导读:本文包含了掌握合作学习论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中英语学习,学习英语,语法知识,合作学习模式
掌握合作学习论文文献综述
邱艳涵[1]（2016）在《掌握合作学习模式,强化高中英语学习》一文中研究指出高中英语是一门十分重要的学科,长期以来被教育界所重视,学好英语是今后社会发展的需要。课程改革对高中英语的学习提出了更高的要求,学生不仅仅要掌握理论知识进行考试,还要增强英语日常交流能力、语感,将课堂上的知识运用到实际生活中去。传统的教学模式使学生逐渐丧失了学习英语的兴趣与动力,大大限制了高中生英语能力的提高。所以,高中英语教学改革的首要问题就是激发学生学习英语的热情,全面提升学生运用英语的能力。(本文来源于《语数外学习(高中版上旬)》期刊2016年10期）
杨文礼,高艳敏,赵印[2]（2016）在《合作学习法对大学生网球技能掌握及群体凝聚力的影响研究》一文中研究指出采用教学实验法、量表法等方法,探讨合作学习法对高校大学生网球技能掌握及群体凝聚力的影响。抽取身体素质相同的两个班级,随机分为实验班和对照班,以正手击球准确性、动作技评、技术要点知晓量和群体凝聚力为指标,对被试技能学习效果和群体凝聚力的影响进行评价。结果:网球正手击球效果、技术要点知晓量和群体凝聚力上,实验班各项指标均好于对照班学生,并呈显着性差异。结论:网球教学中合作学习法的合理运用,有助于大学生运动技能的掌握和群体凝聚力的提高。(本文来源于《浙江体育科学》期刊2016年03期）
胡昌明[3]（2016）在《合理安排合作学习对象,熟练掌握合作讨论技能》一文中研究指出新课程改革在如火如荼地开展,给数学课堂带来了新的气息,也给数学课堂带来了新的激情与活力。为了调动每个学生的课堂积极性,让学生在课堂上学有所得,小组合作学习方式便应运而生,通过小组合作中学习,不断发展学生的自学能力、实践能力和合作意识。但在课堂上具体落实时对于小组成员如何分配,如何才能有效地调动学生的学习积极性,提高学生的合作能力,达到共同促进、共同提高的预期目的呢?本文拟作如下分析,与各位教育工作者分享。(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2016年02期）
王保奎[4]（2015）在《“掌握—合作学习”教学模式在高校体育课中的应用研究》一文中研究指出文章对"掌握学习、合作学习"两种教学模式进行优化整合,并结合学生的实际情况等,对两种教学模式进行整理、优化和融合,研究并构建"掌握—合作学习"教学模式,并在体育技能教学中进行运用和检验。(本文来源于《搏击(体育论坛)》期刊2015年10期）
梁志金,刘晓芳,黄艳,卢小菊,谭丽丽[5]（2015）在《合作学习模式培训对非糖尿病病区护士糖尿病健康教育知识掌握的影响》一文中研究指出目的探讨合作学习模式培训对非糖尿病病区护士掌握糖尿病知识和健康教育知识的影响。方法对211名非糖尿病病区护士采取小组合作学习模式培训,即针对糖尿病治疗的"五驾马车"中需要探究的问题确定学习目标、以小组网络QQ群进行讨论、收集资料、课上小组情景训练、训练后小组汇报与交流、集体讲评的小组合作学习模式培训10个学时的糖尿病知识,受训后护士利用所学知识和方法对所在病区的糖尿病患者进行健康教育。比较培训前后非糖尿病病区护士对糖尿病知识的掌握情况和患者对健康教育的满意度。结果培训前后非糖尿病病区护士糖尿病知识总分、各维度应答正确率、糖尿病患者对健康教育的满意度比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论合作学习模式为非糖尿病病区护士创造了主动参与学习的环境和实践机会,有利于提高非糖尿病病区护士糖尿病专科知识和技能水平,从而提高糖尿病教育效果。(本文来源于《内科》期刊2015年01期）
楼芳君[6]（2012）在《合理引导,掌握合作学习》一文中研究指出小组合作学习是现在课堂教学模式下的一种重要学习方式,更是高效课堂建设的重要表现形式之一,它能改善课堂气氛,提高学生的学习成绩,可以促进学生良好非智力品质的发展,受到全世界各国的普遍关注,广泛成为了一种主流教学理论和策略。现在,虽然小组合作学习已被广大教师和课堂接纳,但是很多教师却并没有真正理解小组合作学习的意义,在实行小组合作学习过程中还存在着一些问题。因为(本文来源于《数学大世界(教师适用)》期刊2012年12期）
