导读:本文包含了修正启动论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:波及系数,孔隙型碳酸盐岩油藏,低渗点,启动压力梯度
修正启动论文文献综述
刘广为,李长勇,皮建,刘凡,唐莎莎[1]（2018）在《考虑低渗点启动压力梯度的中东孔隙型碳酸盐岩油藏波及系数修正方法》一文中研究指出根据中东地区孔隙型碳酸盐岩油藏渗透率分布范围大、低渗与中高渗渗流规律并存的特征,针对低渗点存在启动压力梯度而难以动用的问题,采用数值模拟方法分析低渗点启动压力梯度对油藏波及系数的影响规律,通过耦合低渗点启动压力与井间驱替压力分布,提出考虑低渗点启动压力梯度的孔隙型碳酸盐岩油藏波及系数修正方法。以中东地区M油藏为例进行应用分析,计算得到的渗透率为5×10~(-3)～35×10~(-3)μm~2、变异系数为0.6～0.8时,波及修正系数分布范围为0.75～0.99,证明了该孔隙型碳酸盐岩油藏波及系数修正方法的可靠性和实用性。(本文来源于《科技导报》期刊2018年23期）
郭青[2]（2018）在《初中英语课堂中教师启动的会话修正研究》一文中研究指出自20世纪70年代以来,许多社会语言学家们开始对会话修正表现出浓烈的兴趣,也取得了许多成绩。修正是属于会话分析中的一个概念,指的是解决说、听、理解过程中发生的错误和问题。会话修正是人际交往活动中的常见现象,它能促进说话者之间的语言交流。此外,如果教师知道如何在课堂中处理会话修正问题,将有助于学生的语言输入和输出。然而,在翻阅了许多相关的文献后,笔者了解到虽然当前有关不同视角下的修正研究成果颇多,但是国内对于英语课堂这一特定情境下的会话修正研究还处于发展中,取得的成果也有限,对教师启动的会话修正的实证研究则关注更少。因此,本文将采取会话分析、定量结合定性、问卷等研究方法进一步剖析初中英语课堂中教师启动的会话修正现象,希望对当前初中英语课堂教学有一定的指导意义。本研究基于笔者在黄石市铁山一中实习期间采用课堂录音的方法记录下的课堂会话语料,录音总时长6小时。在对其进行转写、分析之后,得出以下结论:1.初中英语课堂中教师启动的会话修正分为:教师自我启动教师自我修正、教师他人启动学生自我修正、教师自我启动学生他人修正、教师他人启动教师他人修正等四种,其中教师自我启动教师自我修正的比例远远大于其它叁种。2.教师启动会话修正的修正内容有语音修正、词汇修正、语法修正、语篇修正等四种,词汇修正使用次数最多,其次是语篇修正,最后是语法和语音修正。3.教师在课堂中采取的修正策略有直接修正、元语言提示、语码转换、解释、重复等五种,其中直接修正策略使用次数最多。4.基于笔者设计的问卷调查,学生就语音、词汇、语法、语篇错误等四个方面对教师何时启动修正、修正者、修正策略都表现出积极的态度。课堂会话修正研究不仅可以创设和谐的师生关系,还能够增强课堂教学效果,对提高学生的二语习得至关重要。因此,笔者希望将来能投入更多的时间和精力来深入这一方面的研究,提升人们对英语课堂中会话修正的认识。(本文来源于《湖北师范大学》期刊2018-05-01）
廖丽环[3]（2017）在《洛克同意论对执转破程序启动要件的端视与修正》一文中研究指出《最高人民法院关于适用〈中华人民共和国民事诉讼法〉的解释》(以下简称《民诉司法解释》)第513条"经同意"背后的契约精神可追溯至洛克的同意论。洛克同意论的核心命题是经同意政府原则,即政治体获得部分立法权、执行权和外交权的授权时必须经由每一位公民的同意。将同意论援引到《民诉司法解释》第513条"经同意"的理解中,能够看到最高院对公民自我保护和排除强制的关照,但同意论的历史难题同样为《民诉司法解释》第513条的适用带来难以克服的困难,譬如应否引入多数人同意以便限定启动该程序的债权人数和债权份额、对同意的解释能否扩大至默示同意、自愿性原则难以促就同意的做出、同意结果的可接受性付之阙如。修正同意论作为执转破程序启动要件的根本在于以公共理由作为启动该程序的正当性证成,以可接受性作为同意行动追求的结果,以对话合作作为同意的干预路径。(本文来源于《南海法学》期刊2017年05期）
