导读:本文包含了选编及教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:溯本求源,《叁顾茅庐》,教学策略,景色描写
选编及教学论文文献综述
唐玉华[1]（2019）在《溯本求源，激趣导读——以《叁顾茅庐》为例谈名着选编课文的教学策略》一文中研究指出小学阶段语文课本中时常会有名着节选的篇目如《叁打白骨精》《林冲棒打洪教头》等,这些课文不但语言生动活泼,情节跌宕起伏,而且人物形象鲜明,文本意境悠远,是小说类教学的典范,也是打开通往阅读古典小说的最佳门径。对于这样的压缩文本,它的教学目标和一般的讲读课文应该有所不同,我们要帮助孩子站在文学的高度,带着更改的阅读兴趣欣赏文章,不是仅仅知道故事情节、人物形象、小说结构,而是用(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年46期）
冯颖[2]（2019）在《统编小学语文教科书中民间文学的选编与教学》一文中研究指出本文介绍了统编小学语文教科书中民间文学篇目的编排特点和教学注意事项。文章分别叙述了教科书中民间歌谣、语言游戏(谜语、俗语、绕口令)、神话、传说、民间故事、民间寓言类课文的编排思路,并着重分析了四年级的神话单元和五年级的民间故事单元的课文,以便教师能够将民间文学类课文和作家文学类课文区别开来,进行针对性的教学。(本文来源于《小学语文》期刊2019年11期）
陈先云[3]（2019）在《“文道统一”原则下教材选编特点及教学建议——以统编教材中革命文化题材类文本为例》一文中研究指出要想真正实现"文道统一",就要将教材和教学统整起来。以统编教材中革命文化题材类文本为例,从这类文本选编的特点及教学建议,厘清"文道统一"的内涵,帮助广大一线教师明确语文教育的目标,进而充分发挥语文的教育教学价值,全面提升学生的语文综合素养。(本文来源于《江苏教育》期刊2019年73期）
胡杨[4]（2019）在《“部编本”初中语文教材古诗词选编及教学研究》一文中研究指出古诗词是中华民族的优秀传统文化,具有丰富的文化底蕴和独特的审美价值,是对学生进行传统文化教育、道德教育和审美教育的重要资源,对提高学生的语文素养具有重要意义。2017年9月,“部编本”初中语文教材在全国范围内统一使用。与2013版“人教版”初中语文教材相比,“部编本”初中语文教材在古诗词选编方面进行了一些调整,体现了新的古诗词选编特点和选编理念。古诗词选编的变化在一定程度上影响着古诗词教学,由于新教材使用时间不久,一些教师尚未充分意识到“部编本”古诗词选编的变化及其对古诗词教学的影响,因此研究“部编本”初中语文教材古诗词选编及教学对教师了解新教材及使用新教材进行古诗词教学具有一定的现实意义。本文采用文献分析法和比较研究法,将“部编本”古诗词选编现状与“人教版”古诗词选编现状进行对比,得出“部编本”古诗词比重上升、价值取向突出、样本配置均衡的选文特点,以及诗词分散编排为主、助学要素具体清晰、练习系统梯度分明的编排特点。这些选编特点体现了传承优秀传统文化、高度重视立德树人、鉴赏对象多元审美的选文理念,以及遵循记忆遗忘规律、培养自主学习能力、逐步提高语文素养的编排理念。并从“部编本”古诗词的选编经验中总结出重视继承和发扬中华优秀传统文化,培养语文能力与培养人文素养结合,古诗词的选择结合学生的学习实际的古诗词选编启示。通过教师访谈调查和学生问卷调查,笔者发现一线教师和学生对“部编本”古诗词选编满意度较高,古诗词教学取得了一定的成绩,但也存在一些问题。笔者试图结合教材,针对“部编本”古诗词的教学问题提出教学策略,如努力提升教师古诗词教学素养,落实诵读要求以感受诗词情感,创设诗意情境以增强道德体验,走进诗词意境以增强审美体验,利用助学要素以培养自主学习能力,开展鉴赏活动以丰富评价方式等。期望能帮助教师了解“部编本”古诗词选编的变化,把握选编理念,充分利用教材促进古诗词教学。(本文来源于《内蒙古师范大学》期刊2019-06-12）
