导读:本文包含了林业地类论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:农林类高校,生源质量,主要问题,对策建议
林业地类论文文献综述
穆琳,郭乙言[1]（2019）在《农林业类高校提升生源质量的工作思考》一文中研究指出本科生生源是高等学校人才培养的起始点,是高校高质量发展的原动力,更是高校内涵式发展的强引擎。提升生源质量对农林高校来说既关乎生存危机、又带来发展机遇,做好生源质量提升工作已经成为推动农林高校发展建设的关键举措和当务之急。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年08期）
何蔓祺,苏跃,秦雪,曹娟,戴燚[2]（2019）在《高职院校林业类专业设置现状及人才培养方向分析》一文中研究指出"十叁五"期间确立了生态文明建设的布局,加大了林业建设。因此对林业类人才提出了更高的要求。对向社会输送人才的高职院校来说,更应该培养与行业与产业相适应的人才。贵州省目前开设林业类专业学校数量少且专业设置单一,仅有7所院校开设,以园林技术专业为主。从培养方向来看,远远不能满足贵州省林业人才的需求。本文通过分析贵州省林业类专业现状及贵州省人才培养方向与社会发展需要,提出了贵州省林业类专业设置及人才培养方向建议。(本文来源于《耕作与栽培》期刊2019年02期）
陈晨,刘光武[3]（2019）在《高职院校林业类专业毕业生就业城市类型调查分析》一文中研究指出采用典型抽样及电子问卷调查法,分析了部分林业高职院校近叁年毕业的林业类专业毕业生的就业情况。结果表明,伴随区域经济活力的释放、高职院校培养目标及国家相关政策的调整,毕业生在地级市以下区域就业呈现稳定增长趋势,专业对口率仍需提高。进一步释放行业需求、提高高职林业类毕业生专业素质及专业归属感是缓解毕业生就业问题的有效途径。(本文来源于《河南农业》期刊2019年12期）
司家勇,李立君,张立强,杜俊鸿,刘朋[4]（2019）在《林业类院校机械工程领域校企合作研究生培养模式研究——以中南林业科技大学为例》一文中研究指出鉴于湖南省经济发展状况,结合中南林业科技大学和省内企业发展的基本情况,本文选择湖南晓光汽车模具有限公司作为校企合作研究生培养试点企业,提出一种适用于林业高校机械工程方向研究生培养现状的校企联合培养模式,这种模式是结合高校主导和企业主导两种校企联合培养模式的优势与不足提出的一种改良模式,以高校为主导的渐进式联合培养模式,不仅可以帮助生产企业解决产品加工中的技术难题,也可以培养机械工程领域研究生的解决实际问题的能力,构建特色鲜明的林业院校机械工程领域高层次应用型人才培养模式。(本文来源于《时代农机》期刊2019年03期）
陈晨,刘光武[5]（2019）在《高职院校林业类专业毕业生就业质量调查及对策研究》一文中研究指出以近3年毕业的林业类毕业生就业质量为研究方向,运用调查法、数据统计法分析调查数据,研究结果显示:近3年,高职院校林业类专业就业率稳定升高,对口率稳定下降;在民营/个体类型企业就业的毕业生数量最多,就业满意度最低;林业类毕业生在民营企业就业率呈稳定增长的趋势。(本文来源于《绿色科技》期刊2019年03期）
王晓艳,李清玉,李任波,曾凌云[6]（2019）在《林业类高校大学物理基础课程慕课教学研究》一文中研究指出以林业类高校大学物理课程为基础,进行了"慕课"与"传统教学"混搭模式的教学研究工作,分析了慕课在大学物理课程教学中的推动作用。结果表明:慕课为传统的大学物理课堂增加了很多教学选项,教师们能够及时掌握课程的进展,感知学生对知识点的掌握情况,对大学物理课程的慕课教学研究与探索值得我们相关学者借鉴和思考。因此适当引进慕课教学新模式,对提高大学物理课程的教学效果是十分有益的。(本文来源于《西南林业大学学报(社会科学)》期刊2019年01期）
刘芝芹,赵龙庆,杨思林,王俊峰[7]（2019）在《林业类高校本科人才培养机制的创新与实践》一文中研究指出对西南林业大学林学类学生进行了抽样调查,分析了本科人才培养方案执行情况、学生学习状态、课程设置、实践教学和学校办学条件、考核方式及职业预期6个方面的影响因素。提出科学定位培养目标,创新人才培养方式,构建新型课程体系,完善实践教学体系,改进教学及考核方法,是提高林科类人才培养质量的重要途径。指出完善学业考核方式,强化学生综合素质培养,加强正确的职业引导,是培养高素质林业创新型人才的必然要求。(本文来源于《西南林业大学学报(社会科学)》期刊2019年01期）
