导读:本文包含了高职室内设计论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:互联网思维,高职教育,室内设计,实践教学
高职室内设计论文文献综述
侯雪红[1]（2019）在《基于互联网思维的高职室内设计实践教学改革分析》一文中研究指出"互联网+"时代的到来,信息技术与计算机技术在各行各业普遍应用,走进高职教育课堂更是独具优势。在室内设计教学活动中,以网络为载体运用高效的室内设计软件、寻找有价值的室内设计案例,这些都让室内设计实践课堂"活"起来,在丰富资源的支撑下,实现理论教学与实践教学的有机结合。因此全新教育形势下,高职室内设计实践教学应基于互联网思维实现全面改革与创新,以此提升室内设计教学水平,凸显课程教学实效。有关互联网思维在高职室内设计实践教学改革中的实际运用,本文将做具体分析与阐述。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）》期刊2019-12-20）
张蔚[2]（2019）在《基于“超星”学习通平台的信息化教学改革要点研究——以高职建筑室内设计专业为例》一文中研究指出互联网+教育理念的提出直接推动了教育教学领域实现新的变革,随着移动教学模式的逐渐普及,信息化教学在高职课堂教学中得到了广泛地应用。高职院校课堂教学通过密切融合线上与线下课堂,能有效突破原有教学模式时间与空间的束缚,更好地满足学生们个性化学习的需求。基于此,本文以高职建筑室内设计专业的教学实践为例,以"超星"学习通平台为载体,深入探究在信息化教学模式下如何更好地开展高职教学改革。(本文来源于《建材与装饰》期刊2019年35期）
张志明,宁致远,黄必扬,王淼[3]（2019）在《借鉴《悉尼协议》探索本土化高职专业建设路径——以南宁职业技术学院建筑室内设计专业为例》一文中研究指出"华盛顿协议"是国际工程师互认制度六项协议中,最具其国际的权威性及完整的国际工程师制度的条约。这是我国加入国际其他相关协议的最低门槛和基础要求。在2016年的马来西亚吉隆坡市举行了国际上公认的工程技术联盟大会上,中国通过自己的努力最终加入了着名的"华盛顿协议"的申请。因此,第18届华盛顿协议的正式成员又加入了中国这个全球最大的发展中国家。本文以南宁职业技术学院为例,构建了具有中国特色的高职艺术工程本土化路径。(本文来源于《科技风》期刊2019年34期）
许建均[4]（2019）在《浅议高职室内设计教学中创新能力的培养策略》一文中研究指出高职院校中室内设计专业与其他专业有所不同,其对学生实践能力的要求更高。另外,由于社会的不断发展,针对专业人才的需求也将不断地提高。因此,高职院校在培养高职生的过程中需要不断地创新教学理念,增强高职生创新思维。对于室内设计专业的高职生来说,只有自身具备应有的创新精神,才可以更好地适应当今快速发展的社会,提高该专业的就业率。(本文来源于《明日风尚》期刊2019年23期）
吴欣鑫[5]（2019）在《高职院校室内设计专业多维度的毕业创作模式》一文中研究指出近年来,建筑行业的快速发展,也带动了当今室内设计产业的蓬勃发展。在室内设计专业中,许多高职院校学生在进行毕业创作时,往往是以个人意志来完成创作,在此过程中,教师会给出具体的指导意见,但缺乏相应的创作标准和展示方向,如何更好的对毕业创作作品进行多维度展示,也已成为室内设计专业在毕业创作考核中需要解决的重要问题。鉴于此,本文便对职业院校室内设计多维度的毕业创作模式进行深入的探究与梳理,更好地为专业发展服务。(本文来源于《居舍》期刊2019年33期）
谈晨[6]（2019）在《高职室内设计专业《建筑装饰施工技术》课程教学改革实践》一文中研究指出基于课程对应室内设计装饰施工员职业岗位,根据工作过程和学习规律序化课程内容,通过项目化课程模式实现课程内容与岗位需求无缝对接。针对课程实践性强的特点,结合学生学情,丰富教学方法,运用微课视频实现翻转课堂,激发学生学习的主动性。增强校企合作,以技能培养为主线,体现职业教育特色。(本文来源于《智库时代》期刊2019年45期）
