导读:本文包含了培训成熟度模型论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:项目管理,多层次灰色理论,培训项目,成熟度模型
培训成熟度模型论文文献综述
胡少培[1]（2018）在《基于多层次灰色理论的培训项目成熟度评价模型》一文中研究指出随着教育国际化进程的不断前行,高校教师以其在高校中的重要地位已然成为高校国际化核心竞争力的重要组成部分。文章通过借鉴项目管理成熟度模型,构建了关于高校教师出国培训项目的管理成熟度评价模型。而后,运用层次分析法和灰色理论对模型中的各个参数进行了计算,从而得到高校教师出国培训项目管理成熟度的评价模型。并以天津市高校为例,进行了教师出国项目管理成熟度评价并计算出具体数值来描述项目的成熟度,验证了模型的实用性。(本文来源于《统计与决策》期刊2018年16期）
廖维文[2]（2017）在《D公司基于培训成熟度模型的培训体系构建与优化》一文中研究指出在知识经济环境中,率先掌握一门知识、技术或者商业模式,能给企业带来竞争优势,这使得企业明白在不断进行市场扩张的同时,人才的培养和知识经验的积累传承,为未来的长远发展打下了坚实的基础。不同的企业在文化、规模、战略、等方面有比较大的差异,企业培训体系的建设必须根据企业自身的特点,考虑实际情况,培训的目的是为了提升员工的职业素养和专业能力,从而帮助员工更好地完成本职工作,提高工作效率,实现企业的经营发展目标。D公司是一家起步较晚、发展较快的汽车制造企业,人才的快速培养和岗位经验的积累传承尤为重要,已成为公司发展战略中的一个重要组成部分。本文正是在这样的前提下,旨在以D公司培训体系为研究对象,通过培训体系成熟度模型,对D公司的培训现状进行分析,并提出相应的优化对策,构建一个有效的培训体系,为公司的长远持续发展提供人才支撑。本文首先描述了培训体系成熟度的相关理论,包括培训体系成熟度的等级特征,以及培训体系成熟度的评估细则和评估方法,介绍了D公司的经营情况及特点。通过运用培训成熟度模型,评估、分析D公司培训管理工作中存在的不足和问题:培训制度不完善、未建立培训课程体系、内训师水平参差不齐、课程针对性不强、培训执行规范的认知度不高等等,都会让公司的培训工作走向形式化的局面,达不到理想的培训效果。同时,依照评估模型子模块评估要项的说明,分析不足的原因和改善点,从培训组织、培训文化、培训资源以及项目运营四个维度进行优化,为D公司的战略规划、人才培养计划提供有效、合理的培训体系支持。(本文来源于《华中科技大学》期刊2017-11-01）
李慧,杨京生[3]（2017）在《北京烟草专业技能培训项目管理成熟度模型构建与评价》一文中研究指出北京烟草专卖人员专业技能水平的高低直接影响到北京卷烟市场管理水平,所以专业技能培训项目开展尤为重要。为了科学合理的测定专业技能培训项目管理的水平,明确下一步发展方向,持续改进工作,借助项目管理成熟度模型,评价项目管理水平,找出项目管理中的缺陷并识别出薄弱环节,形成改进策略,持续提高项目管理能力。本文运用了文献研究法、专家访谈法、问卷调查法、专家打分法、层次分析法、模糊综合评价法等方法,建立专业技能培训项目管理成熟度模型的评价指标体系,利用模型对北京烟草专业技能培训项目管理成熟度等级进行评价,通过分析评价结果,挖掘出培训项目管理存在的问题,提出了进一步提高北京烟草专业技能培训项目管理水平的方向和建议。经过理论和实证研究,本文所构建的培训项目管理成熟度模型和评价方法符合北京烟草专业技能培训项目管理的实际情况,能够科学、合理的评价北京烟草专业技能培训项目管理水平,对促进培训项目管理水平的提升起到积极的作用。(本文来源于《中国烟草学会学术年会优秀论文集》期刊2017-11-01）
