导读:本文包含了学习支持模式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:大数据,师范生,学习评价
学习支持模式论文文献综述
王慧[1]（2019）在《大数据支持下师范生学习评价模式探究》一文中研究指出本文通过分析学习评价的现状,找到传统学习评价的典型问题,提出全流程学习评价体系,通过实例研究形成了基于大数据支持的师范生学习评价模式。文章最后还提出了需要进一步研究的方向与问题。(本文来源于《中国信息技术教育》期刊2019年22期）
张娜[2]（2019）在《云平台支持的项目学习教学模式的设计与应用——以“学前儿童观察与评价”为例》一文中研究指出信息技术的快速发展为项目学习的开展提供了条件和机会,云平台支持的项目学习成为信息时代一种重要的教学模式。以"学前儿童观察与评价"课程为例,对云平台支持的项目学习的理论基础以及四要素进行了详细论述,并在此基础上构建了云平台支持的项目学习的教学设计。教学实践检验表明:云平台支持的项目学习不仅有利于学生对叁维目标的掌握,而且有助于培养学生的核心素养,以及提高学生在学习过程中的积极体验。为了进一步提高云平台支持的项目学习的有效性,项目学习要与知识讲授相融合,要赋予学生学习的力量,要实现线上线下整体互动的完善。(本文来源于《东北师大学报(哲学社会科学版)》期刊2019年06期）
蒋明蓉,安素芳,李继梅[3]（2019）在《远程教育中基于区块链技术的学习支持服务新模式探索——伍尔夫(Woolf)个案研究》一文中研究指出伍尔夫(Woolf)是牛津大学创建的世界上第一个基于区块链技术的"无国界远程教育"平台。这个平台凭借区块链技术的智能合约,实现教学、资源、管理、质量保障、教师评测等关键环节的完全数字化自动记录和生成。伍尔夫有效解决了远程学习支持服务中行政管理的巨大花费和低效率问题,使教师直接为学生提供学习支持服务成为可能,对我国远程教育中学习支持服务新模式的构建有重要启示。(本文来源于《成人教育》期刊2019年11期）
赵倩,章玳[4]（2019）在《开放大学学习支持服务模式发展思路探析》一文中研究指出学习支持服务是使学生学习顺利进行和有效达标的重要组织条件。要以学生为本,提供学习支持服务;更要逐步完善教与学各环节学习支持服务的细节,优化学习支持服务的模式。在以国内外多个学习支持服务模式为实践分析样本的基础上,提出应发展多样化和多元化、一体化和立体化、精准化和个性化发展的开放大学学习支持服务模式的发展思路。(本文来源于《湖北广播电视大学学报》期刊2019年05期）
刘成凤[5]（2019）在《微信支持下的个性化学习模式应用研究》一文中研究指出以微信为代表的社交媒体为教育提供了一种新的学习工具,借助微信的支持与促进,使学习者的个性化学习和发展成为可能。文章采用问卷调查法了解大学生利用微信各项功能开展个性化学习的情况,在此基础上结合微信功能和个性化学习环节形成微信支持下的个性化学习模式,并在实践中加以初步应用。研究结果表明,该模式可以对个性化学习的各个环节起到支持作用,为学生个性化学习提供一定的指导和帮助。(本文来源于《中国教育信息化》期刊2019年20期）
程实[6]（2019）在《Unipus支持下的智慧外语学习模式》一文中研究指出本文以建构主义和课程框架要素为理论基础,以智慧外语学习为研究对象,建立基于Unipus网络学习平台与传统课堂环境的智慧外语学习模式。本模式以智慧创生为核心要素,目标在于培养智慧型学习者,全部教学环节均通过Unipus网络教学和传统课堂教学完成,并运用大数据技术处理教学活动产生的数据,力图满足学习者的个性化需求。构建本模式的目的在于推动外语教学向智慧教学转型,培养智慧外语教师和学习者。(本文来源于《文教资料》期刊2019年28期）
