导读:本文包含了具体语法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:语法,中学语文,方法探讨
具体语法论文文献综述
李艳[1]（2019）在《初中语文的语法和修辞教学具体方法探讨》一文中研究指出对于初中语文教学,教师们绝对不能想要去忽略、冷落、丢弃语法和修辞,而是应该给它更多的关注和热情。至于如何才能给予这些备受冷落的语文知识一点地位和关注,仍有待于语文专家和各位初中优秀语文教师们认真钻研和商讨。(本文来源于《情感读本》期刊2019年11期）
杨美仙[2]（2018）在《初二英语语法之过去进行时的具体用法探讨》一文中研究指出过去进行时是人教版初中英语语法八大时态之一,它也是中考英语偏爱的一个高频考点,在整个初中英语教学中具有至关重要的地位。为了更好地帮助学生理解这一时态,本文将介绍过去进行时态的构成,重点梳理了过去进行时的各种用法,并与一般过去时态作简要对比,旨在理清这两种时态的详细使用方法,能够明确在具体的语境中该使用哪一种。1.过去进行时的构成过去进行时态的结构一般为:系动词was/were+动词的现在(本文来源于《中学生英语》期刊2018年14期）
李黎[3]（2017）在《高中英语语法教学现状及具体措施》一文中研究指出近年来,语法在我国高中英语教学领域已逐渐受到关注,熟练地应用语法系统性知识并以更加准确的方式提高语法学习的自主性成为考察学生英语语言知识能力高低的重要意义所在。然而自主性能力提高的问题对于高中英语教师已成为一个最棘手的难题。本文通过对学生语法知识学习调查进行采样分析,突出高中生在语法学习中的缺失自主性问题,包括教学目标应试化、教学方法传统化以及学生综合知识应用能力阻碍化,并在此基础上提出几点增强学生语法自主性能力的建设性意见,仅供教师实践和参考。(本文来源于《校园英语》期刊2017年46期）
季秋娜[4]（2017）在《高中英语语法教学的影响与具体实施》一文中研究指出高中英语中运用语法教学,能够降低英语的学习难度,对培养学生掌握英语学习方法,提高学生的英语应用能力,有着极大的帮助。在开展语法教学时,需要注重构建教学情境,运用交际教学法与信息化方式等教学策略,通过构建3D教学环境,开展教学活动,以提高语法教学的有效性。(本文来源于《中华少年》期刊2017年29期）
马玉洁[5]（2017）在《情境式教学在英语语法教学中的具体运用》一文中研究指出将情境式教学法与英语语法教学有机结合,通过情境式教学法,让英语语法教学不再枯燥乏味,为之注入新的活力。(本文来源于《新课程(下)》期刊2017年07期）
张志敏[6]（2017）在《行为导向法在一堂技校英语语法课中的具体运用》一文中研究指出行为导向法是以学生为中心的学习形式,强调理论和实践的统一,强调学生素质能力的培养。行为导向教学法的运用,能够使学生的主体地位得到充分体现,教师的主导作用得到充分发挥,能够有效的提高课堂教学效率和激发学生的学习兴趣。本文笔者以一堂英语语法课作为主要的研究对象,针对行为导向法的运用进行简单的探讨。(本文来源于《校园英语》期刊2017年23期）
王润娟[7]（2011）在《系统功能语法在英语写作教学中修改环节的具体应用》一文中研究指出修改在写作能力的提高中扮演着重要的角色。恰当修改策略的运用可以帮助学生有效的提高写作能力。系统功能语法作为一种以意义为中心的理论,可以在写作修改过程中有效的帮助学生。(本文来源于《价值工程》期刊2011年32期）
王娟娟[8]（2009）在《语篇语法隐喻具体体现形式的整合》一文中研究指出隐喻研究从亚里士多德时代就一直是各派语言学家关注的焦点之一,其中又以系统功能语法学派的研究为代表,其代表人物Halliday将语法隐喻引入了系统理论研究的阶段。然而,Halliday将其提出的语法隐喻只进行了二分法,即他认为存在概念语法隐喻和人际语法隐喻,却忽略了语篇语法隐喻。本文基于Halliday提出的语言的叁大纯理功能的理论,提出语篇语法隐喻也是语法隐喻的一个有机组成部分,并试图探索它的具体体现形式的整合。(本文来源于《西安外国语大学学报》期刊2009年04期）
李莉[9]（2008）在《运用交际法教语法及具体实践》一文中研究指出交际法从出现到现在已有叁十年的历史,一直以来教育者就有一种误区,认为交际法就是不教语法。本文从交际法的目的出发,证明交际法也重视语法,并列举了运用交际法教语法的一些模式以及如何具体的将这些方法运用在英语教学实践之中。(本文来源于《科技信息(学术研究)》期刊2008年30期）
陈葵,戴卫平[10]（2008）在《乔姆斯基具体语法解读》一文中研究指出在乔姆斯基看来,语言理论可分为普遍语法和具体语法。普遍语法的目标是解释的充分性,旨在探索人类语言共有的普遍一致的原则和特征,以解释人类语言知识的获得问题。解释的充分性依赖于描写的充分性。而具体语法研究的目标正是描写的充分性,即对一具体内在性语言的规则系统进行详尽的描写,以全面和准确解释人们具体的语言知识。(本文来源于《广西社会科学》期刊2008年10期）
具体语法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
过去进行时是人教版初中英语语法八大时态之一,它也是中考英语偏爱的一个高频考点,在整个初中英语教学中具有至关重要的地位。为了更好地帮助学生理解这一时态,本文将介绍过去进行时态的构成,重点梳理了过去进行时的各种用法,并与一般过去时态作简要对比,旨在理清这两种时态的详细使用方法,能够明确在具体的语境中该使用哪一种。1.过去进行时的构成过去进行时态的结构一般为:系动词was/were+动词的现在
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
具体语法论文参考文献
[1].李艳.初中语文的语法和修辞教学具体方法探讨[J].情感读本.2019
[2].杨美仙.初二英语语法之过去进行时的具体用法探讨[J].中学生英语.2018
[3].李黎.高中英语语法教学现状及具体措施[J].校园英语.2017
[4].季秋娜.高中英语语法教学的影响与具体实施[J].中华少年.2017
[5].马玉洁.情境式教学在英语语法教学中的具体运用[J].新课程(下).2017
[6].张志敏.行为导向法在一堂技校英语语法课中的具体运用[J].校园英语.2017
[7].王润娟.系统功能语法在英语写作教学中修改环节的具体应用[J].价值工程.2011
[8].王娟娟.语篇语法隐喻具体体现形式的整合[J].西安外国语大学学报.2009
[9].李莉.运用交际法教语法及具体实践[J].科技信息(学术研究).2008
[10].陈葵,戴卫平.乔姆斯基具体语法解读[J].广西社会科学.2008