李慧[4]（2016）在《BJYC专业技能培训项目管理成熟度模型构建与评价》一文中研究指出BJYC(北京烟草)专卖人员技能水平的高低直接影响到北京卷烟市场管理水平,所以专业技能培训项目开展尤为重要,然而培训项目实施效果并不尽如人意。培训项目管理者更多是顾着推进项目实施,而并没有对项目管理所处的水平有一个全面的认识,在及时发现问题和根据问题进行改进方面明显还存在着不足。培训工作是持续的,不仅需要对某一个项目有一个评估,更需要科学合理的测定培训项目管理的水平,明确下一步发展方向,持续改进工作。项目管理成熟度是项目管理过程的成熟度,项目管理成熟度不断升级的过程就是项目管理水平逐步积累的过程。所以希望借助项目管理成熟度模型,评价项目管理水平,找出项目管理中的缺陷并识别出薄弱环节,形成改进策略,持续提高项目管理能力。本文运用了文献研究法、专家访谈法、问卷调查法、专家打分法、层次分析法、模糊综合评价法等方法,在BJYC专业技能培训项目管理成熟度模型构建与评价方面进行了研究,作者完成的主要工作如下：(1)建立BJYC专业技能培训项目管理成熟度概念模型。对培训项目管理和项目管理成熟度相关理论进行研究,选择相对适合的模型作为主要建模依据,结合专业技能培训项目生命周期过程,梳理专业技能培训项目各阶段的主要工作内容,确定专业技能培训项目管理要素和培训项目管理成熟度等级及特征。(2)建立BJYC专业技能培训项目管理成熟度模型的评价指标体系。首先确定7个一级指标和28个二级指标；其次将成熟度划分为5个等级,设计培训项目管理各项指标的评价等级；最后确定评价指标的权重。(3)利用模型、选择适合评价方法对BJYC专业技能培训项目管理成熟度等级进行评价,通过分析评价结果,挖掘出培训项目管理存在的几个问题,提出了进一步提高BJYC专业技能培训项目管理水平的方向和几点建议。经过理论和实证研究,本文所构建的培训项目管理成熟度模型和评价方法符合BJYC专业技能培训项目管理的实际情况,能够科学、合理的评价BJYC专业技能培训项目管理水平,对促进培训项目管理水平的提升起到积极的作用。(本文来源于《中国科学院大学(工程管理与信息技术学院)》期刊2016-09-01）
魏非[5]（2016）在《面向混合式研修的教师培训机构能力成熟度模型研究》一文中研究指出随着混合学习不断出现在各类“风向标”中时,混合式研修成为了教师培训的新常态,同时被视为追求教师培训专业化的重要载体。教师培训机构,作为教师培训体系中设计与实施的关键角色,面临着发展以适应混合式研修带来的专业化挑战。机构能力是机构发展的关键。在本研究中,教师培训机构能力是指有效利用资源完成教师培训任务,应对外部环境变化并最终实现机构目标的能力。本研究在混合式研修的语境中,探讨教师培训机构提升竞争力和实现持续发展的能力要素与能力发展路径,形成能力成熟度模型,以期能够为教师培训机构实现专业化发展提供指南和工具。围绕该目标,本研究重点探讨叁个问题：1)在培训专业化图景下,如何理解混合式研修的内涵与核心要求?2)教师培训机构应当发展哪些能力以适应混合式研修的需求?3)教师培训机构如何科学地制定发展策略、规划发展路径?上述问题的研究回应始终以教师培训专业化为大背景,据此讨论教师培训机构发展的目标、要求、路径以及策略等。对于第一个问题,本研究以专业化教师培训特点为基础,建构了具备专业化特质的混合式研修概念模型、设计模型与实践机制,以深化对混合式研修内涵的认识,同时结合混合式研修环境的专业化、市场化等特点理解混合式研修情境的复杂性。对于第二个问题,为了全面、系统地梳理面向混合式研修的教师培训机构能力要求,本研究借鉴了组织能力研究中的能力分类观点,建构了由技术应用能力、培训专业能力、项目管理能力、研究发展能力、组织变革能力五个维度构成的教师培训机构能力框架,并以相关文献为依据,梳理形成了多项能力。为了避免文献研究的局限性,本研究同步采用了基于实践者访谈的质性研究方法,通过面向多名专业实践者的访谈以形成教师培训机构能力框架,并实现与文献研究结论的叁角互证。在此基础上,通过专家调研,确定了面向混合式研修的教师培训机构能力框架。对于第叁个问题,本研究借鉴了“成熟度模型”的概念和已有研究,基于教师培训机构能力框架,建构了以能力项、成熟度等级以及实践绩效为要素的面向混合式研修的教师培训机构能力成熟度模型(简称IT2CMM。该模型是教师培训机构混合式研修能力提升的过程框架,能够帮助教师培训机构找到一个有效路径,有针对性改进混合式研修实践。为确保该成熟度模型的科学性和可用性,本研究进行了模型试用,并在H机构进行了应用研究,验证了IT2CMM在识别教师培训机构的优势能力以及亟需发展的关键能力方面的可用性、易用性。针对H机构亟待发展的叁项关键能力,本研究经由对H机构的组织、运行、人员、策略等方面的综合分析,提出了发展策略。(本文来源于《华东师范大学》期刊2016-04-01）