沈美英[7]（2019）在《基层电大非学术性学习支持服务模式的构建》一文中研究指出国家开放大学的成立,开创了一种全新的教育模式,标志着我国正走向没有围墙的"全民学习"时代。就开放教育的教学组织现状及电大学习者群体的特点而言,基层电大构建一个促进有效学习、保障学习真正发生的非学术性学习支持服务模式是非常必要的。本文主要对基层电大非学术型学习支持服务模式进行思考和探讨,以供参考。(本文来源于《文教资料》期刊2019年26期）
陈庆涛,张茜[8]（2019）在《教育云平台支持的混合式学习模式构建与实践》一文中研究指出近年来,国家多项政策大力支持鼓励教育云平台建设与应用落地,同时,要求各地区积极探索和实践教学模式改革创新。深圳市龙华区试点学校依托深圳教育云平台成功实践了混合式学习模式,构建了能够辐射全区乃至全市实施混合式学习教学实践的路径,以此推动区域教育信息化建设和教育质量的整体提升,构建智慧教育新生态。(本文来源于《教育理论与实践》期刊2019年23期）
陈群林[9]（2019）在《基于“A+课堂派+BYOD”支持下的现代教育技术课程混合学习模式研究》一文中研究指出在信息技术不断完善的今天,传统课堂已经不能满足信息化课堂要求,"A+课堂派"结合传统课堂和在线课程的优点,基于A+课堂派的混合学习模式变传统的以教师为中心的课堂教学模式转变为以教师为主导,以学生为主体的课程教学模式。将传统的课程形成性评价分布到教与学全过程,随时随地采集学生的学习数据,为教师改进教学提供了参考。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年23期）
龚峰,刘梦玮,汪小曼[10]（2019）在《本科生导师制创新模式——专业学习支持小组的构建》一文中研究指出本科生导师制在国外取得了卓越的效果,但其成功以高师生比为前提。在普遍低师生比的教育环境下,本文提出了"专业学习支持小组"的本科生导师制,它能够有效解决传统导师制中师生比缺陷问题、有效减少导师的工作量、增强师生之间的双向沟通。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年64期）
学习支持模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
信息技术的快速发展为项目学习的开展提供了条件和机会,云平台支持的项目学习成为信息时代一种重要的教学模式。以"学前儿童观察与评价"课程为例,对云平台支持的项目学习的理论基础以及四要素进行了详细论述,并在此基础上构建了云平台支持的项目学习的教学设计。教学实践检验表明:云平台支持的项目学习不仅有利于学生对叁维目标的掌握,而且有助于培养学生的核心素养,以及提高学生在学习过程中的积极体验。为了进一步提高云平台支持的项目学习的有效性,项目学习要与知识讲授相融合,要赋予学生学习的力量,要实现线上线下整体互动的完善。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学习支持模式论文参考文献
[1].王慧.大数据支持下师范生学习评价模式探究[J].中国信息技术教育.2019
[2].张娜.云平台支持的项目学习教学模式的设计与应用——以“学前儿童观察与评价”为例[J].东北师大学报(哲学社会科学版).2019
[3].蒋明蓉,安素芳,李继梅.远程教育中基于区块链技术的学习支持服务新模式探索——伍尔夫(Woolf)个案研究[J].成人教育.2019
[4].赵倩,章玳.开放大学学习支持服务模式发展思路探析[J].湖北广播电视大学学报.2019
[5].刘成凤.微信支持下的个性化学习模式应用研究[J].中国教育信息化.2019
[6].程实.Unipus支持下的智慧外语学习模式[J].文教资料.2019
[7].沈美英.基层电大非学术性学习支持服务模式的构建[J].文教资料.2019
[8].陈庆涛,张茜.教育云平台支持的混合式学习模式构建与实践[J].教育理论与实践.2019
[9].陈群林.基于“A+课堂派+BYOD”支持下的现代教育技术课程混合学习模式研究[J].现代职业教育.2019
[10].龚峰,刘梦玮,汪小曼.本科生导师制创新模式——专业学习支持小组的构建[J].教育现代化.2019