导读:本文包含了化学教育游戏论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:Flash,初中化学,教学游戏
化学教育游戏论文文献综述
郭莉华[1]（2017）在《基于Flash的初中化学教育游戏的设计与实现》一文中研究指出教育游戏是在新课改的基础之上而兴起的一种教学方式,并且是当前教学中的重要形式。采用教育游戏的教学方式能够将知识与游戏进行有效的融合,提高学生的学习兴趣和学习效率。本文简要地介绍了基于Flash而开展的教学游戏在初中化学中的运用。(本文来源于《考试周刊》期刊2017年13期）
赵妍[2]（2015）在《“体验式”化学教育游戏的设计策略研究》一文中研究指出教育游戏作为多媒体教育技术领域一个新兴的研究方向,以它灵活多变的教育手段、有效激发学生学习动机以及更好构建认知结构体系等优势迅速获得教育者与学习者的青睐。而化学作为一门极具探究性、实验性的学科,其中也蕴藏着丰富的游戏化内容。那么在教育游戏的整体框架下,本着新课程改革理念的指导思想,本文将题目定为“体验式化学教育游戏的设计策略研究”,着重强调在游戏体验中培养学生的科学素养、激发学生学习化学的主观能动性、更好的帮助学生形成叁维教育目标,并为今后化学教育游戏的设计研发提供有价值的理论依据和实践成果。本文首先总体概括教育游戏与化学学科结合的必要性以及教育价值,重点强调化学教育游戏不应是生搬硬套,而是更注重学生的身心发展需求以体验的形式培养学生的思维形成方式。另外,通过文献综述的方法,纵观国内外化学教育游戏的理论研究。第二章讲述教育游戏设计理论,通过对教育游戏相关概念与体验式教学理念的结合,加强化学教育游戏的用户体验式的设计。第叁章基于体验式的中学化学教育游戏的设计方案,从不同的视角揭示在游戏中如何实现学习者的自主性、积极反馈性、体验性与协作性的结合,针对不同角度提出具体的设计策略及设计流程。第四章基于体验式的中学化学教育游戏的设计案例。根据第叁章的设计方案验证其策略的可行性。最后通过实验结果阐述所设计的化学教育游戏在中学化学中的正向影响及研究过程中可能存在的不足。(本文来源于《哈尔滨师范大学》期刊2015-06-01）
陈立捧[3]（2015）在《基于Flash的初中化学教育游戏的设计与实现》一文中研究指出在新课程改革的背景下教育领域的一个重要就热点就是教育游戏。教育游戏能够将学习和游戏融为一体,提高学生的学习效率。本文对基于Flash的初中化学教育游戏的设计与实现进行了研究,希望能够促进教育游戏的初中化学教学中的运用。(本文来源于《电子技术与软件工程》期刊2015年06期）
陆大勇,张丽萍[4]（2014）在《高中化学教育游戏制作实践研究——以“富集在海水中的元素-氯”为例》一文中研究指出电子游戏以其娱乐性吸引了高中学生。国内外对于教育游戏的研究正方兴未艾,但目前研究的主体以商业公司与大学为多,以高中教师为制作主体的教育游戏仍很少见。在信息技术发达、游戏制作工具高度智能化的今天,教师可以通过制作教育游戏来实现教学目标,学生实现愉悦学习。以"富集在海水中的元素—氯"的制作和应用过程为例,介绍了教育游戏制作的方法和注意点。(本文来源于《化学教学》期刊2014年08期）
盛晓婧,钱扬义[5]（2014）在《中国大陆化学教育游戏设计进展》一文中研究指出通过对中国期刊网(CNKI)、中文期刊数据库(维普)等国内教育游戏资源进行搜索,对自1946年起的中国大陆化学教育游戏进行了统计,根据游戏手段的不同将化学教育游戏分为化学趣味实验类游戏、化学文字类游戏、化学卡片类游戏和信息技术类化学教育游戏4类。分析了各类游戏的特点、设计理念和内容以及体现的学生核心素养,特别介绍了"520中学化学桌游",指出了国内化学教育游戏的发展趋势,希望能为游戏设计开发者提供参考借鉴。(本文来源于《化学教育》期刊2014年12期）
周群力,钱扬义[6]（2014）在《中学化学教育游戏在中国大陆的设计研究进展》一文中研究指出通过整理和分析中国期刊网全文数据库(CNKI)和国内教育游戏资源,笔者阐述了"娱教类"和"信息技术类"化学教育游戏在中国大陆的开发状况,重点介绍了华南师大化学教学与资源研究所开发的化学扑克牌游戏及此类游戏发展趋势。(本文来源于《化学教育》期刊2014年01期）
王飞,赵颖[7]（2012）在《基于Flash的初中化学教育游戏的设计与实现》一文中研究指出随着计算机技术的飞速发展和新课程改革的不断深入,教育游戏逐渐成为教育领域的研究热点,它集教育性和娱乐性于一身,让游戏介入学习,把学习融入游戏。但目前国内关于中学化学教育游戏的研究非常少,通过分析初中化学实际的教学需求,选取"元素化合价"这一知识点,使用Flash技术设计开发了一个初中化学教育游戏,将教学内容结合在游戏中,学习者通过游戏闯关,最终熟练记忆化合价,提高学习效果。文章首先介绍了教育游戏的定义,进而根据初中化学的教学实际选择了教育游戏类型和开发工具。结合案例,详细阐述了"丛林探险"教育游戏的设计思路,介绍了教育游戏的规则、操作方法和得分制度的设计过程,并给出了此类教育游戏的具体实现方法。(本文来源于《沈阳师范大学学报(自然科学版)》期刊2012年04期）