秦美娣[7]（2012）在《掌握合作学习方法提高数学课堂效率》一文中研究指出在高师数学课堂教学中,教师可以运用合作学习提高学生学习数学的积极性。要用好这一方法,教师就必须掌握合作学习的理念和方法,了解合作学习的一般模式,巧妙地设计合作学习的教学方案,提高课堂教学效率,提高学生的学习水平和学习习惯。(本文来源于《成才之路》期刊2012年22期）
张庆华[8]（2012）在《小组合作学习对体育运动技能掌握的影响研究》一文中研究指出本文运用文献资料法、教学实验法、观察法、数理统计等多种方法,对小组合作学习对体育运动技能的影响进行实验研究,实验结果表明实验班比普通班的身体素质和技术水平均有显着提高。因此,小组合作学习的教学模式在体育运动技术教学中能够加快了技术掌握的速度,也为体育教学采用最优化的教学方法提供帮助指导。(本文来源于《当代体育科技》期刊2012年20期）
王鉴,李泽林[9]（2012）在《如何让教师在合作学习活动中掌握合作学习方法》一文中研究指出合作学习的效果取决于教师对于合作学习理念的理解与方法的掌握。在教师培训过程中,通过合作学习活动让教师掌握合作学习方法,是一种十分有效的途径。这一活动通过对合作学习五个基本问题的个体学习、同桌学习、小组学习、全班共享学习的不断推进,不仅让学员形成关于合作学习的理性认识并转变其观念,而且让教师参与式体验了合作学习的过程与方法。此项活动所形成的学习模式,不仅可以运用到教师培训的其他方面,而且可以通过教师的迁移运用到其课堂教学活动中学生的合作学习过程之中。(本文来源于《课程·教材·教法》期刊2012年06期）
刘永[10]（2011）在《合作学习模式在运动技术动作掌握不同阶段的应用》一文中研究指出本文通过文献资料法、专家访谈法和经验总结法等方法从合作学习的内涵出发,结合掌握运动技术的四个阶段的特点,研究分析了合作学习模式在运动技术掌握的四个阶段的时机运用。(本文来源于《体育世界(学术版)》期刊2011年05期）
掌握合作学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
采用教学实验法、量表法等方法,探讨合作学习法对高校大学生网球技能掌握及群体凝聚力的影响。抽取身体素质相同的两个班级,随机分为实验班和对照班,以正手击球准确性、动作技评、技术要点知晓量和群体凝聚力为指标,对被试技能学习效果和群体凝聚力的影响进行评价。结果:网球正手击球效果、技术要点知晓量和群体凝聚力上,实验班各项指标均好于对照班学生,并呈显着性差异。结论:网球教学中合作学习法的合理运用,有助于大学生运动技能的掌握和群体凝聚力的提高。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
掌握合作学习论文参考文献
[1].邱艳涵.掌握合作学习模式,强化高中英语学习[J].语数外学习(高中版上旬).2016
[2].杨文礼,高艳敏,赵印.合作学习法对大学生网球技能掌握及群体凝聚力的影响研究[J].浙江体育科学.2016
[3].胡昌明.合理安排合作学习对象,熟练掌握合作讨论技能[J].中学课程辅导(教师教育).2016
[4].王保奎.“掌握—合作学习”教学模式在高校体育课中的应用研究[J].搏击(体育论坛).2015
[5].梁志金,刘晓芳,黄艳,卢小菊,谭丽丽.合作学习模式培训对非糖尿病病区护士糖尿病健康教育知识掌握的影响[J].内科.2015
[6].楼芳君.合理引导,掌握合作学习[J].数学大世界(教师适用).2012
[7].秦美娣.掌握合作学习方法提高数学课堂效率[J].成才之路.2012
[8].张庆华.小组合作学习对体育运动技能掌握的影响研究[J].当代体育科技.2012
[9].王鉴,李泽林.如何让教师在合作学习活动中掌握合作学习方法[J].课程·教材·教法.2012
[10].刘永.合作学习模式在运动技术动作掌握不同阶段的应用[J].体育世界(学术版).2011