导读:本文包含了函数周期性论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:亚纯函数,周期性,位移算子,分担值
函数周期性论文文献综述
连桂,陈俊凡[1]（2019）在《亚纯函数周期性的进一步结果》一文中研究指出研究亚纯函数与其位移算子具有CM分担值和截断分担值的周期性问题,所得定理推广了林伟川等人的结果,并且举例说明条件是必要且精确的.(本文来源于《福建师范大学学报(自然科学版)》期刊2019年06期）
李宽珍[2]（2019）在《基于问题驱动，构建简约质朴的数学教学——以《叁角函数的周期性》的教学实录为例》一文中研究指出一、问题的提出《普通高中数学课程标准》指出:"高中数学课程应努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质",还指出:"数学课程要通过学生的自主探索活动,使学生理解数学概念、结论逐步形成的过程,体会蕴含在其中的数学思想,遵循数学发展的历史足迹,把数学的学术形(本文来源于《中学数学》期刊2019年21期）
李玉华,乔建永[3]（2019）在《整函数与其二次迭代周期性之间关系的Gross问题 献给杨乐教授80华诞》一文中研究指出1972年, Gross提出了下述有趣的问题:如果f(z)是非常数整函数,而且f(f(z))是周期函数,那么f(z)一定也是周期函数吗?关于这一问题,本文证明了如下结果:如果f(z)是非常数整函数,f(f(z))是以τ为周期的周期函数,且f′(z+nτ)(n=0, 1, 2,...)在复平面C上不局部一致收敛于0,则f(z)也是周期函数.(本文来源于《中国科学:数学》期刊2019年10期）
邹瑶,曾春娜,胡进[4]（2019）在《具有不连续激活函数的复数神经网络的全局指数周期性》一文中研究指出具有不连续激活函数的神经网络是一类非常重要的神经网络模型.虽然对具有不连续激活函数的实数神经网络已经有了非常深入的研究,但是对相应的复数神经网络研究成果还不太多.该文利用Filippov微分包含理论,Leray-Schauder替换定理以及Lyapunov函数,对一类具有不连续激活函数的复数神经网络进行了研究,给出了神经网络周期解全局指数稳定的充分条件,最后给出具有仿真的数值例子验证了结果的有效性.(本文来源于《数学物理学报》期刊2019年05期）
金明,吴洪生[5]（2019）在《问题导引 文化点缀——以“叁角函数周期性”的教学设计为例》一文中研究指出本文以苏教版必修4第一章第3节"叁角函数周期性"一课为例,阐述了如何创设问题情境,不断用问题引领学生主动探索知识的未知领域,引导学生从生活实际问题逐步抽象出函数周期性的定义的教学过程,并对情境创设的过程作了总结性思考。(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2019年19期）
李超[6]（2019）在《例谈一类抽象函数的“周期性”——对2019年高考新课标卷Ⅱ理科第12题的深入研究》一文中研究指出函数是高中数学的重要知识,也是高考考察的重要内容.抽象函数问题将函数的定义域、值域、单调性、奇偶性、周期性和图像集于一身,综合考察了函数基本概念、各类性质以及数形结合的数学思想,所以在高考中不断出现.通过调查发现,现阶段对于抽象函数的研究多集中于以下几个方面:1.通过赋值(数值、代数式),求函数在特定点(本文来源于《中学生理科应试》期刊2019年09期）
陶友根,李婷,李红庆[7]（2019）在《领悟教材编写意图,设计“思维过程的教学”——以“正弦函数、余弦函数的性质(周期性)”为例》一文中研究指出教材是编写者研究的核心成果,执教者要领悟教材编写意图。使用教材,这既是执教教师分内的事,也是执教教师将学科核心素养具体落地的责任。教师应基于教材,设计"思维过程的教学",以数学知识的发生、发展过程为载体,以合适的问题、适时的切入点引导学生的思维活动,让学生在教师的启发下经历理解数学知识的思维过程,在过程中培养数学思维、发展数学能力、提升数学核心素养。(本文来源于《中学数学教学参考》期刊2019年25期）
方启维[8]（2019）在《高中数学函数奇偶性与周期性的矛盾性分析》一文中研究指出了解函数与认识函数的重要手段就是研究函数的性质。例如研究其单调性、奇偶性、周期性。对于绝大部分函数而言,不能同时具备奇偶性、周期性、单调性,如果在某个区间上去定义一个函数,使其在整个实数集上具备奇偶性和周期性,那么这样的函数需要满足什么条件,才能使得其中所具备的奇偶性、周期性不相互矛盾呢?下面将从发现矛盾,分析矛盾,解决矛盾,问题推广四个方面展开。(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2019年11期）
李超[9]（2019）在《例谈一类抽象函数的“周期性”——对2019年高考新课标Ⅱ卷理科第12题的深入研究》一文中研究指出函数是高中数学的重要知识,也是高考考察的重要内容.抽象函数问题将函数的定义域、值域、单调性、奇偶性、周期性和图象集于一身,综合考察了函数基本概念、各类性质以及数形结合的数学思想,所以在高考中不断出现.通过调查发现,现阶段对于抽象函数的研究多集中以下几个方面:1.通过赋值(数值、代数式),求函数在特定点的函数值、最值以及解析式,或判断函数的单调性、奇偶性以及周期性;2.采取"模型函数",将抽象函数具体化,并借助"模型函数"猜测函数(本文来源于《中学数学杂志》期刊2019年07期）
孙静[10]（2019）在《核心素养视角下的概念课教学初探——以“叁角函数周期性”一课为例》一文中研究指出以"叁角函数周期性"一课为例,以问题驱动为导向,探讨如何在核心素养视角下进行概念课教学.(本文来源于《中国数学教育》期刊2019年12期）
函数周期性论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
一、问题的提出《普通高中数学课程标准》指出:"高中数学课程应努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质",还指出:"数学课程要通过学生的自主探索活动,使学生理解数学概念、结论逐步形成的过程,体会蕴含在其中的数学思想,遵循数学发展的历史足迹,把数学的学术形
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
函数周期性论文参考文献
[1].连桂,陈俊凡.亚纯函数周期性的进一步结果[J].福建师范大学学报(自然科学版).2019
[2].李宽珍.基于问题驱动，构建简约质朴的数学教学——以《叁角函数的周期性》的教学实录为例[J].中学数学.2019
[3].李玉华,乔建永.整函数与其二次迭代周期性之间关系的Gross问题献给杨乐教授80华诞[J].中国科学:数学.2019
[4].邹瑶,曾春娜,胡进.具有不连续激活函数的复数神经网络的全局指数周期性[J].数学物理学报.2019
[5].金明,吴洪生.问题导引文化点缀——以“叁角函数周期性”的教学设计为例[J].中学课程辅导(教师教育).2019
[6].李超.例谈一类抽象函数的“周期性”——对2019年高考新课标卷Ⅱ理科第12题的深入研究[J].中学生理科应试.2019
[7].陶友根,李婷,李红庆.领悟教材编写意图,设计“思维过程的教学”——以“正弦函数、余弦函数的性质(周期性)”为例[J].中学数学教学参考.2019
[8].方启维.高中数学函数奇偶性与周期性的矛盾性分析[J].青少年日记(教育教学研究).2019
[9].李超.例谈一类抽象函数的“周期性”——对2019年高考新课标Ⅱ卷理科第12题的深入研究[J].中学数学杂志.2019
[10].孙静.核心素养视角下的概念课教学初探——以“叁角函数周期性”一课为例[J].中国数学教育.2019