吕益华,李翠屏,甘露,温必成[6]（2014）在《基于培训实施管理的成熟度模型设计》一文中研究指出现今流行的成熟度模型,大多涉及范围较广且缺乏针对性。本研究在已有的成熟度模型的基础上,结合对电网培训实施管理实践活动的梳理,针对培训实施管理全过程建立了培训实施管理成熟度模型,并形成了要素体系和评价标准。(本文来源于《中国商贸》期刊2014年29期）
李海燕[7]（2013）在《培训,要与企业发展步调一致——解读企业培训发展成熟度模型》一文中研究指出过去的一年,最令我难忘的是加入中国人民大学并参与了培训经理认证项目,通过这个项目的研发,我从一个人力资源管理者的角度更加深入地认识了企业培训工作的价值。而其中感触最深的便是"企业培训发展成熟度模型"的"威力"。最初研发这个模型的时候,主要是考虑到这套认证课程面对的是"中国(企业)培训经理",而(本文来源于《现代企业教育》期刊2013年15期）
查浩[8]（2013）在《e-Learning2.0成熟度模型的构建及其在物业网络培训平台的应用研究》一文中研究指出信息技术的进步为人们的生活和工作带来了各种形式的变革。在教育培训领域亦是如此,随着技术的进步,传统的培训模式逐渐被新兴的e-Learning所取代,e-Learning也凭借其巨大的优势迅速发展起来,当如今的互联网进入了Web2.0时代后,e-Learning也随之进入了一个新的发展阶段——e-learning2.0。然而,目前国内外关于e-Learning2.0的研究基本都着眼于基础理论和定义方面,对于平台的e-Learning2.0特征成熟度研究基本为空白,本研究针对这一情况构建了e-Learning2.0的特征成熟度评价量表和评价模型eMM2.0(e-Learning2.0Maturity Model)。笔者在对e-Learning2.0相关文献进行大量阅读分析的基础上,借鉴了eMM、ePCMM和e2M2成熟度模型,对其优秀的方法和思想加以吸收采纳,构建了e-Learning2.0成熟度评价量表和e-Learning2.0成熟度的评价模型,并邀请e-Learning2.0研究领域的专家采用德尔菲法对评价量表进行修订。通过这一模型可以对网络培训平台的e-Learning2.0成熟度进行评估,同时对其吸收采纳e-Learning2.0理念加以指导。在模型搭建完成后,笔者利用eMM2.0模型对某一特定物业e-Learning平台的e-Learning2.0成熟度进行评估,并对其吸收采纳e-Learning2.0加以指导,在指导的基础上实现相关功能模块,使其更好的为物业服务行业的网络培训提供支持,这一实例的评价过程也是对模型的检验。(本文来源于《北京林业大学》期刊2013-06-24）
王华[9]（2011）在《GS保险公司培训项目管理成熟度模型构建与评价》一文中研究指出项目管理成熟度模型在基于项目管理过程的基础上,为企业项目管理水平的提高提供了一个评估与改进的框架,并用来测评组织项目管理水平和能力,为组织提供改进项目管理能力的方法和途径。教育培训是企业向员工提供工作所必需的知识与技能的过程。针对企业教育培训状况,设计出一套符合企业发展的培训项目管理成熟度模型及评价指标,为企业的培训管理水平的提高以及企业竞争力的提升都具有十分重要的意义。GS保险公司属于金融机构,不同于房地产、软件行业,保险公司项目管理程度较低,且针对保险公司培训项目管理成熟度模型的研究在业内暂时处于空白状态。