谢敏,彭豪,钱扬义[8]（2011）在《国内外中学化学教育游戏设计研究进展》一文中研究指出通过整理和分析1935年至2011年美国Journal of Chemical Education、中国期刊网全文数据库(CNKI)学术期刊全文数据库的电子文献以及国内外中学化学教育游戏网站的资源,研究国内外中学化学教育游戏的设计进展,简述了"娱教类化学教育游戏"和"基于信息技术的化学教育游戏"的内容与形式的设计状况,总结了中学化学教育游戏设计的发展趋势,提出了利用化学学科特点丰富游戏内容及借鉴商业游戏的设计理念增加游戏的娱乐性的建议,希望能为我国中学化学教育游戏设计者提供有益的参考与借鉴。(本文来源于《远程教育杂志》期刊2011年06期）
王聪聪[9]（2009）在《化学教育游戏现状及开发对策研究》一文中研究指出近年来,网络游戏作为一种新生事物,产生了巨大的经济效益,同时也带来了一系列社会现实问题,引起了社会各界的广泛关注、争论及置疑。在这样的背景下,人们提出了将数字化游戏引入教育领域的构想,即将网络游戏与教育教学结合起来,设计开发出令教师满意、家长放心、学生喜欢的教育游戏软件。其目的是利用信息化的手段实现千百年前已经提出的“寓教于乐”的教育思想,让学生的学习变成快乐、自愿的事情。从此,教育游戏的研究进入了崭新的时期。在教育游戏研究如火如荼开展的形势下,同时基于新课程改革理念的指导,本文将主题定为“化学教育游戏现状及对策分析”,即以教育游戏与化学学科整合作为切入点,通过对教育游戏特征、要素的分析,评价以化学学科知识、技能为内容构成的现有化学教育游戏是否符合教育游戏的标准,能否成为培养学生科学素养、激发学生学习化学兴趣、帮助学生获得化学知识、技能和方法、提高学生的科学探究能力的有效手段,并为以后化学教育游戏的开发提供有价值的科研理论和实践依据。本文首先对教育游戏相关概念进行了简单的概述,明确了教育游戏的定义、功能及其存在意义,总结出教育游戏的构成要素以及特征,确定了教育游戏的应用模式与评价标准。其次,对化学教育游戏现状进行分析,对化学课程与游戏整合的内涵、国内外教育游戏及网站、化学教育游戏评价标准作了简单介绍,并从中选出12个代表性的游戏进行了案例分析。最后,阐述了目前化学教育游戏存在的一些问题并提出了相应的开发解决对策,在上述相关理论的指导下自行设计了“黄金矿工”与元素周期表拼图游戏。(本文来源于《四川师范大学》期刊2009-04-10）
化学教育游戏论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
教育游戏作为多媒体教育技术领域一个新兴的研究方向,以它灵活多变的教育手段、有效激发学生学习动机以及更好构建认知结构体系等优势迅速获得教育者与学习者的青睐。而化学作为一门极具探究性、实验性的学科,其中也蕴藏着丰富的游戏化内容。那么在教育游戏的整体框架下,本着新课程改革理念的指导思想,本文将题目定为“体验式化学教育游戏的设计策略研究”,着重强调在游戏体验中培养学生的科学素养、激发学生学习化学的主观能动性、更好的帮助学生形成叁维教育目标,并为今后化学教育游戏的设计研发提供有价值的理论依据和实践成果。本文首先总体概括教育游戏与化学学科结合的必要性以及教育价值,重点强调化学教育游戏不应是生搬硬套,而是更注重学生的身心发展需求以体验的形式培养学生的思维形成方式。另外,通过文献综述的方法,纵观国内外化学教育游戏的理论研究。第二章讲述教育游戏设计理论,通过对教育游戏相关概念与体验式教学理念的结合,加强化学教育游戏的用户体验式的设计。第叁章基于体验式的中学化学教育游戏的设计方案,从不同的视角揭示在游戏中如何实现学习者的自主性、积极反馈性、体验性与协作性的结合,针对不同角度提出具体的设计策略及设计流程。第四章基于体验式的中学化学教育游戏的设计案例。根据第叁章的设计方案验证其策略的可行性。最后通过实验结果阐述所设计的化学教育游戏在中学化学中的正向影响及研究过程中可能存在的不足。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
化学教育游戏论文参考文献
[1].郭莉华.基于Flash的初中化学教育游戏的设计与实现[J].考试周刊.2017
[2].赵妍.“体验式”化学教育游戏的设计策略研究[D].哈尔滨师范大学.2015
[3].陈立捧.基于Flash的初中化学教育游戏的设计与实现[J].电子技术与软件工程.2015
[4].陆大勇,张丽萍.高中化学教育游戏制作实践研究——以“富集在海水中的元素-氯”为例[J].化学教学.2014
[5].盛晓婧,钱扬义.中国大陆化学教育游戏设计进展[J].化学教育.2014
[6].周群力,钱扬义.中学化学教育游戏在中国大陆的设计研究进展[J].化学教育.2014
[7].王飞,赵颖.基于Flash的初中化学教育游戏的设计与实现[J].沈阳师范大学学报(自然科学版).2012
[8].谢敏,彭豪,钱扬义.国内外中学化学教育游戏设计研究进展[J].远程教育杂志.2011
[9].王聪聪.化学教育游戏现状及开发对策研究[D].四川师范大学.2009