吴文浩,李成忠,孙燕,潘燕,糜莉[8]（2019）在《林业类高职院校从“思政课程”走向“课程思政”的困境及突破分析》一文中研究指出社会主义市场经济的发展给我们的教育提出了更高的要求,我们需要的不仅仅是知识性人才,更重要的是既有良好的思想道德品质又有创新能力的新时代人才。但是在这转换过程中会出现一系列的问题,如:怎样实现课程思想的良性转换?从专门的课程教育转换成流水似的教育模式,是否能够起到好的效果?有哪些课程转换的时候会出现问题?又该如何解决?与之相对应的老师是不是也应该受到专业的教育?等等,这些问题都有待解决。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2019年02期）
匡吉[9]（2019）在《《浙江农林大学学报》第8次被《中文核心期刊要目总览》列为林业类核心期刊》一文中研究指出《浙江农林大学学报》第8次被《中文核心期刊要目总览》2017年版(即第8版)列为林业类核心期刊。本版《中文核心期刊要目总览》由北京大学出版社出版,按《中国图书馆分类法》的学科体系评选列出了78个学科的核心期刊。该书对于核心期刊的评价仍采用定量评价和定性评审相结合的方法。定量评价(本文来源于《浙江农林大学学报》期刊2019年01期）
奉中华,李志刚,李志武[10]（2018）在《创新创业驱动下林业类高职院校课程体系改革研究》一文中研究指出随着我国社会经济的进步和发展,我国的教育体系和教育制度也在不断的更新和完善。论文就创新创业驱动下林业类高职院校课程体系改革展开分析和探究,笔者结合多年的工作和实践经验提出一些看法和见解,希望为相关的工作人员提供有益的参考和借鉴。(本文来源于《才智》期刊2018年36期）
林业地类论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"十叁五"期间确立了生态文明建设的布局,加大了林业建设。因此对林业类人才提出了更高的要求。对向社会输送人才的高职院校来说,更应该培养与行业与产业相适应的人才。贵州省目前开设林业类专业学校数量少且专业设置单一,仅有7所院校开设,以园林技术专业为主。从培养方向来看,远远不能满足贵州省林业人才的需求。本文通过分析贵州省林业类专业现状及贵州省人才培养方向与社会发展需要,提出了贵州省林业类专业设置及人才培养方向建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
林业地类论文参考文献
[1].穆琳,郭乙言.农林业类高校提升生源质量的工作思考[J].读与写(教育教学刊).2019
[2].何蔓祺,苏跃,秦雪,曹娟,戴燚.高职院校林业类专业设置现状及人才培养方向分析[J].耕作与栽培.2019
[3].陈晨,刘光武.高职院校林业类专业毕业生就业城市类型调查分析[J].河南农业.2019
[4].司家勇,李立君,张立强,杜俊鸿,刘朋.林业类院校机械工程领域校企合作研究生培养模式研究——以中南林业科技大学为例[J].时代农机.2019
[5].陈晨,刘光武.高职院校林业类专业毕业生就业质量调查及对策研究[J].绿色科技.2019
[6].王晓艳,李清玉,李任波,曾凌云.林业类高校大学物理基础课程慕课教学研究[J].西南林业大学学报(社会科学).2019
[7].刘芝芹,赵龙庆,杨思林,王俊峰.林业类高校本科人才培养机制的创新与实践[J].西南林业大学学报(社会科学).2019
[8].吴文浩,李成忠,孙燕,潘燕,糜莉.林业类高职院校从“思政课程”走向“课程思政”的困境及突破分析[J].佳木斯职业学院学报.2019
[9].匡吉.《浙江农林大学学报》第8次被《中文核心期刊要目总览》列为林业类核心期刊[J].浙江农林大学学报.2019
[10].奉中华,李志刚,李志武.创新创业驱动下林业类高职院校课程体系改革研究[J].才智.2018