导读:本文包含了中学物理课程论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:STEM活动,选修课程,开发,数字化实验
中学物理课程论文文献综述
叶军,黄彦焱[1]（2019）在《“中学物理数字化实验与STEM活动”课程开发的实践与思考》一文中研究指出结合十年多来在"中学物理数字化实验与STEM活动"选修课开发中的亲身经历,从课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等方面,通过具体案例简要介绍了"中学物理数字化实验与STEM活动"课程开发的几点实践经验和思考.(本文来源于《中学物理》期刊2019年21期）
林明华[2]（2019）在《不忘初心，以“物”为本，以“程”为要——中学物理课程落实素养培育的教学策略》一文中研究指出物理教育的初心就是源于自然、源于生产生活实际,教人求真求实的本领。行有道达天下,教有法育英才。教学只有讲究教学法,符合教育科学,才能通过学科课程的实施培育国家所需要的人才。物理学科教学应该以"物"为本,以培养学生求真求实的本领为终极目标。在课程实施中不仅重"课",更要重"程",通过对教材的二次开发,使教与学进程的规划组织更适应本班的学生、符合学生喜欢的教学风格,以达成课程实施的目的。(本文来源于《物理教学探讨》期刊2019年10期）
王天林[3]（2019）在《新课程背景下农村中学物理实验教学的思考》一文中研究指出教育是强国之本,为了培养新时期全方面发展的建设型人才,党和国家从教育上入手对课程教学进行改革,新的课程改革对物理教学的要求更加严格,提倡通过物理教学不仅要教授学生懂得物理知识,还要重点培养学生的观察、思考、动手能力,即强化中学物理实验教学。实验是获取和证明物理知识的最根本途径,是物理学习的灵魂所在,必须予以重视。而由于农村地区教育资源严重不足,新课程改革下农村中学物理实验教学何去何从引起了广泛的关注,本文针对此课题进行了分析和探讨。(本文来源于《中国多媒体与网络教学学报(下旬刊)》期刊2019年09期）
郑悦,崔雪梅,常艳芳,马颜鹏[4]（2019）在《“中学物理教学设计”课程的学习内容分析可视化的几种方法》一文中研究指出中学物理教学设计的诸要素中,学习内容分析是理清教学内容各部分之间的关系、为教学流程的安排提供依据的重要环节。中学物理教学设计中学习内容分析的基本方法有归类分析法、概念图法、语义网络法、层级分析法、信息加工分析法等。通过可视化方法,可以将学习内容的来龙去脉和内在联系呈现得直观、形象,为科学准确地确定教学目标和教学顺序奠定基础。(本文来源于《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》期刊2019年09期）
史爱华[5]（2019）在《浅谈农村中学物理课程资源的开发与利用》一文中研究指出对课程资源的开发利用,是新课程改革的重要内容之一,也是实现新课改的必要条件。开发出优秀的课程资源,有利于培养学生的"自主、合作、探究"的学习方式,转变学生被动的学习地位,有利于素质教育的实现,充分利用现有的课程资源,因地制宜,多渠道,多方式地开发新的课程资源,是切实提高教学效益,落实学科核心素养、立德树人培养目标的重要途径。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年34期）
张晓冰[6]（2019）在《探索“互联网+”背景下教育的智慧创新与人本发展——以江苏省南通第一中学物理课程基地发展为例》一文中研究指出工业革命4.0、创新2.0、"互联网+"时代的到来,标志着人类社会已进入了一个瞬息万变、飞速发展的时代。在这样的背景下,学校教育该如何发展?在此,结合江苏省南通第一中学物理课程基地发展的情况,对这一问题进行探讨。(本文来源于《基础教育参考》期刊2019年16期）
杨祖念,杨果仁[7]（2019）在《高等师范教师教育课程改革与创新实践研究——以“中学物理教学法”为例》一文中研究指出教师是课程改革的实施者,教师的基本素质关系到课程改革的成败,更关系到人才培养的质量。高等师范院校的使命是培养适应未来教育的新型教师。但在基础教育改革的背景下,高等师范教育存在着与基础教育课程改革如何衔接的问题,具体表现在:一方面高等师范教育如何与课改后入学新生的学习理念、学习能力、学习方式、知识体系等衔接;另一方面高等师范院校培养的未来教师如何无缝对接改革后的中学物理教育。基于这两方面的衔接问题,我们以"中学物理教学法"这门物理师范生教师教育主干课程为改革重点,并带动其他课程进行了一系列的改革、创新与实践。(本文来源于《物理教学探讨》期刊2019年08期）