匡林刚[5]（2019）在《中学语文教材中戏剧作品选编与教学研究》一文中研究指出戏剧作为独特的文学体裁而存在,在世界文学史上占有重要地位。戏剧涵盖诸多形式,包括舞蹈、文学、美术、表演等,其中表演为核心元素,其它形式均围绕表演而开展。戏剧通过形象的动作、个性的语言、冲突的剧情诠释出作者想要表达的故事,塑造出鲜明的人物形象。戏剧主要是通过生活场景及故事的塑造反映出其背后所代表的社会问题,具有动作性、假定性、综合性、语言性、冲突性等特点。中学语文教学中涵盖戏剧作品教学内容,通过戏剧作品教学促进学生综合能力的发展,培养学生思维创新能力,同时促使学生养成优良的品德,这既是满足学生个人发展的需要,也是促进社会发展的需要。在中学语文实际教学中,如何选择适合的戏剧选文始终还没有达成一致,师生对戏剧缺乏足够的认知。本文以四种版本语文教学中的戏剧选文作为研究对象,对戏剧选文的选择标准进行综合分析,例如按照单元格编选、大范围内挑选、具有代表性等。结合中学语文教学中戏剧作品教学现状,通过设计问卷的方式,调查初中和高中两个学段教师和学生对戏剧作品和教学的认识和理解,同时对戏剧教学现状进行分析,剖解教学中存在的优缺点。例如,在实际教学中,教师对戏剧的分析不够透彻,教学方法不够灵活等。学生在戏剧教学中主要存在课业负担重缺乏足够的戏剧学习经历、对戏剧的认知不够等问题。师生间的种种问题都会削弱戏剧教学的效果。本文根据以上问题有针对性地提出相应的改进措施。第一,引导学生用审美的态度来学习戏剧。学生可以根据戏剧选文的某个点来进行阅读分析,从自己的兴趣入手,可以更好地提高学习效果,例如戏剧的语言特色、文字内容、矛盾冲突、人物塑造等,也可以对人物的动作、神情进行艺术性分析,了解人物的言语及动作所传达出来的情感,不同时期同一动作也会表达出不同的内容,通过艺术分析可以对戏剧有更深入的了解。第二,采用体验式教学。在教学过程中,教师安排学生先熟悉戏剧选文,学生对戏剧选文有一定的理解后,根据戏剧中的角色来组成戏剧表演组,分派角色,分别以朗诵的方式将戏剧选文的内容呈现出来,学生在朗读过程中会对戏剧人物有更为形象的认知,朗读过程结束后在小组内共同分析探讨,对戏剧选文和人物形象进行更深入的揣摩,了解戏剧所呈现的内容及内容所映射的社会现实。第叁,读写结合式教学。教师引导学生发散思维,对剧本进行更深入的理解和揣摩,可以根据自己的理解补充戏剧内容或丰富人物语言及动作,对戏剧的人物形象有更详细的认知。教师可以组织活动,引导学生来阐述自己对戏剧人物形象的理解,从人物的台词、动作等来分析作者想要表达的内容。戏剧所想表现的思想一定离不开其所呈现的时代,要从时代大背景出发,来分析戏剧中的人物,通过知人论世,在评价过程中提升对戏剧的理解能力和鉴赏能力。希望通过本文的分析研究对中学语文戏剧作品教学能有所帮助,有力地提升戏剧作品教学效果,使戏剧作品教学在中学校园里真正繁荣起来。(本文来源于《安庆师范大学》期刊2019-06-01）
