导读:本文包含了网络研修论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:农村教师,网络空间,网络研修
网络研修论文文献综述
韩济时,徐义平[1]（2019）在《应用网络学习空间有效推进农村教师开展网络研修》一文中研究指出随着信息技术的飞速发展,网络成为当下人们工作、学习的一部分。应用网络学习空间有效开展网络研修,已成为广大教育者,特别是经济发展相对落后的农村教师越来越青睐的科研方式。总体而言,农村教师培训交流的机会比城市教师要少,农村学校网络研修的体系还不够完善。如何应用网络学习空间有效推进农村教师开展网络研修,值得广大教育者关注并积极参与。(本文来源于《安徽教育科研》期刊2019年20期）
胡元冲[2]（2019）在《城乡接合部中学教师网络研修工作坊的构建与应用》一文中研究指出随着信息技术与网络技术在教育教学中的广泛应用,教师网络研修工作坊应运而生。多平台支持下的网络研修工作坊融合了教学、教研与继续教育,拉近了城乡距离,为城乡接合部中学教师提供了教学、研训的解决方案,有着广阔的发展前景。开放的教育资源公共平台、丰富的教师个人网络空间以及各类研修资源都为工作坊的构建提供了基础,建设并应用好网络工作坊将为教育教学、教师的业务水平提升起到有效作用。(本文来源于《名师在线》期刊2019年30期）
吴朝辉,翁雪香,郑雅敏,顾利标,俞显鲁[3]（2019）在《远程协同 优势互补 成果共享——记一次疑难问题的网络研修活动》一文中研究指出围绕一个教学疑难问题,研究小组依托即时通讯软件开展网络研修活动,通过理论计算和实验探究完成了对问题的解析。在研修过程中充分发挥了网络研修的远程协同、优势互补、成果共享的特点与优势。让参与者认识到教学研究实际上是一个持续的思考过程,团队的力量可以让思考更全面科学,便捷高效的网络研修能有力地促发跨区域的协同思考。(本文来源于《中学化学教学参考》期刊2019年19期）
孔雪合[4]（2019）在《对教师网络研修的基本面及研修内容的分析研究》一文中研究指出调查研修教师的基本面及研修方式,分析教师对网络研修的态度、认识和诉求,提升网络研修的实效。(本文来源于《才智》期刊2019年26期）
王月霞[5]（2019）在《基于网络研修促进农村教师专业发展》一文中研究指出在基础教育改革进程中,农村基础教育始终备受社会关注。随着科技的高速发展,教育事业和科技手段的整合为农村基础教育改革创新提供支撑,注重基于网络研修提升农村教师专业水平,探索加强其网络研修的途径,这具有重要现实意义。(本文来源于《当代教研论丛》期刊2019年09期）
温继春[6]（2019）在《浅谈对网络研修的认识》一文中研究指出我参加了"国培计划(2018)——甘肃省高中课程方案和课程标准网络研修项目,在研修学习中提升了我的专业素养,提高了思想认识,提升了教育理念,丰富了专业理论。学习了网络研修中的心理讲坛课,从心理学方面让我有了更高的认识,丰富了我的教学资源库,提升业务能力,改进教学方法,在教学方面有好多收获;于是创新课例设计应用而生,在研讨中又写成课题论文,在听课中又有新的灵感,于是写成论文。可以让我的教育生涯注入新鲜血液,可以让我的教育观念不断更新,可以使我树立正确的职业观。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年34期）
舒欣[7]（2019）在《以网络研修促教师培训专业化发展之探讨》一文中研究指出分析陕西省教师远程网络培训现状,目前存在的主要问题,急需解决的问题。通过对培训平台的改进及参训学员自身培训学习方法、能力的提升,以及培训后期跟踪机制的建立,有效提升网络远程培训的有效性。(本文来源于《现代交际》期刊2019年13期）
张乐[8]（2019）在《中小学教师网络研修支持服务体系研究》一文中研究指出本文通过梳理教师网络研修实践中存在的问题,厘清教师网络研修核心要素,从宏观、中观、微观叁个层面,网络研修共同体、网络研修设计、网络研修社区设计、网络研修支持帮助、网络研修政策保障等五个维度构建中小学教师网络研修支持服务体系,以期提升教师网络研修效率,促进教师专业化发展。(本文来源于《中国信息技术教育》期刊2019年Z3期）
黄锐,王建华,姜南[9]（2019）在《利用网络研修促进教师专业化成长的策略研究》一文中研究指出作为传统教科研的有益补充,网络研修可以突破时间和空间局限,有效整合多种资源,为群体教师创造和谐、开放、主动、协作、互动的研修平台,促使教育教学研修更深入、高效,为教师提供长期、持续、高效的专业化成长途径。(本文来源于《中国教育学刊》期刊2019年S1期）
郭中宇[10]（2019）在《网络研修促进优秀教师专业发展的实证研究——以阜南县为例》一文中研究指出以现代网络技术为依托,构建网络信息交流平台,实现对教师在教学过程、教学资源、教学评价、教学反思等方面的资源交流与共享。阜南县教师在县委县政府的大力支持下,在课题组全体成员的积极探索下,通过网络学习、培训及网络教研等手段交流教育技能,实施专业自主,体现专业道德,逐步提高综合素质进而促进教师的全面发展。(本文来源于《新课程(上)》期刊2019年07期）
网络研修论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着信息技术与网络技术在教育教学中的广泛应用,教师网络研修工作坊应运而生。多平台支持下的网络研修工作坊融合了教学、教研与继续教育,拉近了城乡距离,为城乡接合部中学教师提供了教学、研训的解决方案,有着广阔的发展前景。开放的教育资源公共平台、丰富的教师个人网络空间以及各类研修资源都为工作坊的构建提供了基础,建设并应用好网络工作坊将为教育教学、教师的业务水平提升起到有效作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
网络研修论文参考文献
[1].韩济时,徐义平.应用网络学习空间有效推进农村教师开展网络研修[J].安徽教育科研.2019
[2].胡元冲.城乡接合部中学教师网络研修工作坊的构建与应用[J].名师在线.2019
[3].吴朝辉,翁雪香,郑雅敏,顾利标,俞显鲁.远程协同优势互补成果共享——记一次疑难问题的网络研修活动[J].中学化学教学参考.2019
[4].孔雪合.对教师网络研修的基本面及研修内容的分析研究[J].才智.2019
[5].王月霞.基于网络研修促进农村教师专业发展[J].当代教研论丛.2019
[6].温继春.浅谈对网络研修的认识[J].课程教育研究.2019
[7].舒欣.以网络研修促教师培训专业化发展之探讨[J].现代交际.2019
[8].张乐.中小学教师网络研修支持服务体系研究[J].中国信息技术教育.2019
[9].黄锐,王建华,姜南.利用网络研修促进教师专业化成长的策略研究[J].中国教育学刊.2019
[10].郭中宇.网络研修促进优秀教师专业发展的实证研究——以阜南县为例[J].新课程(上).2019