黄绍书[8]（2019）在《高中课程改革背景下大中学物理教育面临的困境与思考》一文中研究指出高考改革往往是紧跟高中课程改革(以下简称课程改革)同步进行的。改革必须与实际情况相吻合,否则将会产生诸多不良效应。即将普遍实施的"3+3"高考模式,其评价机制不够完善也不甚健全。从浙江和上海率先推行的实践结果可以预想,这一举措必将造成高中学校选择学物理的学生严重偏少,而高等院校物理类相关专业直接面临招生困难的境地。然而,若能进一步健全和完善"3+3"高考模式的评价机制,那么,由此引起的矛盾是可以调和的。这样,改革也必将良性发展。(本文来源于《物理与工程》期刊2019年03期）
杨明芳,张圣羽[9]（2019）在《科幻影片中的中学物理课程资源探析——以《流浪地球》为例》一文中研究指出科幻影片是当代主要的电影类型之一,蕴含着丰富的物理课程教学资源。以热门科幻影片《流浪地球》为例,分析影片中生动展现物理知识的部分情节,充实中学物理课程资源,探析科幻影片在物理教育中独特的育人价值。(本文来源于《中国教育技术装备》期刊2019年09期）
赵明宇[10]（2019）在《基于案例教学的中学物理《光学》课程资源建设研究》一文中研究指出教学方法包括教授法(教师层面)和学习方法(学生层面),是教授方法与学习方法的统一。中学物理教学方法问题一直是伴随课改研究的一个重要组成部分。与传统的教学方法不同,案例教学法是一种以案例为基础的教学法(case-based teaching),这种方法更能有效地体现“教师的主导和学生的主体”地位。但是,直到1990年后才得到中国教育界的关注,至今尚未在中学物理教学中广泛展开,据此现状,文章研究的焦点就是开发案例教学法,并在初中物理中进行教学与实践研究;案例编写体现数字化时代与大数据结合的特点,同时整合以光学部分为主要内容的中学物理课程资源。全文共分6章内容。第一章对课题研究进行相关的国内外文献调研,确定了案例教学的研究意义,包括理论意义和实践意义;第二章基于案例教学的相关概念,进行案例教学和概念界定,并给出理论依据;第叁章以实习学校为研究对象,通过问卷和访谈,量化地分析案例教学的必要性和可行性;第四章是案例教学法实施过程的总体规划,在实践教学之前,仔细研读案例教学相关流程和物理课程标准,对案例教学一般流程进行梳理;第五章是以光学的教学内容为载体,给出案例教学法教学过程的实际教学案例,包括对新课环节进行设计,课堂组织和实施环节中,教师的引导与讲授、学生的讨论交流和师生的共同总结,课后评价反馈环节,学生对本节课的自我评价和他人评价,教师针对学生的问题和本节课的设计进行总结,基于发现问题给出的合理解决方法;最后,分析总结研究结果与不足之处,并提出进一步改进的建议。实践证明:案例教学法的使用,在研究中得到了接受对象的肯定。案例本质上是提出一种教育的两难情境,没有特定的解决之道,而教师于教学中为设计者和激励者,学生是参与者与讨论者,师生共同围绕案例达到教学相长的“教与学”最佳状态。(本文来源于《内蒙古师范大学》期刊2019-04-09）
中学物理课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
物理教育的初心就是源于自然、源于生产生活实际,教人求真求实的本领。行有道达天下,教有法育英才。教学只有讲究教学法,符合教育科学,才能通过学科课程的实施培育国家所需要的人才。物理学科教学应该以"物"为本,以培养学生求真求实的本领为终极目标。在课程实施中不仅重"课",更要重"程",通过对教材的二次开发,使教与学进程的规划组织更适应本班的学生、符合学生喜欢的教学风格,以达成课程实施的目的。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中学物理课程论文参考文献
[1].叶军,黄彦焱.“中学物理数字化实验与STEM活动”课程开发的实践与思考[J].中学物理.2019
[2].林明华.不忘初心，以“物”为本，以“程”为要——中学物理课程落实素养培育的教学策略[J].物理教学探讨.2019
[3].王天林.新课程背景下农村中学物理实验教学的思考[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊).2019
[4].郑悦,崔雪梅,常艳芳,马颜鹏.“中学物理教学设计”课程的学习内容分析可视化的几种方法[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版).2019
[5].史爱华.浅谈农村中学物理课程资源的开发与利用[J].课程教育研究.2019
[6].张晓冰.探索“互联网+”背景下教育的智慧创新与人本发展——以江苏省南通第一中学物理课程基地发展为例[J].基础教育参考.2019
[7].杨祖念,杨果仁.高等师范教师教育课程改革与创新实践研究——以“中学物理教学法”为例[J].物理教学探讨.2019
[8].黄绍书.高中课程改革背景下大中学物理教育面临的困境与思考[J].物理与工程.2019
[9].杨明芳,张圣羽.科幻影片中的中学物理课程资源探析——以《流浪地球》为例[J].中国教育技术装备.2019
[10].赵明宇.基于案例教学的中学物理《光学》课程资源建设研究[D].内蒙古师范大学.2019