宋晓林[4]（2017）在《2017年科普周启动仪式暨修正科普基地挂牌在修正博物馆举行》一文中研究指出本报讯（宋晓林）8月28日上午，我市2017年社会科学普及周启动仪式暨修正科普基地挂牌在修正博物馆举行，修正博物馆正式被省社科联宣布为省社科科普基地。活动仪式上，市委常委、宣传部部长经希军祝贺修正博物馆成为我省首个以企业名义挂牌的省级社科科(本文来源于《通化日报》期刊2017-08-29）
赵如雪[5]（2017）在《他人启动自我修正型会话研究》一文中研究指出本文的研究对象是会话修正中的他人启动自我修正。在前人学者的研究基础上,基于大量戏剧、小说和影视作品语料,我们从启动和修正这两个部分对他人启动自我修正的特点及功能进行了分类和研究,并对他人启动自我修正的使用倾向性,礼貌度和影响因素做了问卷调查。本文主要分为五个部分。第一部分为绪论,主要介绍本文的选题意义、研究范围、研究思路和方法、研究现状和语料来源。同时,我们对他人启动自我修正做了简单介绍,主要介绍他人启动自我修正的典型结构,也介绍了启动和修正大致的发展路径,我们认为理想的修正过程应该是:会话阻碍产生→优先自我启动→优先自我修正(自启自修)会话阻碍产生→优先自我启动→放弃自我修正→实行他人修正(自启他修)会话阻碍产生→放弃自我启动→实行他人启动→(1)优先他人修正+听话人社会地位、相对权势高于对方→直接修正(他启他修)→(2)优先他人修正+相对权势持平或低于对方→放弃修正,由对方修正(他启自修)第二部分主要介绍他人启动自我修正的启动语,我们通过分析语料将启动语分为七个类别,分别是疑问词和疑问语气词、全部/部分重复阻碍项、不含阻碍项的疑问句、候选替换项、反问句、否定句和多种启动方式连用,其后我们对启动语的影响因素和功能进行了分析,如影响因素有获取信息量水平、观点认可程度、启动语定位能力等等,主要功能有请求信息、要求确认/否定/挑选和表达态度情感几种。第叁部分主要介绍他人启动自我修正的修正语,我们通过分析语料将修正语分为两个大类,信息修正和非信息修正,信息修正又可分为重复信息、补充信息、替换部分信息和解释四个小类,非信息修正指的是主要目的不在传递信息,而是出于特殊表达目的而进行的修正。我们将修正语的功能总结为纠正错误、消除阻碍,完善信息、弥补不足,消除歧义、避免误会,维护对方面子,开启新话轮,改变观点、意见趋同六种类型。第四部分为问卷调查,通过对问卷调查的整体统计和分析,我们得出以下结论:总体来说,人们倾向于认为他人修正的礼貌度更低,偏好使用委婉方式进行启动修正;人们认为修正的礼貌度不仅受会话双方担任启动或修正的角色影响,同时受到社会关系和相对权势的影响,也有被试提到场合对修正选择的影响;疑问词或疑问语气词、疑问句及多种启动语连用等启动方式使用频率最高,其中多种启动语连用被认为是最礼貌的启动方式。第五部分为结论。(本文来源于《上海师范大学》期刊2017-04-01）
王建明,王秋欢,吴龙昌[6]（2016）在《家庭节水欲望的启动及其对节水行为响应的传递效应——一个修正的目标导向行为模型》一文中研究指出促进城市居民家庭节水行为对缓解城市用水紧张和实现城市的可持续发展有重要作用。基于杭州市720名居民家庭的实际调研数据,通过AMOS 22.0构建基于协方差的结构方程模型,从动机过程、情感过程和习惯过程叁方面对城市居民家庭节水欲望的启动及其对节水行为响应的传递效应进行系统分析。研究发现:感知行为控制对节水欲望的启动贡献最大,其次是积极情感,并且节水态度、阶梯水价态度和主观规范都有助于节水欲望的启动;节水欲望对节水行为响应有着举足轻重的促进作用,它能够有效传递上述变量对节水行为响应的影响效应;过去节水行为频率对节水欲望和节水行为响应都有正向促进作用,消极情感则对二者均不起作用。(本文来源于《统计与信息论坛》期刊2016年08期）
