追寻自己的步伐议论文

问：走出自己的步伐 作文 800字

1. 答：湖人今年估计是进不了季后赛了？

问：跟随自己的脚步作文

1. 答：跟随自己的脚步
   时间的脚步总是那样地匆匆，谁也无法将它挽留。
   ——题记
   小心翼翼地翻开那破旧的相册，钻进泛黄的相堆里，我细细寻觅童年的足迹，品味美好的回忆。一个个特写镜头捕捉了童年那幼稚的我，从四岁时的一脸无助，到五岁时的天真浪漫，每一张照片，每一个表情，都充分地显露出了小孩儿那天真无邪的笑容与无忧无虑的内心世界；再翻翻十二、三岁时的照片，显而易见，那时的我已收敛了灿烂的笑容，剩下的多半是那浅浅的微笑与莫名的淡淡忧伤、无奈。是啊，时间一去不复返，那个成天无所牵挂，悠闲自在的童年时光何时再回来？
   “去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？”匆匆的时光，匆匆的脚印，带我飞快地度过了十四年短暂的时光，尽管未来的路还长，但光阴像那调皮的孩子，总在你不经意的时候，从你手指缝间溜走，从你的脚底下滑过，那样残酷地悄然而去。也许正当你还在为“未来的路还长”而得意洋洋时，它已无声无息地从你身旁掠过了。
   我感慨，因为时间的脚步总是迈得太快：当我正沉醉于书中的美文佳作时，它便轻悄悄地从字里行间溜走；当我正在球场上尽情奔跑时，它便随着那飞快地滚动着的足球一闪而过；当我正惬意地挪着脚步走在回家的路上时，它则迈着更快的步伐超越了我。时间就是这样，来去匆匆。山珍海味无法使它驻足，黄金珠宝也同样不能挽留它的脚步。
   时间的脚步总是那样地匆匆。倘若人生是一张空白的考卷，那我们是否应该在有限的时间里给这张考卷作出最满意的答复呢？尽管我们无法取得满分，但我们是否应该尽量让自己那不平凡的人生历程接近于完美，接近于满分呢？
   “长江一去无回浪，人老何时再少年”？我坐在窗前，静静聆听时间永恒的脚步声——“滴答，滴答……”
2. 答：“ 跟随你的脚步”，这是我第一次见到你时，对自己说的话。那誓言立得如此雄壮，以致于实现起来如此艰苦。
   你是班里光芒耀眼的明星，初见你时，我就知道你对我有致命的吸引力。我也说不上是为什么，也许是你那独特的个性魅力，让我想靠近你。你的成绩总是名列前茅，而你可能不知道，有一个人总是排在你后面，想超越你，那就是我。
   多少次交锋，我败了，败得一塌糊涂。我深刻地意识到，光是在学习上下功夫是不行的，我要跟随你的一点一滴。
   机会来了，就在我面前，滑溜溜的想泥鳅，但我一定会紧紧抓住它。
   你喜欢散文，喜欢小说，喜欢韩寒，喜欢郭敬明。从此，我也爱上了散文，小说，每天都坚持看课外书，这一切都是在暗地里进行的，也许我就是这类型的人。渐渐地，我也爱上了提笔写作，你的作文温文优雅，我的呢?
   看吧，同一个题目，我们选了同一个题材，写母爱，写粥。脑海里忽然闪过一丝灵光，我神秘地扫了你一眼，提笔在自己的灵感中游离。在创作上我快了你一步，踩着你的脚步，结局在哪?
   老师宣读了你的作文，华丽馨美的粥，津津有味的母爱。老师看了我一眼，笑了笑说:“有一篇更好，味道更不一样的粥。”是的，在母爱中，我选择了简洁朴素，一碗白粥，足矣。
   “我想看看你的作文，可以吗?”你微笑着说。
   就这样，在跟随你的脚步中，建立了一段友谊，我们成了朋友。
   吹落了一季又一季的落叶，时光刮碎了岁月的脸，如此不堪，光怪离奇。在这不痛不痒的花季中，我仍想紧跟你的脚步，甚至超越你。
3. 答：呃呃芙蓉大道风格反反复复发吃东西哈黄头发的地方虎一个方法换个地方很好用运费到付观后感大动干戈发发发古古怪怪冯辅导费广汇股份腹股沟管吃好喝好你吃点饭给个红包vv飞飞哥好好保存现代风格好纠结别不吃饭发广告哈哈古古怪怪古古怪怪古古怪怪古古怪怪古古怪怪古古怪怪古古怪怪滚滚滚反反复复方法反反复复方法反反复复方法反反复复方法反反复复方法反反复复方法反反复复方法反反复复方法反反复复方法方法v还会反复过函谷关v回家看看牛逼v创新大厦大动肝火就叫你宝贝v菜刀夫妇发英语见见你牛逼v池昌旭发个红包v采购部v吃v不v哥哥发个古古怪怪古古怪怪公园个跟古古怪怪头疼(?;︵;`)腹股沟管姑姑姑父发放饭热恩(≧?≦)反反复复方法哥哥?让人东方红刚果共和国唱歌了嘎嘎嘎?饭风风火火的v哈哈(?ω?)hiahiahia

问：追寻学习的脚步 600字作文

1. 答：我总是喜欢走在别人的影子下，一步一步地追寻别人的脚步。
   现在的我，觉得好累，我似乎从未真正的为自己走过。
   就像我喜欢过一个人，一个永远不会知道我的人。我总是静静的走在他身后，小心翼翼地藏着心中对他的那份感觉。现在突然觉得这样的自己好傻，傻得相信有一天他会回头看见我，知道我的存在。可他越走越快，把我丢下了。
   我放弃了，第一次觉得在书海中畅游，很轻松很舒服。
   对于任何知识的学习，要想让学习者能带着求知的渴望、学习的兴趣积极主动地去探索，一定要让他知道为什么学习这个知识、学了这个知识有什么作用，也就是要追寻知识学习的根。首先要联系教材的前后内容以及对知识点的理解，弄明白为什么要学这个知识，然后再看教材中是如何体现的，在此基础上或者根据教材的编排积极创设情境让学生体验、感受、发现其意义，或者根据自己的理解去创造性地设计一些材料去达成这一目的。
   有时候，或许真的该停下追寻的脚步，看看周围的阳光，不要总在别人的身影下。
   有时候停下来，也许是最好的选择。