谢蒙[6]（2019）在《部编本初中语文教材古诗词选编特点与教学建议》一文中研究指出古诗词蕴含着丰富的文化价值、教育价值,是语文教材的重要组成部分。“部编本”与其前身“人教版”相比,在编写理念、编写内容、编排结构上呈现崭新的面貌,其中部编本教材在古诗词选编上进行了很大的变革。研究部编本初中语文教材古诗词选编,对于全面深入把握部编本古诗词的选编特点、要求以及指导古诗词教学有重要的意义。第一部分从选文和编排方面比较部编本与人教版古诗词选编的异同,并归纳出部编本选文与编排方面的特点。在总体上不增加学生负担且需要适当减负的背景下,部编本篇目总数由人教版的272篇下降到241篇,古诗词总数由人教版的89篇下降至84篇,但古诗词在部编本总篇目中占比为34.9%,较人教版32.7%反而增加了2.2%,尤其课内古诗词大幅度增加,由人教版29篇增加至36篇;其次,部编本保留了57篇人教版的古诗词,新选编了27篇古诗词,新选编的古诗词在古诗词总篇目中占比32%;两版教材古诗词题材侧重不同,部编本报国爱民题材在古诗词篇目中占比最大,为27.4%,人教版写景记游题材在古诗词篇目中占比最大,为22.5%;此外,部编本在编排上注重学习强度的分配,讲究课内外古诗词的衔接。第二部分比较部编本与人教版古诗词在助读系统和作业系统方面的异同,并归纳总结出部编本助读与作业系统的特点。人教版课文导读通过简短的语言创设情景,简略概括课文情感,目的在于激发学生阅读兴趣,部编本课文导读被命名为“预习”,除设置预习任务以外,注重学习方法指导;其次,部编本注释排版更加实用,插图更具艺术性和审美性,多使用名家书画作品,课后练习进一步细化,由人教版的“研讨与练习”调整为“思考探究”和“积累拓展”两个板块,习题在表述上更注重思维引导和学习方法指导。第叁部分根据部编本古诗词选编的特点提出教学建议。根据部编本古诗词比重增加,尤其课内古诗词比重增加,提出创新教学方法,加强古诗词教学;根据部编本大力增强报国爱民等题材古诗词,提出加强爱国主义等人文教育;根据部编本古诗词编排的特点,提出贯通课内外古诗词教学;根据部编本古诗词助读系统注重培养学生自主学习能力,提出加强学生自学能力培养,发挥学生学习的主动性;根据部编本倡导“自读—教读—课外阅读”叁维一体的阅读体系,强调古诗词积累与拓展,提出开展古诗词拓展阅读教学,丰富教材古诗词资源。(本文来源于《重庆师范大学》期刊2019-06-01）
郭雪[7]（2019）在《部编本初中语文教材说明文选编特点及教学建议》一文中研究指出说明文描述事物特征、本质或其原理、规律性及其演变等,具有科学性、实用性,语言准确、简练。说明文对培养学生科学、创新意识,对科学知识的传播都具有重要意义。本文以新版初中语文教材部编本说明文选编为研究对象,通过与其前身人教版、颇具新课标特色的苏教版、以及港台地区的香港启思版初中语文教材说明文的选编进行比较,分析部编本说明文的选编特点,取长补短,为完善部编本说明文的选编和使用部编本进行说明文教学时提供一些有价值的建议。第一部分对部编本与人教版、苏教版、启思版初中语文教材说明文的选文数量、选文作者所在国家及年代、选文类型、选文阶段分布、编排方式、助读与作业系统七个方面进行了全面的比较分析。通过图表统计得出,部编本说明文选文数量相较于人教、苏教、启思版是最少的,共9篇,在教材总篇目中占比6.25%,选文数量精简化;作者地域分布呈现多元化,以现当代说明文为主;增加了“文化风俗”类选文,减少了“科学技术”类选文;年级分布上相对集中,以说明能力的训练编排单元;助读系统更加完善合理,注重培养学生自主学习能力;作业系统注重对学生基础说明能力的训练,习题设置具有灵活性、层次性。第二部分在比较的基础上归纳概括了部编本说明文的选编特点并提出选编建议。