导读:本文包含了组织病理学切片论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:口腔组织病理学,数码显微互动实验室,数字切片,实验教学
组织病理学切片论文文献综述
任美思,范玉,薛庆蕊,王天禹,钟鸣[1]（2019）在《数码显微互动实验室与数字切片在口腔组织病理学实验教学中的联合应用》一文中研究指出口腔组织病理学是口腔医学临床专业与基础医学之间的桥梁,实验课是口腔组病理学的关键教学环节。为了提高口腔组织病理学实验课的教学水平,联合应用数码显微互动实验室与数字切片,增强了师生间的互动,提高了学生学习的积极性和学习效率,简化了教学内容,取得了较好的教学效果。(本文来源于《医学教育研究与实践》期刊2019年06期）
钟旖,郑阳玉,宋晓陵,刘来奎,张玮[2]（2019）在《基于口腔虚拟仿真实验教学平台的口腔组织病理学数字化切片应用效果及评价》一文中研究指出本研究将口腔虚拟仿真实验教学平台与口腔组织病理学数字化切片相结合,并应用于七年制学生教学。通过比较发现学生的期中和期末成绩均明显提高。这种新型的教学方式不仅弥补传统玻璃切片在保存和分享上的缺憾,更优化了教学过程,最大限度地激发学生的学习兴趣、调动学习热情,提高教学效果。(本文来源于《中国高等医学教育》期刊2019年06期）
蒲文静[3]（2019）在《数字化切片在口腔组织病理学实验教学中的应用》一文中研究指出为了探讨口腔组织病理学实验教学中数字化切片的应用价值,文章分析了口腔组织病理学实验教学中应用数字化切片的优势,并选取50名口腔医学专业学生进行了分析对比,总结出数字化切片应用与数码显微互动教学的结合,有利于教师进一步提升教学成果,改善教学质量。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年05期）
宋鹏,侯亚丽,刘慧娟,张艳宁,李荷香[4]（2019）在《数字化切片应用于口腔组织病理学实验教学探讨》一文中研究指出目的:探讨数字化切片在口腔组织病理实验教学应用效果。方法:口腔医学本科生2014级53人使用数字化切片辅助教学为实验组,2013级48人使用传统切片教学为对照组。收集两组实验报告绘图、切片考试及理论考试成绩进行比较及统计分析,并对使用数字化切片者进行问卷调查。结果:数字化切片辅助教学组在实验报告绘图、切片考试及理论考试成绩均明显提高。问卷调查显示学生对实验课应用数字化切片有积极评价。结论:数字化切片与传统切片相结合可以显着促进口腔组织病理学实验课教学效果。(本文来源于《中国高等医学教育》期刊2019年02期）
方嘉琨,张建运[5]（2018）在《基于网络的口腔组织病理学数字化切片检索和可视化系统的设计与实现》一文中研究指出【目的】使用基于开源技术和B/S结构模式的跨设备、跨平台的数字化切片检索和可视化系统的设计和实现,进一步加强口腔组织病理学数字化切片的推广和应用。【材料与方法】系统架构采用B/S结构模式,数字切片的加载和压缩在服务器端进行,切片可视化和图像操作在Web浏览器前端进行,通过网络技术进行数字化切片的可视化;采用Bootstrap v3.37作为前端Web开发框架;采用Flask框架实现Web应用。系统使用Openslide的python版本软件包,采用深度缩放技术完成数字化切片的可视化,它提供交互式的高分辨率图像浏览方式,通过建立多分辨率的图片和动画效果完成图像加载和移动,缩放图像将不影响性能。【结果】利用列表实现导航方法,包含数字化切片搜索功能,链接用户登录、主页、联系方式和帮助页面。登录的用户可点击收藏切片按钮,将当前浏览的切片加入收藏列表,在用户界面进行查看。标签分类由管理员在数字化切片管理界面中进行维护。用户可在搜索框中输入切片的名称搜索感兴趣的数字化切片,搜索信息将与数字切片信息表中的切片名称进行匹配,若名称中包含搜索信息,则显示在搜索结果中。【结论】通过对口腔组织病理学数字化切片检索和可视化系统的设计和实现从整体架构、关键技术和实现情况进行介绍,为数字化切片的使用提供了助力。(本文来源于《2018口腔病理年会暨第十二次全国口腔病理学术会议论文集》期刊2018-09-13）
殷姿,徐臣利[6]（2018）在《数字化切片在口腔组织病理学实验教学中的效果评价》一文中研究指出口腔病理学是一种形态学实验教学,也是口腔医学生的必修课之一。但是传统的口腔组织病理学实验教学因为其具有的局限性,所取得的教学效果并不理想。为了更好的提高教学效率和效果,本文主要对数字化切片的特点、优势进行介绍。并且通过在口腔组织病理学实验教学中应用数字化切片后,使传统教学的局限性得以克服,教学效果显着提高。(本文来源于《现代养生》期刊2018年04期）
