导读:本文包含了高等学校英语应用能力考试论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高等学校英语应用能力考试,高职英语,反拨作用
高等学校英语应用能力考试论文文献综述
丁蕾[1]（2019）在《高等学校英语应用能力考试对高职英语教学的反拨作用》一文中研究指出英语是高职学校的主要课程,高等学校英语应用能力考试是现阶段衡量高职学校学生英语水平的主要方式。其是根据现阶段高职院校英语的教学情况以及学生的学习情况专门设计的测评方式,对高职英语教学具有相应的反拨作用。教师可以根据高等学校英语应用能力考试的大纲以及内容等,提高学生的英语运用能力,促进学生全面发展。本文从高等学校英语应用能力考试对高职英语教学的正面反拨作用出发,提出了高职学校有效利用高等学校英语应用能力考试反拨作用的对策。(本文来源于《校园英语》期刊2019年37期）
梁欢[2]（2019）在《英语听力理解中话语标记语的语用分析——一项基于高等学校英语应用能力考试的研究》一文中研究指出在听力过程中掌握话语标记语,有助于听者用最小的努力寻找到话语间的最大关联,促进理解。以Sperber和Wilson的关联理论为基础,以陈新仁教授对话语标记语的分类为依据,将全国高等学校英语应用能力考试(即高职高专学生参加的英语B级考试)听力部分的对话理解进行研究分析,探讨话语标记语对语言理解,尤其是听力理解的相关学理启示。(本文来源于《河池学院学报》期刊2019年04期）
庞剑群[3]（2018）在《浅析高等学校英语应用能力B级考试听力测试的真实性》一文中研究指出真实性是语言测试的一个重要标准,听力测试是英语测试很重要的一个组成部分,往往用以考查考生对英语日常交流的理解能力。本文依据语言测试的真实性理论,分析高等英语应用能力B级考试听力测试的真实性问题。本研究发现,该考试的语料和情景的真实性较高,但任务设置、语言形式和录音缺乏真实性,并针对缺乏真实性方面此给出了一些建议。(本文来源于《校园英语》期刊2018年50期）
焦圣华[4]（2018）在《基于网络环境的高等学校英语应用能力考试口试考务管理研究》一文中研究指出高等学校英语应用能力考试口试主要用于测试高职高专学生的英语口语表达能力,口试基于网络环境进行,这给考务管理人员工作带来较大困扰。本文从考试准备环节和实施环节两个方面阐述了改善考务管理的措施,以期给考务管理人员提供借鉴,提高信息化条件下的考务管理能力。(本文来源于《湖北函授大学学报》期刊2018年20期）
王维佳[5]（2018）在《基于智能手机APP下的高等学校英语应用能力考试阅读理解部分能力培养策略》一文中研究指出《高职高专教育英语课程教学基本要求》中明确说明了在AB级考试中阅读理解的部分要考核高职学生从英语材料中获得相关信息的能力,这就要求高职学生要有一定的阅读速度和阅读准确性。本文从分析高等学校英语应用能力考试阅读理解部分题型入手,通过对阅读部分解题策略的阐述,培养学生阅读能力,在提高学生AB级的通过率的同时,帮助学生改进学习方法,增强学生自主学习能力,从而提升学生运用英语的实际交际能力。(本文来源于《时代金融》期刊2018年29期）
张伟[6]（2017）在《高等学校英语应用能力考试对英语教学的反拨作用》一文中研究指出英语课程是高职院校教育课程中的重要组成部分,高职院校学生学习英语的成效也广受社会各界的关注。"考试"是一项重要的检测手段,在英语教学过程中占有重要的地位。通过相关测试,获取相关教学信息,发现相关教学问题,便于制定解决策略,改革英语教学现状,这对提升学生的英语水平有积极影响。本文以学生英语应用能力考试为切入点,简要阐述考试对大学英语教学的反拨作用。(本文来源于《考试周刊》期刊2017年95期）
陈静,张斓[7]（2017）在《高等学校英语应用能力考试对高职学生英语学习反拨作用基本情况调查》一文中研究指出通过调查学生对PRETCO考试的态度以及对于该考试对学生英语学习产生的影响,来揭示PRETCO考试在特定教学情境中的反拨效应,为进一步提高高职院校大学生英语教学工作的有效性提供指导依据。(本文来源于《科学中国人》期刊2017年23期）
薛正茂[8]（2017）在《《高等学校英语应用能力考试》听力教学与应试技巧初探》一文中研究指出大学英语应用能力考试主要面向的是高职高专类的学生。他们普遍英语基础薄弱,特别是对听力感到无所适从。目前高职高专生平时对听力训练重视不够,听得很少,并缺少基本的应试技巧和技能。本文结合教学实践体验,提出了在教学过程中培养学生听力理解技能应当注意的几个问题以及考试中听力的答题技巧和提高方法,以促进学生的学习兴趣和考试信心。(本文来源于《校园英语》期刊2017年16期）