(1)针对部编本选文数量精简,且与其它叁版教材说明文数量相比偏少,提出适当增加说明文数量;(2)针对部编本减少了“科学技术”类说明文,而“科学技术”类说明文对培养学生科学精神具有重要作用,提出丰富选文类型;(3)由于部编本说明文集中分布在八年级,根据教材编写要注意体现基础性和阶段性,适应学生身心发展规律,以及香港启思版等提供的启示,提出兼顾选文阶段分布。第叁部分基于部编本初中语文教材说明文选编特点提出相关教学建议。(1)首先要立足说明文的文体特点,强化学生科学精神,其次,部编本重视弘扬传统文化,增加了“文化风俗”类说明文,提出探寻文本的文化内涵,进行人文教育;(2)根据部编本助读系统新增旁批和阅读提示,并增加了专有名词注释与插图数量,提出活用助读系统,借助图表,艺术教学;(3)由于部编本大幅精简了说明文篇目,同时倡导“教读—自读—课外阅读”叁位一体的阅读教学体系,尤其强调加大课外阅读,提出适当加强说明文课外阅读及调查活动。(本文来源于《重庆师范大学》期刊2019-06-01）
何萍[8]（2019）在《人教版部编本初中语文教材古诗词选编及教学研究》一文中研究指出古诗词是中国文学、文化的瑰宝,它是作家思想情感的生动展示,是对生命价值的践行和物化形态,古诗词教学对学生全面发展具有举足轻重的作用。然而,古诗词教学现状并不乐观。追根溯源,的确可以通过改变课堂教学方式来改善这个问题,但很多教师却忽视了教材这一重要的教学根本。论文以人教版部编本初中语文教材中古诗词选目为基础,综合应用文献综述法、调查问卷法、统计法、诗词文体学等研究方法,具体研究古诗词教学策略。主体部分为六章。第一章为“人教版部编本初中语文教材古诗词编排依据”,该章主要从叁个方面进行研究:一是《义务教育语文课程标准》提出古诗词在选编与教学要遵循工具性与人文性相统一等要要求。二是教材中古诗词选目难度适宜、层层递进,主要是考虑到初中生身心发展特点。叁是对教材中古诗词数量增加的原因进行分析,主要是国家要从源头上加强学生对古诗词的学习。第二章为“人教版部编本初中语文教材选目及编写体例”,该章主要从两个方面进行研究:一是人教版部编本初中语文教材中选编80首古诗词,其中诗61首,词19首,具有题材丰富、体裁多样的特点。二是通过对人教版部编本初中语文教材与2013年人教版初中语文教材中教材古诗词中围绕古诗词的编写体例进行对比,阐述其作用,期望教师在使用这一新教材时能注意其变化。第叁章为“人教版部编本初中古诗词选目与教学调查”,该章通过对汉中市叁所初级中学发放的调查问卷分析,发现师生双方能够意识到古诗词在教育、审美等方面具有重要的价值,但是古诗词教学现状不容乐观。主要表现在学生古诗词积累不多,基础知识欠缺;教师在教学中引导学生进行古诗词系统学习时间少,且古诗词创作的人数少。第四章为“初中古诗词教学原则及方法”,该章主要从两个方面进行研究:一是探寻初中古诗词教学原则,即课内外相结合的古诗词教学原则、由鉴赏到模仿再到创作的古诗词教学原则。二是对初中古诗词教学方法中吟诵法、知人论世法、古诗词赏析法与诗眼、词眼进行举隅。第五章为“人教版部编本初中语文教材古诗词题材及其教学”,该章主要从叁个方面进行研究:一是依据古诗词教学原则,提出古诗词题材教学。二是对教材中古诗词题材进行分类,并对古诗词题材分类教学的要求、古诗词题材分类教学的优势与不足进行分析。叁是对古诗词题材所进行的分类中的咏史爱国诗词、山水田园诗词、边塞诗词的特点进行分析并提出相应教学策略。教师在进行咏史爱国题材教学时,要引导学生弄清楚感怀的地点,还原作家的写作背景;进行山水田园题材教学时,要让学生感受到山水田园的意境;进行边塞题材古诗词教学时,要学生看到作家笔下古代文人戍边保家卫国的豪情壮志。第六章为“人教版部编本初中语文教材古诗词文体及其教学”,该章主要从叁方面进行研究,一是对教材中古诗词体裁进行分类,并对文体分类教学要求,文体分类教学的优势和不足进行分析。二是依据课内外相结合的古诗词教学原则,引导初中生进行简要的古诗词创作。叁是提出具体的诗体和词体教学策略,并进行相关举隅。(本文来源于《陕西理工大学》期刊2019-06-01）
