导读:本文包含了物理教学设计论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:连续性,情境设计,高中物理,单摆
物理教学设计论文文献综述
周泽华,吉日嘎拉[1]（2019）在《高中物理教学连续性情境及其教学设计》一文中研究指出情境贯穿于物理教学的全过程,物理情境教学有助于学生形成物理观念,提升科学思维和探究能力,促进物理学科核心素养的形成。在高中物理教学中,可以改变环境情境,引入生活情境,对比真假情境,深入挖掘物理问题情境以及随意创设情境等几方面使情境连续性地贯穿教学全过程。(本文来源于《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》期刊2019年11期）
徐永明[2]（2019）在《指向核心素养的高中物理教学微设计》一文中研究指出根据教学对象和教学目标,将课堂教学内容解构出若干特定的微主题,对微主题的某个细节或环节等有针对性的设计,或原创或改进,使课堂教学力求符合课程理念,充分发展学生核心素养.本文例举了几个教学微设计案例,以期实现教学效果最优化.(本文来源于《物理教师》期刊2019年11期）
兰军[3]（2019）在《浅谈导学案在初中物理教学中的设计与使用》一文中研究指出传统的初中物理教学模式中由于老师与学生的沟通不足,过于注重书本教学,导致了教育体制僵化,而导学案恰恰打破了这种教学模式。导学案利用互联网的多元化搭建了一条学生与老师之间沟通的桥梁,有效地提高了课堂教学质量和学生学习效率。在初中物理教学课程中,导学案是提高学生自主学习能力和思考能力的重要途径之一,导学案的建立对教育的改革有着重要的影响。导学案作为新的教学模式,怎样设计与使用导学案,作(本文来源于《科普童话》期刊2019年43期）
万志成[4]（2019）在《分析图形法在物理教学设计中的应用研究》一文中研究指出随着我国中学教育的不断改革,物理这门学科越来越重要。中学是学生第一次学习物理,为了使得学生能够学习的更轻松,对物理产生浓厚的学习兴趣,教师在教学过程中不仅要教授学生基本的理论知识,而且要帮助学生掌握基本的学习方法,树立正确的人生观。分析图形法是中学物理一种重要的解题方法,本文将主要阐述分析图形法应用于中学物理教学的必要性,以及探讨分析图形法的具体应用。(本文来源于《高考》期刊2019年31期）
闫亚军[5]（2019）在《核心素养下高中物理教学设计优化的关键环节》一文中研究指出目前来说,随着新课程改革的不断深入发展,物理教学迎来了新的发展要求,尤其是要求在核心素质养的大背景下,培养学生一定的专业素养和实践能力。众所周知,教学设计是教师开展教学工作的一个必备的工作环节,这就要求着教师要立足于核心素养为一设计出科学合理的教学内容。但是,虽然一些物理教师了解并认可新课程标准内容,但在教学设计和操作上依旧还是面临着不少问题。(本文来源于《高考》期刊2019年35期）
李晓雪,周晓峰[6]（2019）在《高中物理教学中创新实验的设计与实践探讨》一文中研究指出物理是高中课程设置中不可或缺的学科,也是一门自然学科中的重要基础学科。在物理教学中进行物理实验设计和实践,通过实验使学生们在实践中理解课本原理,提高动手操作能力,培养科学精神和学习兴趣,并培养他们的发散思考、善于观察等多项能力。基于这一目的,本文主要探讨了高中物理实验教育的局限、革新实验的作用、革新实验的设计和实践方法。(本文来源于《高考》期刊2019年35期）
徐根立[7]（2019）在《以学定教的高中物理教学分层设计》一文中研究指出分层教学策略是指在课堂教学过程中,针对学生个性特征、认知水平、心理倾向等方面的差异,设计不同层次的教学方案。高中物理课堂开展分层教学应遵循以学定教的教学理念,关注学生本身,改变学生被动接受知识的课堂地位,突出学生课堂学习的主体性,运用多种教学方法和教学形式,分层次进行备课、演绎、训练,以提升高中物理课堂分层教学的有效性。(本文来源于《中学课程资源》期刊2019年10期）
姜建文[8]（2019）在《高中物理教学中创新实验的设计与实践探讨》一文中研究指出高中物理属于自然学科的基础学科,物理是一门以实验为主的基础学科,在高中阶段的物理学习是非常重要的,在高中阶段的物理学习当中,高中学生以初中时期的物理为基础,高中时期的物理学习离不开初中物理学习奠定的基础。高中生具有比较强烈的好奇心,在想象力方面也得到了一定的锻炼,有自主学习的能力,因此在高中时期必须要激发学生们的探究欲望,激发学习热情和积极性。作为物理教师必须要通过各种各样有特色的实验来激发学生对于物理知识的学习欲望,并且提高教学效率。本文将通过对创新实验的设计来探讨如何开展有效的物理创新实验教学。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年30期）
熊亚莉[9]（2019）在《基于STEM教育的高中物理教学设计——以“液压传动”的教学为例》一文中研究指出随着新课改进程的不断推进,STEM教育对高中物理教学的影响也越来越深入。所谓STEM实际上指的就是科学(Science),技术(Technology),工程(Engineering),数学(Mathematics)这四门学科,这种教育理念更加重视学科间的相互融合,以培养提升学生的创新和实践能力为主要目标。鉴于这种情况,本文首先对STEM教学的概念进行了简要分析,之后以"液压传动"为例展开了高中物理的STEM教育教学设计,希望通过本文的研究能够为STEM教育理念在高中物理教学中有效应用起到一定的指导借鉴作用。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2019年20期）
周艳[10]（2019）在《浸养科学素养的可行之道——物理文化视域下初中物理教学设计探析》一文中研究指出物理学发展既是科学进步的体现,也是文化传承与突破交互作用的过程。初中物理教学可以物理文化为根基,通过渗透物理学史、创设物理情境、开展自助式实验探究和创新科技小制作等方式,渗透物理文化,让学生了解科学起源,欣赏科学成就,领悟科学方法,生成科学精神。教师要提升自身物理文化素养,精析教材中的文化元素,以物理文化浸养学生的科学素养。(本文来源于《基础教育参考》期刊2019年20期）
物理教学设计论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
根据教学对象和教学目标,将课堂教学内容解构出若干特定的微主题,对微主题的某个细节或环节等有针对性的设计,或原创或改进,使课堂教学力求符合课程理念,充分发展学生核心素养.本文例举了几个教学微设计案例,以期实现教学效果最优化.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
物理教学设计论文参考文献
[1].周泽华,吉日嘎拉.高中物理教学连续性情境及其教学设计[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版).2019
[2].徐永明.指向核心素养的高中物理教学微设计[J].物理教师.2019
[3].兰军.浅谈导学案在初中物理教学中的设计与使用[J].科普童话.2019
[4].万志成.分析图形法在物理教学设计中的应用研究[J].高考.2019
[5].闫亚军.核心素养下高中物理教学设计优化的关键环节[J].高考.2019
[6].李晓雪,周晓峰.高中物理教学中创新实验的设计与实践探讨[J].高考.2019
[7].徐根立.以学定教的高中物理教学分层设计[J].中学课程资源.2019
[8].姜建文.高中物理教学中创新实验的设计与实践探讨[J].当代家庭教育.2019
[9].熊亚莉.基于STEM教育的高中物理教学设计——以“液压传动”的教学为例[J].中学课程辅导(教师通讯).2019
[10].周艳.浸养科学素养的可行之道——物理文化视域下初中物理教学设计探析[J].基础教育参考.2019