李理[9]（2017）在《基于分层策略的英语写作教材开发——以《高等学校英语应用能力考试A级翻译与写作实用教程》为例》一文中研究指出通过探讨英语写作教学中分层策略应用的必要性和可行性,开发编写了基于分层策略的英语写作教材。从分层标准、内容设计、编写特点叁方面对此教材进行阐述和介绍,力争为英语写作分层教学提供有效的教材支持。(本文来源于《现代职业教育》期刊2017年03期）
赵姝[10]（2016）在《高等学校英语应用能力考试A级对高职英语的反拔作用研究》一文中研究指出现今,英语的重要性在全球化进程中日益突显,这也是其成为教育各个阶段最重要学科之一的原因。如何提高英语教学质量,如何提高英语学习效率是教师,家长,教育专家们,甚至是学生自身一直思考想要解决的问题。考试对教师的教育学生的学有一定的导向性作用,因而借助语言测试反拨作用理论来指导教与学的实践既具有理论依托,又具有实践意义。语言测试的反拨作用从狭义上讲是指考试对教学与学习的影响,从广义上讲,是指考试对其相关利益者的影响。这种影响具有积极的育消极的两面性。任何考试设计的初衷都是基于最大程度发挥其积极反拨作用的一面。高等学校英语应用能力考试是面向高职高专非英语专业在校学生进行的考试,在当前经济发展对应用型人才的需求不断加赠的背景下,研究培养应用型人才的高职院校的注重英语应用能力的考试即PRETCO具有一定的必要性。PRETCO即高等学校英语应用能力考试,是目前我国针对高职高专学生进行英语能力检测的比较权威的考试,分为A、B两个级别。A级相当于原大学英语的叁级水平,针对英语水平相对好一点学生。B级较之A级稍显简单,是针对英语水平相对薄弱的学生。作为一名职业院校的英语老师,从事多年英语教学工作,尤其是帮助学生备考PRETCO的多年经历,因而对英语应用能力考试的反拨作用进行研究,有着自身的优势,由于高职院校的学生几乎最终都要通过或者至少尝试通过PRETCO A级考试,因此本研究着重围绕A级考试的反拨作用进行。本研究主要涉及以下几部分的研究内容:首先,论文的第一部分是引言,在这一部分主要介绍了相关的研究背景,研究的目的与内容,研究的理论意义与实践意义,研究的简明思路。其次,在论文的第二部分进行文献综述。主要对国内外的有关语言反拨作用研究的相关文献以及相关理论进行整理,述评,明晰国内外在反拨作用领域的研究现状与研究趋势,进而为本文的研究提供理论依据。再次,在论文的第叁部分介绍了 PRETCO相关内容,包括英语考试在中国的发展历程,PRETCO在中国实行的背景,题型介绍。同时,对反拨效应进行了相关概念界定及相关理论介绍。并介绍了本文的理论框架。论文的第四部阐述了研究方法和数据分析。最后,在论文的最后一部分分析了 PRETCO A对高职院校教学和学习的积极以及消极反拨作用,并由此得出PRETCO A的反拨作用启示。(本文来源于《东北大学》期刊2016-11-01）
高等学校英语应用能力考试论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在听力过程中掌握话语标记语,有助于听者用最小的努力寻找到话语间的最大关联,促进理解。以Sperber和Wilson的关联理论为基础,以陈新仁教授对话语标记语的分类为依据,将全国高等学校英语应用能力考试(即高职高专学生参加的英语B级考试)听力部分的对话理解进行研究分析,探讨话语标记语对语言理解,尤其是听力理解的相关学理启示。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高等学校英语应用能力考试论文参考文献
[1].丁蕾.高等学校英语应用能力考试对高职英语教学的反拨作用[J].校园英语.2019
[2].梁欢.英语听力理解中话语标记语的语用分析——一项基于高等学校英语应用能力考试的研究[J].河池学院学报.2019
[3].庞剑群.浅析高等学校英语应用能力B级考试听力测试的真实性[J].校园英语.2018
[4].焦圣华.基于网络环境的高等学校英语应用能力考试口试考务管理研究[J].湖北函授大学学报.2018
[5].王维佳.基于智能手机APP下的高等学校英语应用能力考试阅读理解部分能力培养策略[J].时代金融.2018
[6].张伟.高等学校英语应用能力考试对英语教学的反拨作用[J].考试周刊.2017
[7].陈静,张斓.高等学校英语应用能力考试对高职学生英语学习反拨作用基本情况调查[J].科学中国人.2017
[8].薛正茂.《高等学校英语应用能力考试》听力教学与应试技巧初探[J].校园英语.2017
[9].李理.基于分层策略的英语写作教材开发——以《高等学校英语应用能力考试A级翻译与写作实用教程》为例[J].现代职业教育.2017
[10].赵姝.高等学校英语应用能力考试A级对高职英语的反拔作用研究[D].东北大学.2016
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