导读:本文包含了灾难应对教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:大学生,灾难应对,教育机制,构建
灾难应对教育论文文献综述
刘朋[1]（2015）在《构建大学生灾难应对教育机制》一文中研究指出当代大学生是社会主义建设的生力军,是祖国四化建设的重要后备力量,所以,对他们进行灾难应对教育具有深远的意义。基于此,构建大学生灾难应对教育机制的构建路径包括,提高灾难应对意识,培养科学的灾难观,构建完善的应对教育内容体系,建立健全应对教育协作机制等。(本文来源于《边疆经济与文化》期刊2015年12期）
程颖,刘喜文,康丰娟,周荣[2]（2015）在《西安某医学院741名大学生灾难应对知识与技能现状及应对教育研究》一文中研究指出目的了解医学院校大学生灾难应对知识与技能的获取途径、掌握现状及学习需求,探讨对其进行灾难相关知识教育的意义及实施方法,为医学院校开展灾难应对教育提供参考依据。方法采用一般情况调查表、灾难应对方式问卷,对西安医学院741名医学生进行问卷调查。结果医学生灾难应对知识掌握情况较差,灾难应对知识与技能总分及格率为50.5%。测试总分及格率在性别、灾难经历、父母文化程度、户籍所在地、学校灾难教育、家庭灾难教育、家庭月收入等方面的差异无统计学意义(P>0.05),在不同年级方面差异具有统计学意义(P<0.05),且大二、大叁学生总分及格率显着高于大一和大四学生。结论我国目前医学院校灾难教育内容方面尚不够完善;医学院校大学生灾难应对知识与技能水平有待提高,医学院校可以开展多种形式(选修课、网络、讲座、电视节目、模拟演练等)普及大学生灾难应对知识与技能,以提高大学生的自救和互救能力。(本文来源于《护理学报》期刊2015年07期）
董佳琦[3]（2009）在《大学生灾难应对教育机制探析》一文中研究指出地震、火灾、洪水、海啸、非典等各种灾难在21世纪接踵而至,给社会和人类造成了严重的伤害,在心灵上也留下了难以磨灭的创伤。大学生在自然灾害中的表现以及近年来高校频发的人为灾难引起了社会的关注,让我们看到了大学生防灾意识和灾难应对能力的不足,也凸显了平常看似不必要的灾难应对教育的价值,因此,越来越多的人呼吁要重视大学生灾难应对教育。本文以《大学生灾难应对教育机制探析》为题,旨在分析大学生灾难应对教育现状的基础上,借鉴日本高校灾难应对教育的经验探索适合我国高校的灾难应对教育机制。第一部分是对灾难应对教育相关概念的界定,分析灾难的特质以及灾难应对教育的内涵以厘清相关概念,对大学生灾难应对教育有初步了解。第二部分对大学生灾难应对教育的价值进行分析,认识其重要性和必要性。通过大学生灾难应对素养和能力的缺失反映进行灾难应对教育的必要性,其开展是有深远意义的,对学生自身、高校、社会都有着极大的影响,通过提高大学生的灾难应对能力以期带动整个社会国民灾难应对能力的提升。第叁部分分析当前大学生灾难应对教育的现状。虽然当前高校对大学生进行灾难应对教育的意识有所提高,但仍存在很多问题,如灾难应对教育规划欠缺、内容形式有待改善、社会协作机制不健全以及防灾校园环境构建不完善等。我们看到,亟待解决的问题还很多,需要高校以至全社会共同努力。第四部分介绍日本高校灾难应对教育的经验,并分析日本已形成系统的全民性灾难应对教育,尤其是高校。分析日本大学生灾难应对教育的现状,对比中日高校在这方面的优劣以期对我国高校进行灾难应对教育有所启发。第五部分在前面分析的基础上,提出加强我国大学生灾难应对教育的对策,从教育目标、管理机制、教育内容和形式、师资力量等方面一一分析,构建大学生灾难应对教育的机制。这一部分是本文的重点。面对发生的灾难,我们能做的就是为下一次灾难做好准备,提高防灾自救互救能力,建立相应机制,这本身也是建设和谐社会所包含的内容之一。我们希望通过大学生灾难应对教育能切实丰富大学生的灾难应对知识,提高灾难应对能力,从而推动整个社会灾难应对素养和能力的提高。(本文来源于《华东师范大学》期刊2009-05-01）
灾难应对教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的了解医学院校大学生灾难应对知识与技能的获取途径、掌握现状及学习需求,探讨对其进行灾难相关知识教育的意义及实施方法,为医学院校开展灾难应对教育提供参考依据。方法采用一般情况调查表、灾难应对方式问卷,对西安医学院741名医学生进行问卷调查。结果医学生灾难应对知识掌握情况较差,灾难应对知识与技能总分及格率为50.5%。测试总分及格率在性别、灾难经历、父母文化程度、户籍所在地、学校灾难教育、家庭灾难教育、家庭月收入等方面的差异无统计学意义(P>0.05),在不同年级方面差异具有统计学意义(P<0.05),且大二、大叁学生总分及格率显着高于大一和大四学生。结论我国目前医学院校灾难教育内容方面尚不够完善;医学院校大学生灾难应对知识与技能水平有待提高,医学院校可以开展多种形式(选修课、网络、讲座、电视节目、模拟演练等)普及大学生灾难应对知识与技能,以提高大学生的自救和互救能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
灾难应对教育论文参考文献
[1].刘朋.构建大学生灾难应对教育机制[J].边疆经济与文化.2015
[2].程颖,刘喜文,康丰娟,周荣.西安某医学院741名大学生灾难应对知识与技能现状及应对教育研究[J].护理学报.2015
[3].董佳琦.大学生灾难应对教育机制探析[D].华东师范大学.2009