曾令川新疆沙湾县老沙湾镇中心学校832103
摘要：体育学科在学校教育当中是一个十分重要的部分，有其举足轻重的作用。那么我们该如何看待这一问题呢？本文从体育教学中小学生创造性思维的激发、训练、培养等方面入手，作了一些探讨。通过探讨与研究，发现在小学体育教学的环境中，不同的教学法对儿童创造性思维的发展均有一定程度的影响。
关键词：体育教学儿童创造性思维
体育是我国教育事业中的重要组成部分，不仅对我国基础教育的发展具有着非同一般的意义，同时也进一步推动了我国教育事业的进步与发展。关注小学生基本的体育训练，加强小学生的体育锻炼，是全面践行与实施国家关于学校体育教学与学生健康茁壮发展的指导思想的具体表现。
目前，在我国小学体育教学过程中，由于教育观念的不先进与滞后性，体育教学内容与现代教育理念无法保持一致性，从而在对学生的健康教育以及创新教育方面的任务难以落实与夯实。同时，教学方法又十分枯燥单调，难以使体育教学的改革步入科学的轨道。
在体育教学中，更好地培养学生创造性思维的前提条件，就是激发出学生的创造性思维。因此，在体育教学中可以采取下面的教学方法、策略：
一、培养平等的师生关系，营造学生创造性思维的环境
体育教学研究表明，专断紧张的师生关系会使教学氛围变得更加沉闷，那么就会造成小学生的精神压抑，学习变得被动，没有生气。实际上小学生天性是活泼天真的，压抑郁闷的气氛会造成小学生心灵上的阴霾，既不利于体育教学，也无益于学生的成长。而平等民主的师生关系，会使教学氛围更加生动活跃，学生精神高昂，开心愉快，学习更加积极主动，有利于激发与培养学生的创造性思维。
斯坦福大学校长就曾说：“宽松、自主的学习环境是培养学生创新能力的一个重要条件。”一旦形成了宽松民主的师生关系，学生就会更加信赖教师，教师则更富于亲和力，学生们就更愿意去学习与接受新的知识。因此，教师要转变观念，不再拘泥于旧式的教学方法，为学生营造创造性思维的环境与氛围，并且富有创新精神。教师在教学活动中充当着组织者和执行者的角色，与学生的接触是最正面的、最多的。因此，教师要不断学习，丰富自身，从网络等多种渠道去获得新的知识，并落实到教学实践中。要尝试新的教学方法，并且通过不断的实践与探讨，形成自己独特的风格，形成自己具有创新特色的教学方法。
二、创造运动氛围，为学生的创造性思维进行铺垫
体育活动的内容，尤其是体育教学内容中引进的新的教材，如果教师能够调动充沛的激情，生动有趣地讲解出来，营造出一种快乐轻松的气氛，就更容易使学生们进入想象的空间进行创新想象，这是一种很好并且很有效的铺垫。像这样师生们共同去创设和优化情境，能够影响学生的心理和行为，循序渐进，从而达到教学目标——训练创造性思维。
体育活动的过程中，学生们接触越多的环境氛围，其发现问题的能力就会越强，想象的空间也就越开阔。这样不仅使学生们积累了更多的经验，同时也增强了学生的自信心，能够更好地创新发展。
因此，体育老师要努力创设趣味活动的气氛，让学生们在体育运动的过程中锻炼创造性思维。老师们可以在教学任务完成之后，为学生们精心准备更加有趣益智的小游戏，这些体育游戏可以通过一定的情节内容编排在一起，使学生能够充分地体验感悟到游戏的乐趣。对于大多数的小学生来说，他们本身就具有想象的天性，只要老师们能够正确地启发和引导，就很容易让小学生思维萌芽、个性张扬，展现不一样的时代的精彩。
三、适时鼓励，提高学生的创造性思维
在体育教学的过程中，要适时地给予学生们鼓励与信心，这样更加有利于激活和提高学生的创造性思维。皮格马利翁效应说明，为学生设立期望，并给予支持与鼓励，学生们则会更加靠近老师所期望的目标。因此，在教学中应多表扬，少批评。特别是对于活动中思维落后的学生，本来在大家面前经常的落后失败就会使他们对体育活动产生畏惧，甚至是厌恶，因此在体育课中，应对那些自卑的孩子加以鼓励，灌输给他们“世上无难事，只怕有心人”的积极向上的思想。要成功地激励学生，努力创造机会，把学生们的想法和创新加入到体育教学中去。适时的激励，能使学生在体育教学中产生一种良性循环，并且使学生们的创造性思维得以激发和提高。
四、总结
在体育教学中，要想使学生更好地进行创造性思维训练，就一定要夯实“幼儿创造性思维的启发与培养”这一基础。要通过体育教学对幼儿进行积极健康的教育，让他们的心里充满阳光，能够作为独立的自我去发现更加有意义的新知识，开阔新的天地，进行更加深层次的创造性思维的训练。
参考文献
[1]李友成小学体育教学要适应儿童的心理特点[J].安徽教育，1981，11。
[2]孙雪筠在小学体育教学中如何发展学生智力[J].辽宁体育科技，1986，6。
[3]谷玉冰体育教学中师生创造力训练的影响因素分析[J].武汉体育学院学报，2000，3。
[4]齐璐3～5岁幼儿创造性人格的结构、发展特点与类型[D].辽宁师范大学，2007。