王永安[9]（2019）在《人教版部编本初中语文教材中的小说选编及教学研究》一文中研究指出人教版部编本教材于2019年覆盖了义务教育阶段的所有年级,结束了多年以来“一纲多本”的现状。人教版部编本初中语文教材的编写更加具有科学性;更加适合一线的教学;而且更加重视阅读,在名着导读部分不仅仅在教材体制中加入课外阅读,而且有阅读方法的指导。虽有不同文体,但以小说为主。想要改善教学质量并不能仅依靠改善教科书,教学也是重要的影响因素之一。将图片、影视剧以及现代教育技术中的慕课和微课与教学相结合,一方面能够通过看让学生将知识与生活结合起来,明白知识来源于生活,用之于生活;另一方面,能够让教师在教学中紧跟教育发展的潮流,同时为学生提供一条学习的途径,更有利于学生的学习。第一章中首先对人教版部编本初中语文教材中的小说进行统计:共涉及小说27篇,其中20篇为单元课文,7部属名着导读部分;然后根据教材中小说篇目探析编排特点:其一,分布不均。七年级和九年级较多,八年级较少。其二,类别较多。既含中外,也涉古今。其叁,符合初中学生的身心发展。此年龄段的学生在做一件事时多以兴趣为主,而小说相较于其他文体更易让学生接受。最后谈了小说教学的目的:其一,满足知识的获取。有文言小说与白话小说、也有国内小说与国外小说。其二,可培养学生的学习能力,朗读可培养表达能力;简述故事可培养概括总结能力;跳读、精读、略读等可培养阅读能力等。其叁,促进价值观的形成,所选篇目中展现的生活经历,社会百态帮助学生形成全面的人生观、世界观,彰显爱国、敬业、诚信、友善的文章能促进学生践行社会主义核心价值观。第二章中将教材所选小说分为中国古代小说、中国现当代小说和外国小说,并根据类型分别谈教学和阅读。中国古代小说选篇有文言和白话,在教学中采用由字词到故事再到人物分析的方法;中国现当代小说风格迥异,教学时根据不同篇目的叙事者和叙事视点讲解,便于学生掌握自主学习的方法;外国小说的教学主要通过导课和创作背景引起学生兴趣,再采用多元解读的方式让学生走进阅读的大门。第叁章主要探索了人物形象、故事情节、小说语言的艺术特色及其教学策略。主要以《孔乙己》和《智取生辰纲》为例分别探究人物的典型性和多样性,得出要从人物外貌、语言、动作方面去探究人物的性格、身份特点;主要以《变色龙》为例探究故事情节的生动性和曲折性,发现生动性要从情节安排和细节处理处探析,曲折性要从情节的转、承处探究;主要以《最后一课》为例探析了语言的叙述性和个性化,叙述性主要体现在语感上,而个性化主要展现在环境、身份地位、年龄以及个人认知程度等方面。第四章结合声像网络谈它们在教学中的辅助作用。首先,课本插图在教学中的应用可达到激发学生兴趣、优化课堂教学的效果,而网络图片进入教学则可以弥补经验的空白,拓展教学内容;凭借连环画可引导学生亲近名着,推动文本阅读;结合生活场景,能带给学生身临其境的感受。其次,影视剧能在教学中起辅助作用:直观地展示出小说中的画面,用具体的人来诠释作者刻画的人物。最后,微课与慕课在教学中的应用,可以提供不同的风格、不同的解读角度,以及不同的重点,亦可以利用它们补充教学信息、营造氛围、突破教学重难点。(本文来源于《陕西理工大学》期刊2019-06-01）