杨琪[7]（2015）在《中国英语专业学生口语输出中自我修正启动机制及其功能》一文中研究指出人类口语要求即时计划和当场表达,这会导致频繁的自我修正。作为消除误会促进交流的重要机制,自我修正已被证明是口语最显着的特征之一。对其研究有利于我们洞察学习者口语输出的内在监控过程,并揭示他们中介语中的问题。此前,研究者对自我修正的结构、分类及内在机制等各方面都有所探讨；自我修正行为和语言水平、性别及任务类型等变量的关系也广受关注。就自我修正引导机制而言,学者们普遍认为他们对口语流利性及可理解性产生有较大影响,然而针对引导机制的系统研究却不多,基于二语学习者的语料库研究则更少。本研究使用中国学生口语语料库,考察了30名参加英语专业四级口语考试的英语专业女生的自我修正行为,希望能对她们的修正启动机制提供较详细的描述并指出存在的问题。具体研究问题包括以下叁个：(1)中国英语专业学生采用哪些自我修正启动机制?(2)学习者运用这些自我修正启动机制时有什么特点?(3)自我修正启动机制在学习者口语输出中发挥什么功能?通过基于语料库的数据分析,所得结果如下：首先,中国英语专业学生采用话语标记语,填充停顿,无启动词,声音延长,无声停顿这五种启动机制。在这方面中国英语学习者和本族语者并没有差别。第二,学习者在使用修正启动机制时有如下特点：就总体分布频率而言,学习者对于词汇类启动方式的使用远多于非词汇类方式,无启动词的使用频率最大,和本族语者相比,他们对话语标记语的使用明显过少。就个别特点而言,在修正过程中,学习者因语用泛化和石化对"I think"和"maybe"过多使用,而较少使用"well";此外,研究还发现无启动词这一修正启动机制更倾向于被用于错误修正而不是恰当性或不同信息类修正。第叁,修正启动词有两大认知功能：争取语言计划的时间以及划分语言单位的界限。就其语用功能而言,修正启动词能够起到否定修正源,表明对原先表达的完善以及澄清所指等作用。总之,研究表明对修正启动方式的选择受语言水平、修正类型以及情境焦虑等因素的影响。本研究对英语教学有一定指导意义,教师应对学生的自我修正行为给予更多空间,借助他们的修正发现其语言问题。建议教师应引导学生多使用合适的话语标记语启动修正,同时,应提醒学生注意对某些启动机制僵化使用的情况。(本文来源于《浙江师范大学》期刊2015-05-30）
宋文明[8]（2015）在《战略修正 阿迪跟进耐克启动“瘦身”计划》一文中研究指出在耐克接连卖出旗下的足球运动品牌Umbro（茵宝）和鞋包品牌Cole Haan后，阿迪达斯也开始启动瘦身之旅，将旗下的皮鞋品牌Rockport（乐步）品牌以2.8亿元的价格出售。 此举被视为阿迪达斯修正过去数年战略的一个信号。在共(本文来源于《中国经营报》期刊2015-02-02）
赵权利,尚岳全,支墨墨[9]（2014）在《平推式滑坡启动判据的修正》一文中研究指出对平推式滑坡启动判据的传统研究往往忽略滑块后缘的静水压力沿滑面法向的分力及承压水作用的具体范围,因而导致计算结果不准确。通过对平推式滑坡进行全面的受力分析,同时引入了承压水作用范围的概念,最终推导出修正后的平推式滑坡启动判据公式。将所得的修正判据应用于模型试验的结果分析,发现修正方法计算结果比传统方法大6.0%~15.5%,更加接近于试验观测值,验证了修正判据的准确性。同时对平推式滑坡启动临界水头的模型试验结果和修正计算值之间的差异进行了机理分析:当边坡模型滑动面倾角小于等于8°时,渗流的时滞性和渗透层的不均匀性导致启动临界水头实测值大于修正计算结果;当倾角大于8°时,模型稳定性随试验时间增加而逐步降低,导致启动临界水头实测值小于修正计算结果。(本文来源于《吉林大学学报(地球科学版)》期刊2014年02期）