因此本文尝试从项目管理成熟度理论应用于GS保险公司培训管理的角度,采用文献研究法、问卷调查法、层次分析法及模糊综合评价法等方法,构建GS保险公司培训项目管理成熟度模型其评价指标,并对该模型的科学性、合理性、完备性进行了论证。本文首先研究了GS保险公司培训项目管理成熟度模型的背景及意义,通过项目管理成熟度相关理论的研究,对国内外常见的几种项目管理成熟度模型相关理论进行回顾及对比分析,为后面的研究奠定坚实的理论基础。接着对GS保险公司人员构成和特征以及培训项目管理现状进行了研究,分析了GS保险公司培训管理项目化的重要性。通过以上的研究,本文以K-PMMM模型为依据,从成熟度等级、管理要素及生命周期叁个维度,构建了GS保险公司培训项目管理成熟度模型。然后对GS保险公司培训项目管理成熟度模型的评价指标进行了研究,确定了模型的评价指标以及评分标准。最后,根据成熟度模型以及评价指标,对GS保险公司培训项目管理成熟度水平进行了判断和评估,并对分析结果进行了讨论,提出了改善GS保险公司培训管理水平的建议。(本文来源于《华南理工大学》期刊2011-12-22）
培训成熟度模型论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在知识经济环境中,率先掌握一门知识、技术或者商业模式,能给企业带来竞争优势,这使得企业明白在不断进行市场扩张的同时,人才的培养和知识经验的积累传承,为未来的长远发展打下了坚实的基础。不同的企业在文化、规模、战略、等方面有比较大的差异,企业培训体系的建设必须根据企业自身的特点,考虑实际情况,培训的目的是为了提升员工的职业素养和专业能力,从而帮助员工更好地完成本职工作,提高工作效率,实现企业的经营发展目标。D公司是一家起步较晚、发展较快的汽车制造企业,人才的快速培养和岗位经验的积累传承尤为重要,已成为公司发展战略中的一个重要组成部分。本文正是在这样的前提下,旨在以D公司培训体系为研究对象,通过培训体系成熟度模型,对D公司的培训现状进行分析,并提出相应的优化对策,构建一个有效的培训体系,为公司的长远持续发展提供人才支撑。本文首先描述了培训体系成熟度的相关理论,包括培训体系成熟度的等级特征,以及培训体系成熟度的评估细则和评估方法,介绍了D公司的经营情况及特点。通过运用培训成熟度模型,评估、分析D公司培训管理工作中存在的不足和问题:培训制度不完善、未建立培训课程体系、内训师水平参差不齐、课程针对性不强、培训执行规范的认知度不高等等,都会让公司的培训工作走向形式化的局面,达不到理想的培训效果。同时,依照评估模型子模块评估要项的说明,分析不足的原因和改善点,从培训组织、培训文化、培训资源以及项目运营四个维度进行优化,为D公司的战略规划、人才培养计划提供有效、合理的培训体系支持。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
培训成熟度模型论文参考文献
[1].胡少培.基于多层次灰色理论的培训项目成熟度评价模型[J].统计与决策.2018
[2].廖维文.D公司基于培训成熟度模型的培训体系构建与优化[D].华中科技大学.2017
[3].李慧,杨京生.北京烟草专业技能培训项目管理成熟度模型构建与评价[C].中国烟草学会学术年会优秀论文集.2017
[4].李慧.BJYC专业技能培训项目管理成熟度模型构建与评价[D].中国科学院大学(工程管理与信息技术学院).2016
[5].魏非.面向混合式研修的教师培训机构能力成熟度模型研究[D].华东师范大学.2016
[6].吕益华,李翠屏,甘露,温必成.基于培训实施管理的成熟度模型设计[J].中国商贸.2014
[7].李海燕.培训,要与企业发展步调一致——解读企业培训发展成熟度模型[J].现代企业教育.2013
[8].查浩.e-Learning2.0成熟度模型的构建及其在物业网络培训平台的应用研究[D].北京林业大学.2013
[9].王华.GS保险公司培训项目管理成熟度模型构建与评价[D].华南理工大学.2011