姚于钦[10]（2019）在《中学语文教材中贬谪文学的选编及其教学价值的探析》一文中研究指出贬谪文学作品是中学语文教材的重要组成部分,它所具有的教学价值对于中学生思想品格的发展有着不可替代的作用。贬谪文学作品在语文教材的不断演变中,一直得以留存,可见其魅力之大。本文的研究对象是在现行的高中语文教材和历年的高中语文教材中,贬谪文学的选录情况及其教学价值的探析。本文紧紧扣住教材中的贬谪文学作品进行展开,以主题的形式,探究贬谪文学作品的教学价值,并采用群文阅读的方式展开贬谪文学的课堂教学。目前研究贬谪文学与教学的论文较少,对于教材中的贬谪文学作品的统计没有十分全面,探究贬谪文学教学价值的论文也并不多,在中学课堂上关于贬谪文学的实际操作也有所缺欠。针对以上的缺憾,本文尽可能地加以完善。本文从以下叁个方面展开研究:第一,针对现行高中语文教材和历年的高中语文教材进行统计,分别选取沪教版、苏教版和人教版叁套现行的高中语文教材,以及从1956年起由人教社编写的、全国统一的高中语文教材,由此形成一个纵向和横向的统计面。另外,从叁个方面展开贬谪文学选录高中语文教材的原因探析,即贬谪文学本身的价值、高中语文教学大纲的要求以及当代中学生思想道德发展的需要。第二,本文以主题的形式探究贬谪文学本身的教学价值,将教材中出现的贬谪文学作品按照贬谪文人的情感为划分依据,将其归为两大类,即豁达洒脱类和愁苦愤懑类。在两大主题下,根据文章题材、作者经历、学者对贬谪文学发展等为依据,再次进行分类。第叁,本文采用群文阅读的方式,将同样主题或不同主题的贬谪文学共同纳入,给中学课堂的贬谪文学教学提供一定的借鉴意义。(本文来源于《上海师范大学》期刊2019-05-01）
选编及教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文介绍了统编小学语文教科书中民间文学篇目的编排特点和教学注意事项。文章分别叙述了教科书中民间歌谣、语言游戏(谜语、俗语、绕口令)、神话、传说、民间故事、民间寓言类课文的编排思路,并着重分析了四年级的神话单元和五年级的民间故事单元的课文,以便教师能够将民间文学类课文和作家文学类课文区别开来,进行针对性的教学。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
选编及教学论文参考文献
[1].唐玉华.溯本求源，激趣导读——以《叁顾茅庐》为例谈名着选编课文的教学策略[J].课程教育研究.2019
[2].冯颖.统编小学语文教科书中民间文学的选编与教学[J].小学语文.2019
[3].陈先云.“文道统一”原则下教材选编特点及教学建议——以统编教材中革命文化题材类文本为例[J].江苏教育.2019
[4].胡杨.“部编本”初中语文教材古诗词选编及教学研究[D].内蒙古师范大学.2019
[5].匡林刚.中学语文教材中戏剧作品选编与教学研究[D].安庆师范大学.2019
[6].谢蒙.部编本初中语文教材古诗词选编特点与教学建议[D].重庆师范大学.2019
[7].郭雪.部编本初中语文教材说明文选编特点及教学建议[D].重庆师范大学.2019
[8].何萍.人教版部编本初中语文教材古诗词选编及教学研究[D].陕西理工大学.2019
[9].王永安.人教版部编本初中语文教材中的小说选编及教学研究[D].陕西理工大学.2019
[10].姚于钦.中学语文教材中贬谪文学的选编及其教学价值的探析[D].上海师范大学.2019