云南省大理州宾川县中医院671600
[摘要]目的：以老年慢性心力衰竭患者为研究对象，分析为其提供健康教育所发挥的作用。方法：以106例老年慢性心力衰竭患者为此次研究对象，为对比组（n=53）患者提供常规护理，实验组（n=53）患者在接受常规护理的基础上接受健康教育。结果：实验组患者社会功能、情绪功能等各维度评分以及总体生活质量评分均高于对比组患者，患者各维度生活质量评分以及总体生活质量评分组间差异均有统计学意义（P<0.05）。结论：老年慢性心力衰竭患者接受健康教育可使其生活质量获得改善。
关键词：老年慢性心力衰竭患者；健康教育；应用效果
老年慢性心力衰竭患者由于组织器官功能明显衰退，体质下降，合并高血压、糖尿病等慢性病的风险较高，导致其机体免疫功能以及抵抗功能下降，因此，会加大病情控制难度，不利于改善其预后。在为患者提供积极的病情控制措施的同时为其实施健康教育有助于加深其对自身病情以及临床用药等相关知识的了解，从而可使治疗效果获得保证[1]。此次研究以106例2017年5月至2019年4月我院收治的老年慢性心力衰竭患者为研究对象，分析其应用健康教育的效果，探讨如下：
1资料与方法
1.1临床资料以106例老年慢性心力衰竭患者为此次研究对象，纳入标准：病情经心脏彩超、心电图等检查确诊；临床表现包括恶心、胸闷、咯血、呼吸困难等。排除标准：合并其他严重心脑血管疾病患者；精神系统异常患者；严重认知功能障碍患者；精神类疾病患者[2]。采用随机数字表法将106例患者分为两组，对比组（n=53）男性28例，女性25例，年龄33-81周岁，平均（56.4±2.7）岁，NYHA心功能分级如下：25例Ⅱ级患者、17例Ⅲ级患者、11例Ⅳ级患者，实验组（n=53）男性30例，女性23例，年龄31-80周岁，平均（55.9±2.5）岁，NYHA心功能分级如下：25例Ⅱ级患者、18例Ⅲ级患者、10例Ⅳ级患者。对比组与实验组患者临床资料组间差异无统计学意义（P>0.05）。
1.2方法为对比组患者提供常规护理，包括心理疏导、用药护理、病情观察、环境护理等，实验组患者在接受常规护理的基础上接受健康教育，如下：
1.2.1饮食指导患者需严格限制钠盐摄入量，轻度心力衰竭患者每天钠盐摄入量不可超过6g、中度患者每天摄入量以2g为宜，重度患者每天摄入量以1g为宜。同时还需要限制饮水量，每日饮水量不可超过1500ml，以低脂、低盐、低胆固醇、清淡进食为饮食原则[3]。
1.2.2日常生活指导指导患者保持情绪平稳，避免出现情绪剧烈波动现象。不可过度劳累，保证作息规律，换季或者降温时应及时添加衣物，一旦感冒需要立即接受治疗，防止出现呼吸道感染。适量运动、膳食合理、戒酒戒烟，培养健康的生活习惯。
1.2.3用药指导老年慢性心力衰竭患者通常合并多种疾病，因此，用药剂量较大、种类较多，为了保证用药安全性以及药效，必须及时根据患者病情变化对用药剂量以及种类做出调整，在保证用药效果同时还能够使患者用药依从性得到提高。为患者制作用药表，标注用药时间、剂量以及名称等，鼓励患者家属提醒和监督患者用药。
1.2.4自我监测向患者讲解心理衰竭诱发因素，能够准确识别体重增加、水肿、少尿、心悸以及呼吸困难等临床表现，遵医嘱用药。指导患者进行体重、血压以及脉搏、心率等自我监测，以便对治疗效果进行评价[4]。
1.3评价指标护理后应用生活质量综合评定问卷（GQOLI-74）对两组患者健康教育效果进行评定，评估内容包括社会功能、情绪功能、角色功能、身体功能以及总体生活质量，患者评分越低则生活质量越差。
1.4统计学研究及分析应用SPSS18.0统计软件包对本研究涉及数据资料进行分析，通过百分率表示计数资料，计量资料通过±s表示，通过t或者X2进行组间差异检验比较，组间对比差异有统计学意义，P<0.05。
2结果
实验组患者社会功能、情绪功能等各维度评分以及总体生活质量评分均高于对比组患者，患者各维度生活质量评分以及总体生活质量评分组间差异均有统计学意义（P<0.05），见表1。
3讨论
慢性心力衰竭为临床常见复杂症状群，属于心血管疾病的的严重阶段，患者再住院率以及死亡率均较高，极大地影响其生命安全。老年慢性心力衰竭患者自护能力以及自我管理能力不佳，为其提供适时有效的健康教育指导对于控制其病情进展意义重大。
健康教育能够使患者树立正确的用药意识并能够帮助其养成良好的生活习惯，确保患者保持良好的生理以及心理状态，可激发其用药依从性，有助于使药效得到充分发挥，同时还有助于增强其自护能力以及自我管理能力[5]。此次研究中，实验组患者社会功能、情绪功能等各维度评分以及总体生活质量评分均高于对比组患者，患者各维度生活质量评分以及总体生活质量评分组间差异均有统计学意义（P<0.05）。
综上所述，老年慢性心力衰竭患者接受健康教育有助于改善其生活质量。
参考文献：
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