胡赟,马洪,冯玲[7]（2018）在《口腔组织病理学实验教学改革——数字切片的应用初探》一文中研究指出口腔组织病理学是口腔医学的重要桥梁课,理论性较强,有大量正常及病理状态下口腔组织微观形态的描述,因此,实验教学是必不可少的课程组成部分。近年来随着现代医学教育信息化技术的不断更新,数字切片在医学形态学实验教学中的应用日渐兴起,其优势不断得到体现。因此,将数字切片实验教学与传统实验教学模式进行对比和探讨,对数字切片在口腔组织病理学实验教学中的推广应用具有一定的意义。(本文来源于《课程教育研究》期刊2018年03期）
耿宁,刘君瑜,汤亚玲,项涛,刘孝宇[8]（2017）在《数字化切片在口腔组织病理学教学中的应用》一文中研究指出数字化切片库的建立打破了传统组织切片的局限,将其引入传统的口腔组织病理教学中,应用于从本科教育、住院医师规范化培训到网络教育、继续教育等各个层次的教学,可以充分发挥学生在教学中的主体作用,激发学生的学习热情,提高学生自主学习和创新能力。(本文来源于《基础医学教育》期刊2017年10期）
麻丹丹,王贺,于海悦,张晓毅,宁婷婷[9]（2017）在《数字化切片在口腔组织病理学实验教学中的应用效果》一文中研究指出目的探讨使用数字化切片是否可以提高口腔组织病理实验课的教学效果提升学生学习成绩。方法以南方医科大学2012和2013级口腔医学专业学生为研究对象,2012级(38人)学生采用数码显微互动系统进行实验课教学,2013级(51人)学生采用数码显微互动系统加数字化切片进行实验课教学,课程结束后,采用实验课内容测试的方式对教学效果进行评价,对比两组学生的学习成绩,利用SPSS 18.0软件进行t检验。结果 2012级仅使用数码显微互动教学系统的学生实验课成绩为(82.10±1.41)分,2013级使用数码显微互动教学系统加数字化切片的学生实验课成绩为(86.07±1.22)分,两组比较差异具有统计学意义(t=2.12,P=0.03)。结论与单纯使用数码显微互动教学系统相比,结合数字化切片结合数码显微互动教学可以提高学生学习成绩,改善教学效果,提升教学质量。(本文来源于《中华口腔医学研究杂志(电子版)》期刊2017年04期）
[10]（2017）在《口腔组织病理学数字化教学切片培训班会议通知》一文中研究指出自2015年口腔病理学专委会推出我国第一套口腔组织病理学数字化教学切片以来,已在全国近60家口腔医学院校推广使用。为提高授课教师使用数字切片的能力并完成数据库的阶段性升级,中华口腔医学会口腔病理学专委会定于2017年8月25-27日在沈阳举行口腔组织病理学数字化教学切片培训班。本次培训班由中华口腔医学会口腔病理专委会主办,中国医科大学附属口腔医院承办,会议相关内容如下。(本文来源于《口腔颌面外科杂志》期刊2017年03期）
组织病理学切片论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本研究将口腔虚拟仿真实验教学平台与口腔组织病理学数字化切片相结合,并应用于七年制学生教学。通过比较发现学生的期中和期末成绩均明显提高。这种新型的教学方式不仅弥补传统玻璃切片在保存和分享上的缺憾,更优化了教学过程,最大限度地激发学生的学习兴趣、调动学习热情,提高教学效果。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
组织病理学切片论文参考文献
[1].任美思,范玉,薛庆蕊,王天禹,钟鸣.数码显微互动实验室与数字切片在口腔组织病理学实验教学中的联合应用[J].医学教育研究与实践.2019
[2].钟旖,郑阳玉,宋晓陵,刘来奎,张玮.基于口腔虚拟仿真实验教学平台的口腔组织病理学数字化切片应用效果及评价[J].中国高等医学教育.2019
[3].蒲文静.数字化切片在口腔组织病理学实验教学中的应用[J].西部素质教育.2019
[4].宋鹏,侯亚丽,刘慧娟,张艳宁,李荷香.数字化切片应用于口腔组织病理学实验教学探讨[J].中国高等医学教育.2019
[5].方嘉琨,张建运.基于网络的口腔组织病理学数字化切片检索和可视化系统的设计与实现[C].2018口腔病理年会暨第十二次全国口腔病理学术会议论文集.2018
[6].殷姿,徐臣利.数字化切片在口腔组织病理学实验教学中的效果评价[J].现代养生.2018
[7].胡赟,马洪,冯玲.口腔组织病理学实验教学改革——数字切片的应用初探[J].课程教育研究.2018
[8].耿宁,刘君瑜,汤亚玲,项涛,刘孝宇.数字化切片在口腔组织病理学教学中的应用[J].基础医学教育.2017
[9].麻丹丹,王贺,于海悦,张晓毅,宁婷婷.数字化切片在口腔组织病理学实验教学中的应用效果[J].中华口腔医学研究杂志(电子版).2017
[10]..口腔组织病理学数字化教学切片培训班会议通知[J].口腔颌面外科杂志.2017