朱娅蓉,吴洁[10]（2013）在《教师启动的修正启动方式》一文中研究指出本文以国内研究生公共英语口语课堂实地录制的语料为基础,通过会话分析的实证研究方法,对教师会话修正进行了细致描述和分析。研究发现,从语言形式上来看,教师会话修正的阻碍源可分为四种,其中以词汇形式出现的阻碍源最多。文章最后建议教师应课前给出话题让学生准备。(本文来源于《文学教育(中)》期刊2013年11期）
修正启动论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
自20世纪70年代以来,许多社会语言学家们开始对会话修正表现出浓烈的兴趣,也取得了许多成绩。修正是属于会话分析中的一个概念,指的是解决说、听、理解过程中发生的错误和问题。会话修正是人际交往活动中的常见现象,它能促进说话者之间的语言交流。此外,如果教师知道如何在课堂中处理会话修正问题,将有助于学生的语言输入和输出。然而,在翻阅了许多相关的文献后,笔者了解到虽然当前有关不同视角下的修正研究成果颇多,但是国内对于英语课堂这一特定情境下的会话修正研究还处于发展中,取得的成果也有限,对教师启动的会话修正的实证研究则关注更少。因此,本文将采取会话分析、定量结合定性、问卷等研究方法进一步剖析初中英语课堂中教师启动的会话修正现象,希望对当前初中英语课堂教学有一定的指导意义。本研究基于笔者在黄石市铁山一中实习期间采用课堂录音的方法记录下的课堂会话语料,录音总时长6小时。在对其进行转写、分析之后,得出以下结论:1.初中英语课堂中教师启动的会话修正分为:教师自我启动教师自我修正、教师他人启动学生自我修正、教师自我启动学生他人修正、教师他人启动教师他人修正等四种,其中教师自我启动教师自我修正的比例远远大于其它叁种。2.教师启动会话修正的修正内容有语音修正、词汇修正、语法修正、语篇修正等四种,词汇修正使用次数最多,其次是语篇修正,最后是语法和语音修正。3.教师在课堂中采取的修正策略有直接修正、元语言提示、语码转换、解释、重复等五种,其中直接修正策略使用次数最多。4.基于笔者设计的问卷调查,学生就语音、词汇、语法、语篇错误等四个方面对教师何时启动修正、修正者、修正策略都表现出积极的态度。课堂会话修正研究不仅可以创设和谐的师生关系,还能够增强课堂教学效果,对提高学生的二语习得至关重要。因此,笔者希望将来能投入更多的时间和精力来深入这一方面的研究,提升人们对英语课堂中会话修正的认识。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
修正启动论文参考文献
[1].刘广为,李长勇,皮建,刘凡,唐莎莎.考虑低渗点启动压力梯度的中东孔隙型碳酸盐岩油藏波及系数修正方法[J].科技导报.2018
[2].郭青.初中英语课堂中教师启动的会话修正研究[D].湖北师范大学.2018
[3].廖丽环.洛克同意论对执转破程序启动要件的端视与修正[J].南海法学.2017
[4].宋晓林.2017年科普周启动仪式暨修正科普基地挂牌在修正博物馆举行[N].通化日报.2017
[5].赵如雪.他人启动自我修正型会话研究[D].上海师范大学.2017
[6].王建明,王秋欢,吴龙昌.家庭节水欲望的启动及其对节水行为响应的传递效应——一个修正的目标导向行为模型[J].统计与信息论坛.2016
[7].杨琪.中国英语专业学生口语输出中自我修正启动机制及其功能[D].浙江师范大学.2015
[8].宋文明.战略修正阿迪跟进耐克启动“瘦身”计划[N].中国经营报.2015
[9].赵权利,尚岳全,支墨墨.平推式滑坡启动判据的修正[J].吉林大学学报(地球科学版).2014
[10].朱娅蓉,吴洁.教师启动的修正启动方式[J].文学教育(中).2013