刘莉[7]（2019）在《论高职专业教学资源库建设的策略——以江西环境工程职业学院建筑室内设计专业教学资源库构成课建设为例》一文中研究指出专业教学资源库的建设是网络教学资源的基础,构建庞大的网络资源,在移动互联网的高速发展下,专业教学资源库使多元化的学习、随时随地的学习成为可能。我校建筑室内设计专业资源库于2017年度列入国家级备选资源库,构成课程是一门专业基础课程,在构成课的资源建设中,资源种类分为:文本类(含教案设计、PPT演示文稿、文字案例等)、视频部分(含演示操作绘图、颗粒化知识讲解等),本文从构成课程以实用易用易懂与专业紧密结合,分步骤,引导学生积极参与资源建设进行策略阐述。(本文来源于《山西青年》期刊2019年21期）
吴桂芳,黄海宏[8]（2019）在《高职室内艺术设计专业教育教学与企业深度产学融合的实践与研究》一文中研究指出近年来国家教育部门大力推进高职教育教学产学融合,要求高职教育要以社会和市场需求为导向,以培养学生的全面素质、综合职业能力和就业竞争力为目的,在互利双赢的前提下,利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,采取课堂教学与实际工作相结合的工学结合人才培养模式。本文在现行的各种校企合作方式基础上,借助室内艺术设计专业校内设计公司、合作企业、行业的力量,开展各种产学融合教育教学实践探索,以研究出一种真正落地,且行之有效的产学深度融合教育教学模式。从而为高职教育培养出更多高素质、高技能的应用型室内艺术设计专业人才,更好地服务地方经济建设。(本文来源于《艺术品鉴》期刊2019年30期）
刘珍[9]（2019）在《高职室内设计专业教学改革的思路与途径》一文中研究指出当前高职室内设计专业教学存在一些问题,要适应新时代,满足市场需求,教学改革的思路与途径应该做出调整。基于此,文章提出"一高多能"是今后高职室内设计专业教学改革的思路,并从教学目标、教学内容、技能训练、教学方法和考核方式等途径展开论述。(本文来源于《南方农机》期刊2019年20期）
秦鹏[10]（2019）在《高职室内设计专业CAD软件教学中的问题分析》一文中研究指出CAD软件在高职院校建筑室内设计专业中,是必须要熟练掌握的软件之一。该课程是实践性很强的一门专业课程,因此在实际教学中要重点培养学生的实际操作能力,若学生不能熟练的掌握CAD基本命令以制图规范等,那么将会严重影响整个室内设计的效率,甚至还会影响到室内设计的后期施工质量以及装饰效果等。本文主要围绕着高职室内设计专业CAD软件教学中的问题进行了探究。(本文来源于《建材与装饰》期刊2019年30期）
高职室内设计论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
互联网+教育理念的提出直接推动了教育教学领域实现新的变革,随着移动教学模式的逐渐普及,信息化教学在高职课堂教学中得到了广泛地应用。高职院校课堂教学通过密切融合线上与线下课堂,能有效突破原有教学模式时间与空间的束缚,更好地满足学生们个性化学习的需求。基于此,本文以高职建筑室内设计专业的教学实践为例,以"超星"学习通平台为载体,深入探究在信息化教学模式下如何更好地开展高职教学改革。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高职室内设计论文参考文献
[1].侯雪红.基于互联网思维的高职室内设计实践教学改革分析[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.2019
[2].张蔚.基于“超星”学习通平台的信息化教学改革要点研究——以高职建筑室内设计专业为例[J].建材与装饰.2019
[3].张志明,宁致远,黄必扬,王淼.借鉴《悉尼协议》探索本土化高职专业建设路径——以南宁职业技术学院建筑室内设计专业为例[J].科技风.2019
[4].许建均.浅议高职室内设计教学中创新能力的培养策略[J].明日风尚.2019
[5].吴欣鑫.高职院校室内设计专业多维度的毕业创作模式[J].居舍.2019
[6].谈晨.高职室内设计专业《建筑装饰施工技术》课程教学改革实践[J].智库时代.2019
[7].刘莉.论高职专业教学资源库建设的策略——以江西环境工程职业学院建筑室内设计专业教学资源库构成课建设为例[J].山西青年.2019
[8].吴桂芳,黄海宏.高职室内艺术设计专业教育教学与企业深度产学融合的实践与研究[J].艺术品鉴.2019
[9].刘珍.高职室内设计专业教学改革的思路与途径[J].南方农机.2019
[10].秦鹏.高职室内设计专业CAD软件教学中的问题分析[J].建材与装饰.2019