文教师应当充当课程资源的发现者和重组者，不能只着眼于课本，而要关注学生在课堂教学中的态度、反应和表现，并引导学生在课堂中发掘问题、整合知识。这样做既能够提高学生的思维能力，又能够促进课堂资源的生成。
1.构建平等的师生关系。
每个学生都有自己的性格特点，在课堂中，他们都是有个性的个体，因此教师要关心、尊重和关爱每一位学生，站在平等的角度与他们对话，尊重他们的观点、体验、见解，使学生敢于和教师对话、乐于和教师交流。这就为学生张扬个性、与教师互动搭建了良好的平台。在学生自主讨论的时候，教师适时地将自己的看法渗入其中，从而活跃了课堂气氛，避免了照本宣科，使学生乐于接受，有效促进了课堂资源的生成。学生在讨论过程中形成或得出的见解无论对与错都是一种很好的资源，教师要充分利用，否则就无法构建有效的互动平台，也就不能形成新的课程资源。所以，教师应当允许学生质疑、出错、反驳、争论，并在其中适时而启、适时而发、适时而导，对课堂资源的生成起到穿针引线的作用。
2.创设宽松的学习氛围。
初中语文教师要做好备课工作，设计有弹性的教学计划，为课堂资源的生成留下充足的时间和空间。预设是生成的前提，没有精心的预设，生成就无从谈起。因此教师在教学设计中要为课堂资源的生成创设条件，我们只有深入研究文本，反复思考，了解学生，才能在课堂教学中不断生成新的资源和信息。教师在设计教学时，要具有开放意识，要有足够的弹性，对教学过程中学生可能出现的各种“可能”加以推测，在课堂中准确洞察、敏锐捕捉从学生动态过程中涌现出来的信息，相机而动，适时调整教学进度和教学内容。这就要求在教学计划中必须具备互动环节，对能进行互动的教学内容给学生足够的进行讨论的知识源泉。
二、鼓励学生自主探究，进行综合学习
初中语文新课标指出：语文课程应该植根于现实，面向世界，面向未来，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透、整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需的语文实践能力。
笔者认为，在初中语文课堂教学中，教师可以充分利用班内的黑板报、墙报以及学习专栏等，把学生中一些好的文章展示在上面，以便其他学生学习和借鉴；可以在学校成立学生文学社或校报，鼓励学生积极投稿；此外，还可以在校园内招聘学生记者，并鼓励和引导他们把校园内发生的新鲜事和新变化写出来，刊登在校报上……这些活动都能为学生创设一个展示自己的平台，发表文章的学生能树立自信心，更能体会到学习的意义和价值，其他学生则会以发表文章的学生为榜样，激励他们努力学习，去获得成功。
教师还可以利用身边的自然和人文的课程资源，组织学生参加社会实践、调查研究、参观访问，引导学生了解民俗民情、民间文化，使他们的语文素质拥有自身特点、打上时代烙印，使学生的语文学习既不脱离语文教材又不是为生硬地学习课本知识而学习课本知识。
三、积极开发社会语文资源
社会是一个大课堂，社会资源属于一项重要的课程资源。作为教师应了解学生的兴趣、爱好和年龄特征，以及现有发展的基础和差异，了解学生已经具备的知识、技能和素质，根据各地和学校的实际情况，因地制宜，充分利用学校周围的有利条件，选择对学生情感态度与价值观的培养有效的资源和素材，使学生能够将所学知识运用于社会和实践中去，达到学以致用、以用促学的目的。
综上所述，语文课程资源的开发与利用对初中教师而言的确是个崭新的课题，我们要转变教学观念，勇于开拓创新，做开发初中语文教学资源的“有心人”。我们应当积极开发和利用语文课程资源，为学生提供宽松的学习氛围、广博的知识，提高他们的语文素养。
参考文献
1.《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）。
2.徐巧英《基础教育课程改革通览》.新华出版社。
3.上海师范大学吴忠豪《语文课程资源的开发与利用》。